風(fēng)景這邊獨好

小學(xué)各學(xué)科猶如一個盛開的百花園，在這道美麗的風(fēng)景中，綜合學(xué)科更是一道別致的風(fēng)景，值得我們駐足，細(xì)細(xì)欣賞。如同一片森林，我們給小樹施什么樣的肥，澆什么樣的水，提供什么樣的管理，就直接決定了這片森林是綠樹成蔭、林木茂盛，還是枝葉凋零、林稀草密。所以，學(xué)生的發(fā)展不僅是學(xué)習(xí)文化知識，更需要全面、綜合地汲取“營養(yǎng)”，這個“營養(yǎng)”很多都是在教育的“副業(yè)”中。

一 學(xué)好綜合學(xué)科的重要性

傳統(tǒng)的教育思想只強調(diào)“知識”，認(rèn)為知識=讀書=分?jǐn)?shù)，只要能考好成績，其他學(xué)科都是次要的。如果把主科和副科比作一頓豐盛的晚餐，主科就好比主食，而副科就像蔬菜、魚肉等，只吃主食，會變得淡然無味、營養(yǎng)不均衡。在社會高速發(fā)展的今天，人們已深刻地意識到飲食中各種營養(yǎng)搭配的重要性，菜肴為人們提供豐富的營養(yǎng)，是餐桌上最亮麗的風(fēng)景。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，語數(shù)外加上其他學(xué)科不就是搭配合理的營養(yǎng)套餐嗎？

錢學(xué)森同志關(guān)于我國教育問題曾說過這樣一段話，“一個有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要有科學(xué)知識，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)，沒有這些是不行的。小時候，我父親就是這樣對我進行教育和培養(yǎng)的，他讓我學(xué)理科，同時又送我去學(xué)繪畫和音樂，就是把科學(xué)和文化藝術(shù)結(jié)合起來。我覺得藝術(shù)上的修養(yǎng)對我后來的科學(xué)工作很重要，它開拓科學(xué)創(chuàng)新思維。現(xiàn)在，我要宣傳這個觀點。”我想，錢老的意思是說，教育不應(yīng)該片面、單一，要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，讓學(xué)生全面發(fā)展。

古今中外眾多的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家都是音樂藝術(shù)的愛好者。如孔子、馬克思、托爾斯泰等，他們都與音樂結(jié)下不解之緣。如愛因斯坦所言，“我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來的。”他六歲開始學(xué)小提琴，小提琴伴著他走過了孤獨的小學(xué)和中學(xué)時代，音樂啟迪了他的智慧和靈感，豐富了他的精神生活，為他潛心探索科學(xué)問題創(chuàng)造了必要的條件。

隨著時代的發(fā)展，綜合學(xué)科正發(fā)揮著越來越大的作用。當(dāng)前流行的一種說法，認(rèn)為各種外語、計算機資格認(rèn)證和駕駛執(zhí)照是通往下個世紀(jì)的通行證，也從一個側(cè)面說明了應(yīng)該擁有計算機能力，學(xué)生只有學(xué)好信息技術(shù)才可在信息社會中立足。所以，小學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)非常重要。

體育課可以讓學(xué)生強身健體，還可以調(diào)劑緊張的學(xué)習(xí)氣氛，對提高主科的學(xué)習(xí)效率也很有幫助。有的家長認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)成績好，能考上大學(xué)才是孩子成功的出路。讓孩子參加體育活動而耽誤學(xué)習(xí)時間不值得。其實，沒有良好的身體素質(zhì)支撐，讀書也難以取得好成績。歷年來，高考都有不少學(xué)生因為身體素質(zhì)達不到要求，被一些高等院校或?qū)I(yè)拒之門外。

音樂、美術(shù)課可以提高學(xué)生的審美、鑒賞能力，增加藝術(shù)修養(yǎng)；科學(xué)課可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、探究能力；品德課培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和道德修養(yǎng)，所以不能忽略了這些提高學(xué)生綜合素質(zhì)的科目。

二 上好綜合學(xué)科的常態(tài)課

如何上好綜合學(xué)科的常態(tài)課，我想主要有以下兩點：（1）紀(jì)律是關(guān)鍵；（2）上課是保障。平時每天所上的課，稱為“常態(tài)課”。與公開課或者優(yōu)質(zhì)課相比，常態(tài)課是更本色的課，是更平平常常、實實在在的課。可以這樣說，如果把優(yōu)質(zhì)課比作示范園，常態(tài)課就是自留地。因為孩子們上得最多的還是常態(tài)課，像家常便飯那樣普遍的“家常課”。家常課最能體現(xiàn)教師的敬業(yè)精神、最能反映教師的業(yè)務(wù)功底。

1.課堂紀(jì)律是關(guān)鍵

夸美紐斯曾說，“學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。”寬松的課堂氛圍如果沒有嚴(yán)明的課堂紀(jì)律做保障，教學(xué)質(zhì)量是得不到保證的。綜合學(xué)科都被學(xué)生稱為“好課”，他們認(rèn)為就應(yīng)該休息、放松，這時“紀(jì)律”兩個字就不再顯得那么重要。孩子們是“真真正正”地把副科當(dāng)作“輕松一刻”了。因此，“課堂紀(jì)律”也就成了老師們最頭痛的問題。

第一，建立課堂常規(guī)。沒有規(guī)矩不成方圓，好的行為習(xí)慣對學(xué)生現(xiàn)在及將來的學(xué)習(xí)都是有幫助的。如上課前首先放好課本；音樂課唱歌時要坐姿端正，面帶微笑、狀態(tài)積極，聆聽音樂要專心等。

第二，鈴聲響進課堂。如果上課鈴聲響了一兩分鐘后，老師還沒有走到教室，那教室里肯定打鬧的、說話的，這時進教室想維持紀(jì)律，估計得花好幾分鐘才能靜下來。所以，老師一定要提前到教室。

第三，記住學(xué)生的名字。綜合學(xué)科的老師一般都教整個年級的，好幾百學(xué)生，很難全都記住名字，但班里幾個愛調(diào)皮的學(xué)生一定要盡快記住他們的名字。記住學(xué)生的名字就拉近了師生的距離，又可以明確地提醒自控能力差的學(xué)生。教學(xué)講究情感互動。記住名字，看似一件小事，但要知道，一個老師不用看花名冊，第一節(jié)課就能把學(xué)生的名字脫口而出，對學(xué)生的心理是很震撼的。“老師這么快就知道了我的名字”，學(xué)生驚喜的同時，也會更加自覺。

第四，及時表揚、鼓勵學(xué)生。課堂紀(jì)律固然重要，但是絕不能諷刺、挖苦學(xué)生。著名的教育家陶行知曾說，“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦……你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、用電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。”在學(xué)校里，能得到老師的夸獎是每個孩子夢寐以求的。因此在課堂上，對注意力集中、反應(yīng)靈敏的孩子，不要吝嗇贊美的語言。也可以用激勵人心的口號鼓舞學(xué)生士氣，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、團結(jié)、友愛的激情。

第五，與班主任建立親密的“聯(lián)盟”關(guān)系。在學(xué)生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。教師可與班主任建立親密的“聯(lián)盟”關(guān)系，借助班主任的力量來搞好課堂紀(jì)律。平常可以把上課表現(xiàn)好的學(xué)生名單記下來，麻煩班主任在班會上表揚，尤其是平時紀(jì)律性差的一些孩子，比我們表揚更有力度。

第六，利用競賽的方式激發(fā)學(xué)生的積極性。競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大增強。我上課時嘗試用分組競賽的方法，把學(xué)生按坐的位置分成幾組，每組給自己隊起一個響亮的名字，根據(jù)上課時的表現(xiàn)打分，競賽將對累計得分最高的一隊進行獎勵。這樣做無形中培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感。

低年級的孩子也可采取一些更生動的方式，如在黑板上為每個小組分一塊畫著月亮的“夜空”，鼓勵孩子們用行動為自己小組贏得星星來點綴美麗的“夜空”。孩子們肯定非常興奮，并且非常期盼下節(jié)課快點到來。

第七，興趣是最好的老師。學(xué)生在課堂上不遵守紀(jì)律，除了自制力差外，在很大程度上是他對所學(xué)的內(nèi)容沒有興趣，沒有興趣就不會喜歡、不會專心，就會去做一些與課堂無關(guān)的事情。

全國特級教師王金戰(zhàn)曾說，如果學(xué)生上課開小差，注意力不集中，意興闌珊，我不怨學(xué)生。我在班里或在外面講課，只要學(xué)生有睡覺不聽的，我就會說，這不能怨你們，只能說我的講課給你們起到一個催眠術(shù)的作用。說明我講的課沒有抓住你的注意力，沒有吸引你，責(zé)任是在我身上。而你的這個行為，也使我不得不反思，所以要謝謝你給我敲響了警鐘。

2.上課是保障

第一，精心備課。要上好一堂課，真正的功夫在課外。即認(rèn)真?zhèn)湔n十分重要。而要備好課，要做到“三研究”。即研究課標(biāo)、研究教材、研究學(xué)生。備好課是講好課的前提，只有備好課，才能把常態(tài)課上的像公開課那樣精彩，把公開課上的像常態(tài)課那樣扎實。

第二，精彩的導(dǎo)入與小結(jié)。“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”是白居易的名句，一位好教師也要能在教學(xué)導(dǎo)入時達到這種境界，讓學(xué)生以極大的興趣和滿懷的激情投入到整個教學(xué)過程去。

新課導(dǎo)入方法有很多：故事導(dǎo)入法、猜謎導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⑻釂枌?dǎo)入法、看圖導(dǎo)入法、意境導(dǎo)入法等。教學(xué)導(dǎo)入只是個引子，不能占用太多時間。要在最少的時間里，以最快的速度使學(xué)生注意力集中。

同樣，精要的小結(jié)，可以使課堂教學(xué)錦上添花、余味無窮，讓學(xué)生達到前后渾然一體的美妙境界。俗話說“編筐編簍，重在收口”。課堂小結(jié)要對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用，為精彩的課堂教學(xué)畫上一個完美的句號。

第三，以學(xué)生為本。“生本”這一教學(xué)理念，今天已成為廣大教師不斷實踐、探索的方向。讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。首先看學(xué)生的參與狀態(tài)，沒有學(xué)生的參與或參與不夠，就算不上以學(xué)生為主體。看學(xué)生是被動的地應(yīng)付地學(xué)習(xí)，還是積極主動地探究。美國教育家蘇娜丹戴克說，“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”因此，教師應(yīng)以平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生，放手讓他們自由地想，大膽地質(zhì)疑，積極地討論交流。不要一味地追求大密度的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以致造成了每個環(huán)節(jié)都是走馬觀花，不給學(xué)生自主探究的時間就急于給出答案，給人感覺一節(jié)課都在不停的趕路，卻忽略了路邊最美麗的風(fēng)景，那就是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和表現(xiàn)的過程。

第四，教學(xué)生活化。“生活教育”是陶行知先生教育思想的核心。從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。生活中的點點滴滴都蘊含著教育價值，教育即生活，生活即教育。如音樂課上在講解音樂知識時，利用生活中的例子來講，學(xué)生會更容易理解。學(xué)習(xí)頓音記號時，可以告訴學(xué)生在演唱時就像乒乓球落在地上馬上彈起來一樣，要有彈性；看見休止符時就像遇到了紅燈，馬上停下來。

第五，容百科之長、豐富教學(xué)。我們可以跳出學(xué)科的束縛，把本學(xué)科和其他學(xué)科結(jié)合在一起，進一步展示教學(xué)的藝術(shù)魅力。古人云，石本無火，相擊而生靈光。通過實踐得出，學(xué)科本無界，相融也生靈光。合理地進行學(xué)科整合，不僅能拓寬學(xué)生的審美視野，還有利于提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。

對于學(xué)科整合，應(yīng)把握適當(dāng)?shù)南薅取Ｒ欢ㄒプ≈骶€，突出學(xué)科本色，千萬不能因為注重了學(xué)科的綜合而把一節(jié)課的內(nèi)容搞得太“多”、太“長”、太“花”，這易導(dǎo)致一堂課的主線模糊、主次不分。

第六，巧用多媒體，調(diào)動學(xué)生情緒。利用多媒體，可以適時地補充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，聲音、圖像可以隨時插入、隨時展示，避免了平時只靠口說手寫的容量小的弊端。這樣學(xué)生雖是坐在教室里，但其視野卻隨著多媒體的展示擴展到世界的各個角落，而且其對文字的感受又可以隨著畫面、聲音不斷地延伸。這就大大拓展了課堂教學(xué)的空間，加大了課堂教學(xué)的容量。

第七，做好課后反思。古人云，“學(xué)而不思則惘”，對課堂教學(xué)而言，則是“教而不思則惘”。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，無論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認(rèn)識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足，都會留有遺憾。一個成功的教師就是在教學(xué)中反思，在反思中積累經(jīng)驗，在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)而不斷成長起來的。寫課后反思，貴在及時、貴在堅持，一有所得，及時記下，有話則長、無話則短，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

三 感悟——樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

“不是我不明白，是這世界變化快！”許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會，各行各業(yè)都在發(fā)生著深刻的變化，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)生時代所學(xué)的知識，勉強只夠讓我們從教，后面的漫漫長路怎樣走得更精彩、更充實，還得靠自我學(xué)習(xí)和自我完善。

也許若干年后，在大街上碰見迎面走來你曾經(jīng)教過的學(xué)生，他都不一定記得你姓什么。可是，在他幼稚的小學(xué)時代，作為教師，我們真心地付出了，這種不被重視的“副科”，給予學(xué)生的卻是受用一生的方法、啟迪和快樂！

我認(rèn)為，作為一名教師，不管是教主科還是副科，我們都是值得驕傲的！那邊的風(fēng)景很好，這邊的風(fēng)景也很好。綜合學(xué)科教學(xué)一樣會散發(fā)出七色的光彩，成為學(xué)生金色童年中一道亮麗的風(fēng)景！

〔責(zé)任編輯：項萬和〕