談小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。語文教學(xué)要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

一 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而不是絕對權(quán)威。教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的情況，給予示范，或適當(dāng)點撥，或組織討論、辯論，鼓勵他們提出自己的觀點；也可以采用表演等方式幫助學(xué)生感悟語文內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)上的難點。教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者，使學(xué)生在討論、交流、合作的過程中不斷閃現(xiàn)智慧的火花，自主學(xué)習(xí)的意識在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式在逐步轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不只是課堂上的事，應(yīng)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的事。作為一名教師，應(yīng)立足于課堂，由課堂向課外延伸，由課堂向課后拓展，由課堂向課外輻射，培養(yǎng)學(xué)生自覺運用最佳學(xué)習(xí)方式的意識、能力和習(xí)慣。

二 教學(xué)中需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，善于運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動，這樣的學(xué)生善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是素質(zhì)教育的要求，更是人的全面發(fā)展的需要。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法、過程，轉(zhuǎn)變學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式，作為實施語文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。但是，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要以學(xué)生為本位，在學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和提高。新課程理念提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，這是對傳統(tǒng)語文教學(xué)重接受輕探究、重認(rèn)識輕體驗的接受性學(xué)習(xí)方式的揚棄，這一理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在課堂與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認(rèn)和尊重，從而調(diào)動了每個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于未成年的學(xué)生來說，愛上語文源于學(xué)生對語文產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的需求與喜愛。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)就是教師的一言堂，學(xué)生只是聽，這樣學(xué)生怎么能愛上語文學(xué)習(xí)呢？因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就顯得尤為重要。新課程理念下課堂教學(xué)不是不要知識的傳授，而是不能只有知識的教授，在傳授知識的同時，還要關(guān)心學(xué)生是怎么學(xué)會的，他們學(xué)的過程有什么樣的體驗。在語文課上自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式帶給學(xué)生積極的情感體驗和感情的陶冶，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)語文的快樂，學(xué)生就一定會愛上語文課。如何使學(xué)生進(jìn)行有效的自學(xué)，這是對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的重點。在教學(xué)中，我注意對各種自學(xué)方法加以指導(dǎo)。如通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生由于年齡較小，讓他們獨立閱讀教材、查閱幫助指南有一定的困難，影響了他們的自學(xué)速度，我就教給他們一些小竅門。學(xué)習(xí)生字時，有些生字筆畫較多，我就指導(dǎo)學(xué)生用編順口溜的形式來記憶，并對生字進(jìn)行分析，這樣可以更好地幫助學(xué)生記憶生字。

學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點撥和引導(dǎo)，需要長期地、有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)。只要教師在教學(xué)中給予足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會得到發(fā)展。

三 師生共同交流

整體感悟的方法有許多，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中記憶，讀中感悟，讀中理解，讀中消化；讀中形成語感，讀中體會思想。朗讀，重點是要誦讀。聲音信息較文字符號更具可感性。學(xué)生在誦讀課文時，口、耳、眼多種感官協(xié)同參與活動，有助于增強(qiáng)語感。言語本身有許多生動活潑的語氣、節(jié)奏、句式，蘊含著作者的情趣意旨，學(xué)生富有情感地誦讀本身就是對語言文字敏銳感知的表現(xiàn)，它是通過直覺思維的方式，對課文中感人的情景、優(yōu)美的韻律、巧妙的構(gòu)思、準(zhǔn)確的用詞以及作者的真切情感進(jìn)行綜合把握。學(xué)生們可以畫，可以表演，可以講故事，可以說評書……學(xué)生們的自主性較強(qiáng)，自己去選擇，方法靈活多樣，使課堂氣氛活躍，思維被激活。

總之，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點撥和引導(dǎo)，需要長期地、有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)。只要教師在教學(xué)中給予足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會得到提高。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，每個階段每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是不同的。只要我們教師始終把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力放在第一位，我們的教育才會在校園外延伸，我們的學(xué)生也定會受益終生。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，是一個循序漸進(jìn)的過程。需要教師在教學(xué)中給予足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕