中職礦山機(jī)電專業(yè)課程體系探索

【摘 要】本文根據(jù)現(xiàn)階段煤礦行業(yè)對(duì)礦山機(jī)電人才需求的實(shí)際情況，分析了現(xiàn)在中職學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。以相關(guān)理論為依據(jù)，提出了礦山機(jī)電專業(yè)高級(jí)技師負(fù)責(zé)制項(xiàng)目化課程的課程體系。就礦山機(jī)電專業(yè)采用“高級(jí)技師負(fù)責(zé)制項(xiàng)目化教學(xué)”課程體系進(jìn)行了探索，有效地建立起了課程與實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

【關(guān)鍵詞】高級(jí)技師 礦山機(jī)電 課程體系 探索

【中圖分類號(hào)】G712.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）11-0183-02

一 問(wèn)題的提出

通過(guò)調(diào)研與分析發(fā)現(xiàn)，中職教學(xué)中現(xiàn)存有以下問(wèn)題：（1）目前職校所培養(yǎng)的學(xué)生，在工作崗位的適應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力較差，創(chuàng)新意識(shí)較弱，這與學(xué)科體系教學(xué)模式有著直接的聯(lián)系。（2）對(duì)于中職層次的人才，更需要具備一線操作技能與解決一線實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)科體系教學(xué)模式，由于太注重知識(shí)的全面性、系統(tǒng)性和理論性，而削弱了其職業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。（3）對(duì)就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，獲取與職業(yè)工作過(guò)程緊密相關(guān)的知識(shí)，才是最有用的知識(shí)。在就業(yè)領(lǐng)域和實(shí)際的工作崗位，從業(yè)者最關(guān)心的是“怎么做”和“怎樣做更好”的問(wèn)題。

因此，對(duì)于中職礦山機(jī)電專業(yè)的教學(xué)模式，我們?cè)噲D打破原學(xué)科體系的教學(xué)模式，明確如何進(jìn)行課程內(nèi)容定向、課程內(nèi)容選擇和課程內(nèi)容傳授等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，嘗試重組職教課程內(nèi)容——以職業(yè)技能為核心的“高級(jí)技師負(fù)責(zé)制”項(xiàng)目教學(xué)模式方案。

二 “高級(jí)技師負(fù)責(zé)制”項(xiàng)目教學(xué)模式課程體系的建設(shè)思路

通過(guò)對(duì)江西省煤炭集團(tuán)公司的下屬?gòu)S礦和礦山機(jī)電專業(yè)組織教學(xué)較好的院校進(jìn)行考察、調(diào)研制定的基于“高級(jí)技師負(fù)責(zé)制”項(xiàng)目教學(xué)課程體系，改革的重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。擬定能力本位的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，打破學(xué)科體系三段式教學(xué)的課程體系，把實(shí)際工作任務(wù)引進(jìn)到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)行整合，以礦山機(jī)電專業(yè)的工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、歸納成若干個(gè)典型的、項(xiàng)目式的工作任務(wù)，形成項(xiàng)目課程，使項(xiàng)目課程的實(shí)施能覆蓋各個(gè)實(shí)際的工作任務(wù)，以高級(jí)技師負(fù)責(zé)組織實(shí)踐教學(xué)為具體形式的教學(xué)模式，重新制定課程體系，建立更符合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)體系，并依托煤炭行業(yè)建立完備的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，開發(fā)配套的適用教材，最終使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生更符合社會(huì)需求。

三 “高級(jí)技師負(fù)責(zé)制”項(xiàng)目教學(xué)模式在礦山機(jī)電課程中的實(shí)施過(guò)程

1.重組課程結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在煤礦電工課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，以井下電工應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，淡化理論難度和深度，把各個(gè)能力體系分解成若干個(gè)教學(xué)“項(xiàng)目”，在各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中將知識(shí)點(diǎn)與能力目標(biāo)緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，突出了高等職業(yè)教育的應(yīng)用能力本位。我們改革的具體做法是：整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在有電氣設(shè)備實(shí)物的電工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室完成，每個(gè)項(xiàng)目按照班級(jí)人數(shù)的不同分為若干組，每組5人，通過(guò)深入研究教材和廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，編寫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目手冊(cè)，把整個(gè)課程根據(jù)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)要求分成了若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包含了煤礦電工必須掌握的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。這樣，學(xué)生在完成每一個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，既掌握了完成該項(xiàng)目所需的電氣設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)與作用，完成了該項(xiàng)目控制線路的設(shè)計(jì)，還能學(xué)會(huì)如何排除故障，這樣的教學(xué)過(guò)程，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)興趣

在每完成一個(gè)項(xiàng)目后就進(jìn)行一次學(xué)生作品展示，在展示中由教師組織對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀作品，同時(shí)指出作品當(dāng)中存在的一些不足之處。對(duì)評(píng)出的優(yōu)秀作品的學(xué)生在評(píng)價(jià)中給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)、鼓舞和幫助學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，不斷給學(xué)生一些新的“項(xiàng)目”，這些項(xiàng)目不是使學(xué)生感受本課程的難度，而是鼓勵(lì)學(xué)生就所學(xué)的內(nèi)容提出問(wèn)題，激發(fā)他們的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫狻⒔鉀Q問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在理論教師及高級(jí)技師的指導(dǎo)下從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以逐步地將體現(xiàn)在教師身上的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，從而逐漸地獨(dú)立從事礦山機(jī)電相關(guān)問(wèn)題。

3.聯(lián)系實(shí)際，“教、學(xué)、做”相統(tǒng)一

在有實(shí)物的條件下，可由高級(jí)技師老師邊演示邊講解原理，理論老師幫助學(xué)生理解實(shí)際電路的工作原理。其次，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，加深對(duì)原理的理解，同時(shí)鍛煉他們把原理圖變成實(shí)物的能力；再根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐的需求設(shè)置一些項(xiàng)目，讓學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的電路來(lái)完成。最后，模擬生產(chǎn)實(shí)際設(shè)置故障，讓學(xué)生來(lái)分析排除。

四 不足之處

1.設(shè)備需要不斷更新

現(xiàn)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室大部分的設(shè)備陳舊，即使剛買的設(shè)備也因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)中隨著學(xué)生接線次數(shù)的增加而損壞嚴(yán)重，教學(xué)成本高。

2.項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教材的要求高

現(xiàn)行的教材根據(jù)學(xué)科知識(shí)體系編寫，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，不能夠完全按照教材一章一節(jié)地講授，要求教師能緊密結(jié)合教材，自行設(shè)計(jì)教學(xué)。因此，教材應(yīng)體現(xiàn)理論知識(shí)、操作技能與職業(yè)能力并重的理念，在開發(fā)的項(xiàng)目中把相關(guān)知識(shí)體系講清楚，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)提供一定的指導(dǎo)。

五 結(jié)束語(yǔ)

不破不立，要建設(shè)一個(gè)新的課程體系，首先必須打破陳舊的學(xué)科課程體系，才能推陳出新。圍繞“高級(jí)技師負(fù)責(zé)制”課程體系這個(gè)核心，還有許多事情要做，教材的編寫、教法的選擇等都必須緊緊跟上。

參考文獻(xiàn)

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