高校國防教育與創(chuàng)新人才素質(zhì)培養(yǎng)探析

摘要：《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》提出：創(chuàng)新驅(qū)動，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。創(chuàng)新教育方式，突出培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。在大學(xué)生中廣泛、科學(xué)、有效的開展國防教育，有利于提高大學(xué)生的國防意識、集體主義觀念、組織紀(jì)律性、身心素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，是培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高校；國防教育；創(chuàng)新人才；素質(zhì)；培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）08-0044-02

隨著創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要，國家加大了對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的力度，高校相繼開展了普通高等學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培育試驗計劃、普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃和卓越工程師教育培養(yǎng)計劃等系列引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的項目與戰(zhàn)略。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是國家未來建設(shè)和發(fā)展的生力軍，更是西方國家開展和平演變?nèi)菀桌玫膶ο螅诖髮W(xué)生中強(qiáng)化以國防教育為內(nèi)容的人才素質(zhì)培養(yǎng)教育，加強(qiáng)國家高素質(zhì)人才的核心價值觀教育，增強(qiáng)他們服務(wù)祖國、服務(wù)人民的歷史使命感與責(zé)任感，實現(xiàn)偉大的中國夢，顯得尤為迫切與必要。

一、普通高校國防教育的作用與意義

在大學(xué)生中開展國防教育就是要增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念，弘揚愛國主義和革命英雄主義精神，造就一批思想素質(zhì)過硬、專業(yè)知識和能力較高的優(yōu)秀人才。

（一）是培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神。和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題，但國家并不太平，日本軍國主義有所抬頭，以美國為首的西方國家忘我之心不死，周邊國家涉及領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空的爭議不斷。大學(xué)生有了強(qiáng)烈的愛國意識、正確的國防責(zé)任觀念和國家利益觀念，就會對國家和民族的安危產(chǎn)生強(qiáng)烈的憂患意識和責(zé)任感，極大地激發(fā)愛國熱情。

（二）是培養(yǎng)高質(zhì)量的國防后備力量。建設(shè)一支強(qiáng)大的國防后備力量，是當(dāng)今世界各國的共同選擇，特別是對我國來說，地域面積大、邊境線較長，海域面積遼闊、海防任務(wù)重以及周邊環(huán)境復(fù)雜多變，強(qiáng)大的、高質(zhì)量的國防后備力量更是捍衛(wèi)國家領(lǐng)土、主權(quán)，維護(hù)國家利益和社會穩(wěn)定所不可或缺的力量。

（三）是培養(yǎng)建設(shè)國家和捍衛(wèi)國家安全的優(yōu)秀人才。高校國防教育是高校教育的重要內(nèi)容，具有極強(qiáng)的育人功能，對大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成有著非常重要的作用；國防教育對對對優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生以愛國主義為核心的民族精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)大學(xué)生奉獻(xiàn)國家、奉獻(xiàn)事業(yè)的使命感、造就一批建設(shè)國家和捍衛(wèi)國家安全的優(yōu)秀高素質(zhì)人才有著重要的意義。

二、普通高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

教育部公布的數(shù)據(jù)來看，在2012年度國家科學(xué)技術(shù)獎授獎三大項目中，全國高等學(xué)校共獲得183項，占總計266項的68.8%，高等學(xué)校的科研實力在不斷增強(qiáng)，對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)越來越大。教育部科技司司長謝煥忠認(rèn)為， “高校是一個國家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基地，開展原始創(chuàng)新的主要場所。”但是，隨著教育體制改革不斷深入發(fā)展，受原有制度、觀念以及各種因素的制約也越來越厲害，普通高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制缺乏一定的科學(xué)性和有效性，主要表現(xiàn)在：

（一）是創(chuàng)新教育理念沒有真正確立。培養(yǎng)目標(biāo)重視單一的專才教育而忽視了通才教育，教學(xué)過程以傳授知識為主，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才的標(biāo)準(zhǔn)有失偏頗。

（二）是忽視以人為本，弱化學(xué)生在教育中的主體地位。創(chuàng)新教育提倡“以人為本，教育中學(xué)生是主體，創(chuàng)新教育學(xué)生主體作用顯得更加重要。創(chuàng)新教育必須建立在對學(xué)生積極性、主動性的充分調(diào)動上，依托創(chuàng)造性的活動，不斷激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生自覺與自主的創(chuàng)新意識。

（三）是重視意識與能力的培養(yǎng)，而忽視了思想政治素質(zhì)的教育。現(xiàn)在很多企業(yè)在人才的選擇與使用上遵循的是“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡脑瓌t。有才有德之人----重用，有才無德之人------慎用，無才有德之人-----訓(xùn)練后用， 無才無德之人-----不用；而這個“德”除了做人品格外，很重要的一個就是大學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、政治素質(zhì)，所以對大學(xué)生的創(chuàng)新教育與培養(yǎng)，絕不能顧此失彼。“態(tài)度決定一切”，重視大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育要重于創(chuàng)新教育本身。

三、高校國防教育在創(chuàng)新人才素質(zhì)培養(yǎng)中的地位與作用

大學(xué)生素質(zhì)代表著未來世紀(jì)國民素質(zhì)的水平，教育的根本目的是面向未來培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。學(xué)校國防教育作為高等教育重要的組成部分和必不可少的教學(xué)手段，必將成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才素質(zhì)的一個重要內(nèi)容。

（一）是學(xué)校的國防教育是學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容之一，也是提高青年學(xué)生國防意識、綜合素質(zhì)、進(jìn)行愛國主義教育的重要措施。學(xué)校的國防教育是全民國防教育的重要組成部分，是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育和思想道德教育的有效途徑。大學(xué)生是國家的寶貴人力資源，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，深入、持久、有效地開展學(xué)校國防教育，是培養(yǎng)合格的優(yōu)秀大學(xué)生的有效途徑，對提高青年學(xué)生國防意識、開展愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。

（二）是學(xué)校國防教育對提高人才整體素質(zhì)有直接或間接的培養(yǎng)與促進(jìn)作用。青年大學(xué)生是一群熱血青年，對國家和民族有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，對攸關(guān)國家和民族的榮辱興衰、生死存亡的大事尤為關(guān)注，只要正確的引導(dǎo)，合理的組織與教育，可以最大限度地激發(fā)青年學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。同時，通過國防教育，可以讓學(xué)生對國際、國內(nèi)形勢有著清楚的認(rèn)識和理解，在思想和行動上與國家保持一致，增強(qiáng)大學(xué)生對祖國和民族的忠誠度，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，對大學(xué)生良好思想政治品德的形成，拓展視野，均產(chǎn)生重大影響。

（三）是大學(xué)生已成為我國國防建設(shè)的重要力量。近年來，我國軍事戰(zhàn)略特別是兵員征集戰(zhàn)略發(fā)生重大變化，一方面依托國民高等教育培養(yǎng)國防生，一批既有一定思想政治素質(zhì)又有較強(qiáng)專業(yè)能力的國防生走向軍營，成為國防建設(shè)基礎(chǔ)骨干力量；一方面在大學(xué)畢業(yè)生中實施應(yīng)征入伍，吸引了一批有志于獻(xiàn)身軍營、獻(xiàn)身國防的有志青年，服役于軍隊，成為國防建設(shè)基礎(chǔ)支撐力量；另一方面又選拔優(yōu)秀軍隊干部入地方院校深造，為適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異加速更新的形勢，國家從2002年開始，在我國26所重點高校率先開始為部隊定向培養(yǎng)理工科研究生，使之成為國防建設(shè)基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力量。

（四）是高校國防教育在大學(xué)生創(chuàng)新人格培養(yǎng)上有著不可替代的作用。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神在個人心理層面的積淀，是創(chuàng)新能力形成的內(nèi)在動力源。國防教育在大學(xué)生創(chuàng)新人格培養(yǎng)中具有獨特的優(yōu)勢，強(qiáng)化國防教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生獨立生存的自信心、不進(jìn)則退的進(jìn)取心、百折不撓的堅韌心和胸懷祖國的責(zé)任心。

四、高校國防教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的途徑與對策

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是一個現(xiàn)代人的人格靈魂。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高校當(dāng)前重要的教育方向，國防教育作為高校教育的重要內(nèi)容和組成部分，原有的教育理念和模式已不能適應(yīng)新時期的要求和需要，在大學(xué)生中開展創(chuàng)新人才素質(zhì)培養(yǎng)，就必須在繼承和發(fā)揚好的教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷探索與創(chuàng)新。

（一）是要以愛國主義教育為核心。 以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓，一個優(yōu)秀、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才應(yīng)該是具有強(qiáng)烈的愛國意識，在教育中應(yīng)堅持用愛國主義精神教育人、激勵人、塑造人，將愛國主義教育貫穿大學(xué)教育全過程，高揚愛國主義主旋律，構(gòu)筑當(dāng)代大學(xué)生國防觀念和國防意識的精神支柱。

（二）是教育的形式要靈活多樣、生動活潑、寓教于樂。要充分利用每年的“八一”、國慶節(jié)日、紀(jì)念日等重大節(jié)假日和“雙擁’、“共建”等活動以及應(yīng)征入伍、士官直招、軍訓(xùn)等時機(jī)，廣泛開展參觀、主題班會、特色團(tuán)日、演講、辯論、知識競賽等活動，讓以以愛國主義為核心的國防教育深入人心。

（三）是要整合教育資源，增強(qiáng)教育的針對性。要充分發(fā)揮愛國主義教育基地、革命傳統(tǒng)教育基地的作用，開展?jié)撘颇慕逃灰ㄟ^軍民共建、擁軍擁屬以及軍地兩用人才培養(yǎng)等途徑，把軍隊文化引入校園，以軍人嚴(yán)格的作風(fēng)、優(yōu)良的行為習(xí)慣和高尚的品格，激勵、教育和影響大學(xué)生；同時，要充分運用現(xiàn)代化技術(shù)手段，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，拓展國防教育空間，建立健康的國防教育網(wǎng)站，突出覆蓋面、信息量。

（四）是要優(yōu)化創(chuàng)新人才教育環(huán)境。高校應(yīng)自覺進(jìn)行管理理念和管理制度創(chuàng)新，切實擺正高校國防教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)地位，讓大學(xué)生從實踐中認(rèn)識到它的重要性，培育學(xué)生的創(chuàng)新人格；注重以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為表現(xiàn)的國防教育行為文化，將國防教育貫穿到教育全過程，與專業(yè)教育相融合。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)已成為現(xiàn)時期高校的神圣使命和義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。大學(xué)生在高校不僅要得到基礎(chǔ)理論教育、專業(yè)知識教育、思想道德教育、人文素質(zhì)教育等諸多方面的教育與學(xué)習(xí)，但是國防教育不能忽視，更不能淡化。以愛國主義為核心的國防教育，是培養(yǎng)具有堅定理想信念、對祖國充滿摯愛、樂于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)創(chuàng)新人才必不可少的教育內(nèi)容之一，也是建設(shè)中國特色社會主義、完成創(chuàng)新型國家建設(shè)目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興必不可少的堅強(qiáng)保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧萍，中美高校國防教育比較研究[J]，中南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009。

[2]郭善林.普通高校是培養(yǎng)高素質(zhì)國防后備人才的最佳場所[J].軍事研究，2006（3下）。

[3]羅立新.大學(xué)生國防教育的意義、內(nèi)容及其素質(zhì)教育功能[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，06-0010-04。

[4]楊邵愈 高校國防教育與人才培養(yǎng)研究[M].軍事科學(xué)出版社。1999.8。

作者簡介：

1.肖軍（1975--），男，湖北黃岡人，武漢科技大學(xué)學(xué)工處講師。

2.尤金林，男，（1989--），武漢科技大學(xué)信息學(xué)院自動化專業(yè)09級本科學(xué)生。