在文化課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的幾點(diǎn)認(rèn)識

摘要：職業(yè)核心能力是從所有職業(yè)活動的工作能力中抽象出來的，具有普遍適用性和可遷移性的一種核心能力，適應(yīng)于所有工作崗位和人員，對人的終身發(fā)展和終身成就影響極其深遠(yuǎn)。如何在文化課中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，本文試作探討，不成熟之處，歡迎批評指正。

關(guān)鍵詞：文化課；職業(yè)學(xué)生；職業(yè)核心能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）08-0095-01

職業(yè)核心能力是從所有職業(yè)活動的工作能力中抽象出來的，具有普遍適用性和可遷移性的一種核心能力，是日常生活以及從事各種職業(yè)必備的方法能力，適應(yīng)于所有工作崗位和人員，對人的終身發(fā)展和終身成就影響極其深遠(yuǎn)。在職業(yè)核心能力培養(yǎng)過程中，文化課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)起著同樣重要的作用。有的人認(rèn)為中職學(xué)生主要應(yīng)以學(xué)習(xí)技能為主，只要能實(shí)踐、會操作，動手能力強(qiáng)就夠了。因此，職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)了重“技能”“輕文化”，忽視文化課教學(xué)的傾向，導(dǎo)致學(xué)生知識淺薄，沒有良好的文化素養(yǎng)，不利于學(xué)生職業(yè)核心能力的提高，不利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，必然無法有效與社會發(fā)展相適應(yīng)，提高中職學(xué)生職業(yè)核心能力必須重視文化課教學(xué)。

一、中職學(xué)生文化課及教學(xué)現(xiàn)狀

以我校學(xué)生為例，大部分學(xué)生雖然初中畢業(yè)，但是實(shí)際文化知識也就是初中一二年級水平，尤其是數(shù)學(xué)、英語、物理和化學(xué)。由于多數(shù)學(xué)生入學(xué)時(shí)文化水平比較低，出現(xiàn)了教師“教不會”“管不住”，學(xué)生“聽不懂”“學(xué)不會”的問題。在文化課課堂上學(xué)生“難以忍受”“學(xué)不會”，學(xué)生在文化課教學(xué)中，就像“聽天書”一樣，表現(xiàn)出令教師十分頭痛的種種現(xiàn)象，課堂秩序難以維持，教學(xué)效果很差，教師的勞動得不到學(xué)生的認(rèn)同。如果不在文化課設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及其標(biāo)準(zhǔn)和教法、學(xué)法、考法上加大改革力度，只在文化課課時(shí)總量上增減，無法解決目前文化課遇到的問題，會很大程度上影響到學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

二、文化課在職業(yè)核心能力培養(yǎng)中起著重要的作用

正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)起著決定性的作用。正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是學(xué)生獲取科學(xué)文化知識，培養(yǎng)職業(yè)核心能力的動力。只有樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能自覺的按照成才的目標(biāo)努力提高職業(yè)核心能力。而中職德育課承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主要任務(wù)，是德育教育的主渠道，所以我們必須加強(qiáng)德育課的教學(xué)。

文化課是學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)文化課教育與職業(yè)技能教育的有機(jī)結(jié)合， 才能達(dá)到文化課為專業(yè)課服務(wù)的目的，才能真正提高學(xué)生的職業(yè)核心能力，使學(xué)生的職業(yè)技能與人文素養(yǎng)相得益彰。如數(shù)學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，同時(shí)具備必需的相關(guān)技能與能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是中職學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)學(xué)科，是提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)的前提，任何一個專業(yè)都需要借助語文應(yīng)用能力繼續(xù)學(xué)習(xí)，為綜合職業(yè)能力的形成奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)。如學(xué)前教育專業(yè)需要通過語文的學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用生動的語言去為幼兒講故事；設(shè)計(jì)專業(yè)需要通過語文學(xué)習(xí)，能運(yùn)用創(chuàng)新的理念、流暢的表達(dá)去描述作品的內(nèi)涵；財(cái)會、汽駕等專業(yè)學(xué)生需要借助語文提高理解力與應(yīng)用能力才能自如地去處理專業(yè)業(yè)務(wù)……任何一個專業(yè)都不能游離于語文這個重要的交際工具之外而獨(dú)立存在和發(fā)展。

三、加強(qiáng)文化課教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)核心能力

1.適當(dāng)降低教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

隨著學(xué)生上普高的愿望增強(qiáng)，職教招生的難度加大，導(dǎo)致職業(yè)教育正面臨著前所未有的困惑與挑戰(zhàn)，大批中職學(xué)生因初中文化課基礎(chǔ)薄弱，讀不了“普高”才選擇了職業(yè)學(xué)校，中職學(xué)生生源參差不齊，差異性大，有不少學(xué)生甚至沒有達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而對現(xiàn)行職高教材聽不懂、學(xué)不會，產(chǎn)生厭學(xué)心理，教師抱怨現(xiàn)象突出，面對這種狀況，就不能一味地照搬傳統(tǒng)教材授課，必須在教材內(nèi)容的選擇、要求的高低、層次的把握上有所調(diào)整。我校教師在教學(xué)中進(jìn)行了大膽探索，增加時(shí)代氣息，豐富教材的趣味性和實(shí)用性，把學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會知識，提高職業(yè)核心能力。

2.加強(qiáng)情感教育，運(yùn)用激勵性評價(jià)、多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有成功也有失敗，教師視具體情況而定，靈活機(jī)智運(yùn)用激勵手段，特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，就更要如此。教師要了解學(xué)生的整個心理過程，適時(shí)地給予激勵性評價(jià)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題了，一定不要大聲訓(xùn)斥，否則會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂教學(xué)活起來，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動情，在美的感受和輕松愉快的氣氛中接受知識，通過情境的聲、光、色、像等外在形式，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)活動。對于難度大、理論性強(qiáng)，難以用語言表述的內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)可以取得很好的教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力 。

學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)中，學(xué)生會遇到各種困難和問題，只有戰(zhàn)勝困難，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于文化課基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生，如果在學(xué)習(xí)中沒有較高的自覺性，沒有堅(jiān)定的信念和堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)意志，是不能學(xué)好文化課的。很多中職學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱，缺乏恒心和毅力，不能克服內(nèi)部和外部的困難和干擾。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，提高文化課學(xué)習(xí)的自覺性，增強(qiáng)克服各種困難的意識和能力。

4.適當(dāng)在技能比賽中增加文化課知識。

作為中職學(xué)生不僅要有專業(yè)技能，還需要有綜合素質(zhì)，有科學(xué)技術(shù)理論知識，更要有道德素質(zhì)，文化素質(zhì)、要有人品，要會做人。就業(yè)導(dǎo)向沒有錯，但是不能把學(xué)校定位成簡單的一技之長培養(yǎng)，否則，那就不叫學(xué)校教育。職業(yè)學(xué)校要重視學(xué)生文化課教學(xué)，而現(xiàn)在許多學(xué)校現(xiàn)在是文化課課程太少，課程開得不全。不管什么專業(yè)，都需要一套完整的課程體系。培養(yǎng)復(fù)合型人才，靠完整的課程體系，靠好的課程體系。技能大賽，對學(xué)生須進(jìn)行文化課考試，大賽不僅要賽技能還要賽文化基礎(chǔ)，對文化教育不能放棄，不能弱化，要強(qiáng)化。讓大賽引導(dǎo)教學(xué)，以促進(jìn)文化課的教學(xué)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力必須重視文化課教學(xué)，文化課是中職學(xué)校的基本學(xué)科，掌握一定的文化知識是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)，是提高職業(yè)核心能力的有效方法，只有不斷提高教學(xué)水平，才能真正讓文化課成為職業(yè)核心能力的提高、學(xué)生就業(yè)、職業(yè)生涯發(fā)展重要保證。