淺談獨立學院大學生學業與創業關系研究

摘要：隨著現在社會經濟不斷發展，多種經濟體制并存的發展趨勢，當代社會更多的需要先進生產力，即高素質、高能力的勞動力，但隨著近幾年高等院校的不斷擴招與考生的不斷減少，高素質、高能力的勞動力不斷飽和，面對這種嚴峻的形勢，我們高校輔導員、教師在進行大學生培養的時候不單單要注重學習專業知識，還要注重各方面的創新能力，特別是在就業方面，要積極促進大學生創業，但在創業中還需注意些什么呢？這是我們要根據當時情況進行鑒定的。大學期間是創業重要還是學業重要呢？本文通過發生在獨立學院案例來說明大學生創業普遍存在的特點。

關鍵詞：獨立學院；創業；在校大學生；案例

中圖分類號：G646 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）08-0100-02

本文通過案例概述、解決方案、結果評價、案例啟示以下幾個方面，來說明獨立學院當代大學生創業的特點，并結合這些特點，我們高校教師應怎樣進行引導。

一、案例概述

案例一：

同學A，男，藝術院人物形象設計0906班班長，山西人，家中經濟條件優越。

創業項目：從2010年年初在北京化工大學北方學院東門——經營一家“尚品居”飯店，從開業至今飯店營業良好，利潤收入也較可觀，他的創業既給自己創造了人生中的第一桶金，又使自己積累了豐富的社會實踐經驗。

案例二：

同學B，女，藝術院人物形象設計0901班學生，保定人，家中經濟貧困，屬于在校我需要關注和幫助的貧困生。

創業項目：河北燕郊步行街經營服裝店。自創業以來，不僅在學校學習和工作都沒有耽誤，而且創業的過程也激發了劉文丹同學在各方面的自信心。

二、面對獨立學院在校大學生創業，解決方案采用對話問答的方式進行

案例中采取教育心理學研究的方法中的訪談法——問答的方式，根據我要達到的掌握創業的“度”，大學要以學業為主，創業為輔，創業輔助學業這個目的，通過與交談對象就一些我事先擬訂好的問題進行面對面的交談來發現他們此時的心理并旁敲側擊的方法進行引導，以至于更好的鼓勵學生，增強就業創業的自信心。

由于當代大學生對于創業都抱有很高的期望，自信心較強，以婉轉的語言來引導學生應該怎樣對待創業。

訪談對象A

問：你在創業過程中前期準備和遇到的困難都有哪些，又是怎么解決的？

答：

準備：資金、市場調查、最重要的是“信心”

困難：起步資金不足、零經驗、家人反對、現在的身份是在校生。

解決：平時在花錢上的大手大腳改變為能省則省，同時說服家人和朋友尋求金錢支持以解決資金不足的問題。通過各個渠道詢問從事過餐飲行業的熟人朋友介紹其中的概況。根據當前的就業以及學習問題與家人溝通，爭得到父母的鼎力支持。

有這樣的想法并付諸于現實是有根據的，目前中國像我們這樣的大學生占很大一部分，我們成績不拔尖，專業技能不精通，屬于高不成低不就的一類。我記得曾看過一位成功人士說，人在20歲左右的想法很重要，如果選擇按部就班波瀾不驚的生活，可能一輩子就這樣給了“單位”。但20歲到30歲這個年齡，正屬青年，朝氣蓬勃，是敢打敢拼的時段，如果不想抱憾終生就應該做些什么。

選來選去我決定先從小做起，開一家飯店，但這不是我最終的目標。我是大學生，對于飯店經營畢竟不是我們大學的專長，但是通過開飯店這個項目可以積累人生的第一桶金。“早起的鳥兒有蟲吃”我選擇了在上大學的這個階段做這樣一件事兒。

問：“那你創業是挺艱難的，但是學業壓力也在逐漸增大，在學業和創業兩方面是怎樣做到平衡的呢？”

答：“王老師，這個本來也是我們創業時很擔心的問題，畢竟我是大學生，

這個問題我在創業前就已經考慮過。創業跟現在的學業比起來我清楚地知道學業最重要，我在學業上面，也一直沒有落下。我擁有充足的時間，如果不做有意義的事情的話豈不是在浪費了外在給予我的優越條件？

問：“你到大四畢業會面臨艱巨的畢業設計任務，那時還會繼續經營嗎？”

答：“其實我現在就在慢慢放下尚品居，正在找合適的買家，因為現在專業課越來越多，我要全心全意完成我的學業。”

問：“那你現在放棄不繼續經營覺得可惜嗎？”

答：“當然覺得可惜了，畢竟這是自己人生當中第一次付出努力開辦的一個餐館，雖然不大，但是在我心里占了很重的分量，畢竟我現階段的身份是一名學生，學習是最重要的。”

問：“對于尚品居的花銷平時按照正常的餐館來說，花銷還是比較大的吧？那你還能有比較大的盈利，你是怎樣做到的呢？”

答：“你知道餐館的菜、餐具屬于餐館的大花銷，我花銷最多的也在這方面。但我在別的方面都有想辦法節省，在服務員雇傭上我都是從同學之間找的貧困助學的學生和自己比較要好的朋友，這種方法在一定程度上節省了開支。”

訪談對象B

問：“你怎么會選擇這個行業，你的靈感來源于哪里？”

答：“王老師，從上大學之初，為了減輕家中的經濟負擔，我在燕郊步行街擺地攤，當時經營的是小飾品的零銷售，從中積累了一些經驗，我選擇與我之前勤工助學的工作相關的創業。”

問：“你是怎樣解決資金問題的呢？”

答：“我在勤工助學中逐步的去結實了一些與我各方面都相當的朋友，包括我同專業的同學，于是大家建立了共同的目標，一起為創業奮斗，最終開了這家服裝店。

問：“你打算接下來要怎么經營這家店面？

答：“打算先我們幾個伙伴一起辦，等過段時間，根據我們的經驗和專業知識，逐步賺到些錢，我們再請個服務員，不過這個服務員我們打算請咱們學校低年級的學生。這樣對于我和服務員來說都是雙贏的方法”

問：“你是怎樣看待學業和創業的？”

答：“創業是從學業當中學習到的。所以精通學業還是最重要的，我是根據自己的專業知識來創業的，這樣也正是理論與實踐的結合。”

總結：“那對于咱們當代大學生來說，學業還是相當重要的，要把你的精力轉移到學業上來。不辜負國家和同學對你的幫助和家人對你的期望。”

三、結合以上鮮明案例，創業的“度”要把握得當。

例中采取教育心理學研究的方法中的訪談法——問答的方式，以學生的心理的發展變化為主線，盡量對學生多鼓勵增強學生信心。但也告誡學生要掌握創業的“度”，大學要以學業為主，創業為輔，創業輔助學業。在大三下學期他們已經把主要精力都放到了學業上面，學習成績在班級中名列前茅，兩位同學都積極參加了首屆“挑戰杯”大學生創業計劃競賽。

四、通過案例結合當代獨立學院大學生特點，給與我們的啟示如下：

我國大學生就業難的問題已經是一個普遍的現象。隨著創業教育的開展，很多在校大學生開始了他們的創業體驗。現通過對09大三人物專業較為典型的在校學生創業案例進行分析，找出一些特點，用以豐富創業教育的素材，指導學生創業。特點如下：

一、自信心強，勇于堅持。

絕大多數大學生創業者們都充滿自信——對自身能力自信，大大增強對于今后的創業或擇業的信心。創業，在很多大學生看來是一種富于浪漫主義和英雄主義的行為，將自己推向社會，用自己的智慧和雙手取得“第一桶金”的人。這個群體雖然人數很少，但極富影響力，因為他們是勇于創造、不畏困難的“代言人”。

二、就業艱難意識強，人生有短期規劃。

根據調查，大多數大學生都已經意識到就業趨勢艱難的狀況，了解國際經濟趨勢，并且大多數大學生對自己的大學四年有規劃。

三、鍛煉為主，盈利為次。

很多在校大學生的創業并不能給他們帶來豐厚的利潤，甚至不考慮自身精力的投入是否應計為成本之一。究其原因，絕大多數的在校大學生創業時并沒有把自己所創辦的企業作為自己追求的事業，而更看重創業過程。趙軒、劉文丹等人在創業過程當中更注重經驗的積累和技能的提高，對于企業以后的發展和個人的資金回饋并不是考慮的重點，甚至于做好了畢業時關閉企業的準備。

四、創業者絕大多數采取合伙經營。

大學生創業者們清楚的知道，很多小企業是通過合作起步的。對于經濟實力薄弱、學習任務繁重的在校大學生來講，團隊合作成了創業的必由之路。上面案例中的創業者都采取了合伙經營的方式。

五、大多數創業者選擇投入資金少的創業項目。

大學生相比較社會創業者而言缺乏足夠的資金和人力支持，不得不盡量選擇投入資金少的項目，那樣比較順手而且有一部分的理論做指導。

經過前面案例一、二的分析，可以看出，在大學學習期間當輔導員老師面對以學業為重的創業者來說，可以適當的進行鼓勵創業，并且在創業的過程中要進行科學的指導和力所能及的幫扶，幫助學生指明發展的方向，不要不了解學生思想動態時就盲目的阻止學生創業，將學生的短期目標扼殺在搖籃里。在學生從一個新的起點邁向另一個起點的時候，需要更多的是理解和鼓勵，輔導員老師應該在工作中始終帶有“理解”“鼓勵”的態度，幫助學生建立自信心和走向社會的經驗。

參考文獻：

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