發揮勤工儉學基地作用 培養全面發展人才

摘要：新時期學校勤工儉學基地如何經營和發展？作者緊密結合自身實際，從其對教學的輔助作用、面臨困難及不利因素、今后注意事項及設想幾方面逐一敘述了自己的認識。

關鍵詞：勤工儉學基地；經營；發展

中圖分類號：G40-052.2 文獻標識碼：A 文章編碼：1671-864X（2014）08-0130-01

自在農村中學參加工作十多年來，教學之余一直關注探索學校的勤工儉學基地建設工作。通過多年調研，現就我校及全縣勤工儉學基地運作情況報告如下：

勤工儉學是社會主義教育的一個不可缺少的組成部分，是培養四有新人的重要途徑。近年來，學校的勤工儉學活動越來越引起人們的重視，經濟效益有了較大幅度的提高，機構和隊伍得到充實和加強，有力地促進了社會主義一代新人的健康成長。所以，勤工儉學在深化教育改革、推動素質教育、培養德、智、體、美、勞全面發展的建設者和接班人方面具有重要的地位和作用。

一、基本情況

我縣現有各級各類學校145所，中小學有勤工儉學基地610個。其中：農業基地216個，林果業基地394個。勤工儉學基地總面積7137.1畝，其中：農業基地6666.1畝，林果業基地471畝。已形成規模數400個，其中：農業基地80個，林果業基地320個；未形成規模數210個，其中：農業基地136個，林果業基地74個。勤工儉學基地中學校統一管理的1422畝，對外承包的4924畝。

二、目前勤工儉學所面臨的困難和不利因素

1.思想認識方面。由于現行高考制度的制約和愈來愈嚴峻的就業壓力，學生的任務就是學習這一思想認識在人們心中已成定勢。而在功課之外，參加其它一切社會實踐活動，都認為是不務正業，會影響學習的。

2.經濟能力方面。隨著黨和政府“四免一補一助一獎”政策的實施及人們生活水平的提高，群眾經濟能力明顯提高，大多數完全可以承擔學生的義務教育階段費用，加之學生勤工儉學創收效益比較低，利用勤工儉學收入補充上學費用的觀念漸漸淡化了。

3.教育方式方面。現在的學生大多都是獨生子女，家庭也相對溺愛，認為孩子小、不會干，在家很少安排參加家務勞動鍛煉；學校教育中勤工儉學也不被重視，非考試課目要給統考課目讓路，開展活動形式也相對單調、枯燥，沒有新意，不被學生喜歡，使勤工儉學工作長期處于一種低水平發展狀態。

4.安全穩定方面。勤工儉學基地大多在校外，來往路途及勞動實踐中不安全因素增加，所以抱著怕出事不敢開展不愿開展活動，給勤工儉學的發展造成了相當大的障礙。不少學校勤工儉學基地較遠，加之水源較遠，于是大多把基地承包出去，這樣可以把安全事故降到最低。

三、轉變觀念、提高認識、強化勤工儉學的育人功能

勤工儉學具有雙重功能，即育人功能和經濟功能。在過去的勤工儉學工作中，強調創收功能相對多一些，造成普遍認為勤工儉學就是掙錢。而現在實施素質教育，要求促進學生的德智體美全面發展，這正和勤工儉學以實踐教育為載體，以培養學生創新精神和提高學生應用知識能力的育人宗旨相一致，也正是大力發展勤工儉學的良好時機。因此，學校要圍繞素質教育這個中心轉變觀念、提高認識、調整方向、找準位置，努力為素質教育做好服務，充分發揮其在全面推進素質教育中的地位和作用。

四、聯系社會、結合生活，以育人為目的，開展形式多樣的勤工儉學活動

勤工儉學的開展，活動內容必須豐富多彩、新鮮有趣。只有內容科學化、形式多樣化，才會吸引到學生的注意力，使他們產生參與的積極性，得到家長的支持和社會的肯定。

首先，在平常的教育教學工作中，教師與家長要多聯系溝通，把培養學生的勞動能力和優秀品質作為一項重要工作來抓。如學校通過“勞動實踐課”、“家庭勞動實踐室”等活動的開設，為學生搭建充足的勞動實踐平臺，讓他們在各項有益的實踐活動中得到鍛煉；在家里引導孩子主動承擔必要的家務勞動，學會洗衣做飯、整理房間、打掃衛生等，家長絕不能越俎代皰。通過這些力所能及的勞動，逐步達到學生“自我管理、自我約束、自我教育、自我鍛煉”的目的，具有基本的生活能力。

其次，組織學生參加農業勞動，開擴學生視野。讓學生在玩中學，學中樂，再達到樂于學，其樂融融的和諧畫面。既鍛煉了學生的勞動技能，又讓學生從實踐中學到了很多書本上學不到的知識，增加了學生的勞動觀念，培養了學生熱愛勞動、珍惜勞動成果的品質。

勤工儉學要積極學習借鑒外地外校有益經驗，但不能盲目照搬，要多形式、多項目開展勤工儉學，但不能搞形式耍花架子。我們的原則是要立足實際、實事求是，因地制宜。一要立足于本地實際，適宜搞什么，選擇項目，要充分考察論證；二要鑒于學生實際，全面考慮學生的長處和短處是什么，什么項目能充分發揮勤工儉學的雙重效益，更重要的是能培養學生品質、增強學生的知識和技能、提高學生素質。

各校一定要提高認識，切實加強對勤工儉學勞務活動的組織與領導。加大宣傳力度，爭取全社會的理解與支持，確保中小學勤工儉學勞務活動取得良好效果。堅持以集體勞動為原則，不允許分散勞動，不允許學生利用學生家庭的生產項目自行勞動。要嚴格落實學生勞動安全責任制。要從學生的班級安排，帶班教師的選擇、飲食衛生安全、路途交通安全、駐地環境安全、勞動環境安全以及醫療衛生、藥品配備等方面，制定詳細周密的勞動安排計劃，明確勞動安全第一責任人的責任。要嚴格制定安全應急預案。明確預警機制，確保在發生緊急事故的情況下能及時有效處理，最大限度地避免或減少對學生的傷害與損失。要加強學生勤工儉學所在地食宿條件、飲食衛生和周邊環境的治理。學生吃住以集中為宣，宿舍要保證2.5米以上的高度，學生駐地要設有廁所和簡易洗刷、沖澡的設施，學生食堂要設在室內，對臨時搭建的食堂要在周圍繃上防蟲紗網。要加強伙食管理，提高伙食標準，保證食堂餐具清潔衛生，杜絕使用有毒和危害人身健康的塑料器皿，要加強對食堂工作人員的教育和管理，做到持證上崗，確保師生的飲食安全。要建立完善車輛及安全出行的管理制度。嚴禁超載運輸、人貨混裝和學生搭剩拖拉機現象。要加強和完善勤工儉學勞務活動保險、保障制度，提高學校、學生、校長抵御意外傷害風險、分散風險的意識和能力。

總之，勤工儉學在培育人才中，具有十分重要的地位和作用。因此，我們要開擴思路、不斷探索、及時總結，從大處著眼、小處入手，充分利用當地條件，采取多種形式，把勤工儉學活動開展起來，持之以恒推向新的階段，為深化教育改革、培養和造就一代新人作出更大貢獻。