為留守兒童托起明天的太陽

摘要：留守兒童的出現(xiàn)，是我國(guó)社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。隨著父母的背井離鄉(xiāng)，很多孩子成了有“娘生無娘養(yǎng)”的留守兒童！留守兒童的問題不只是農(nóng)民工家事！它關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到和諧社會(huì)的建設(shè)大業(yè)，關(guān)系到民族的興旺與強(qiáng)盛！

關(guān)鍵詞：留守兒童；問題與對(duì)策思考；穩(wěn)定發(fā)展

中圖分類號(hào)：G521 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2014）08-0131-02

一、留守兒童普遍存在的問題

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全國(guó)這樣的孩子已逾2000萬。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例已高達(dá)18%至22%。他們中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%被托付給親戚、朋友，剩下的7.3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。因此他們又被稱為“三缺”孩子：“生活上缺人照應(yīng)、行為上缺人管教、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)。”結(jié)合本人的調(diào)查，主要問題是：

一是生活質(zhì)量問題。由于缺少父母的照顧與呵護(hù)，留守兒童的生活質(zhì)量得不到保證，普遍存在營(yíng)養(yǎng)攝入不均衡或者嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)不足，甚至有的孩子患病后未能及時(shí)地檢查治療導(dǎo)致病情惡化，造成無法挽回的后果。我校初二（7）班就有這樣一個(gè)典型例子。一個(gè)長(zhǎng)期跟隨爺爺奶奶生活的留守男孩，因急性闌尾炎被師生送進(jìn)醫(yī)院。手術(shù)時(shí)醫(yī)生發(fā)現(xiàn)他的胸腔畸形，后來檢查出他的肋下有一腫瘤，由于其日漸長(zhǎng)大，導(dǎo)致肋骨變形。

二是教育缺失問題。有相當(dāng)多的留守兒童都是從很小就與父母天各一方了。他們基本上都是在爺爺奶奶重養(yǎng)輕教的觀念中成長(zhǎng)起來的。早期的智力啟蒙與品格引導(dǎo)不被重視，學(xué)校教育也不能得到保證和支持。為幫助家里做些家務(wù)、農(nóng)活，擠走了一些學(xué)習(xí)時(shí)間；有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣缺乏，沾染上壞習(xí)氣厭學(xué)、逃學(xué)，這樣家庭教育無法與學(xué)校教育形成合力，致使大部分留守兒童學(xué)業(yè)隱憂增加，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，價(jià)值觀念與道德品質(zhì)也出現(xiàn)偏差。留守兒童的教育問題已成為廣大教育工作者和社會(huì)有識(shí)之士的關(guān)注重點(diǎn)。

三是心理健康問題。外出務(wù)工的父母回家次數(shù)少，有的甚至好幾年才回家一次。他們與留守子女的聯(lián)系更多的是停留在金錢和電話上。有一個(gè)孩子曾在作文中寫道：“只有當(dāng)奶奶告訴我又有錢寄回來了的時(shí)候，我才知道我也是有爸爸媽媽的。”親情的缺失使正處于身心成長(zhǎng)最重要階段的留守孩子缺少情感撫慰和心理關(guān)懷，他們普遍存在性格孤僻、自閉、自卑、交際能力和自控能力差等心理障礙或缺陷，甚至感覺遭到遺棄，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生逆反心理和仇視態(tài)度。長(zhǎng)期與父母分離，使孩子們倍感“親情饑渴”。近七成兒童表示自己“每天都想爸爸媽媽”或“經(jīng)常想”。而像希望父母“為自己過生日”、“買書”這些對(duì)普通孩子來說簡(jiǎn)單而平常的事情，孩子們視為最大心愿。留守兒童的灰色童年，讓他們的心理也蒙上了一層灰暗色調(diào)。

四是行為規(guī)范問題。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，在留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人構(gòu)成比例中，由爺爺、奶奶、外公或外婆帶的占了63.6%，住在學(xué)校的占12.3%，其他親戚帶的占9.8%，自己生活的占5.9%。跟著祖輩生活的，由于祖輩年齡較大，文化程度偏低，在教育引導(dǎo)孩子方面往往有心無力，只能管好孩子的溫飽。同時(shí)，祖輩與兒童之間也更容易產(chǎn)生代溝，缺乏深度溝通，所以監(jiān)護(hù)職責(zé)流于淺層化，一般對(duì)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成重視不夠，基本上處于聽之任之的狀態(tài)。而跟著其他親屬生活的孩子，一般不愿嚴(yán)格管教孩子。只要不犯大的錯(cuò)誤，都對(duì)孩子的行為采取認(rèn)可的態(tài)度。那些獨(dú)自生活的孩子，更是自由自在，隨心所欲。這類孩子的家長(zhǎng)一般都把錢直接打到孩子的賬號(hào)上，所以他們支配起錢來更缺乏計(jì)劃性與約束力。有錢的時(shí)候大肆揮霍，沒錢的時(shí)候就餓肚子或者想方設(shè)法地借、騙，甚至偷、搶。沒了監(jiān)護(hù)人的管束，他們很容易受到一些社會(huì)渣滓的誘惑或脅持，成為那些不良青少年團(tuán)伙的跟班和幫兇。留守兒童的管理缺位與引導(dǎo)斷層，導(dǎo)致他們中的相當(dāng)一部分紀(jì)律散漫，目無尊長(zhǎng)，缺乏愛心，漠視生命，隨意撒謊，懶惰成性。更有部分孩子小偷小摸、打架斗毆、抽煙、喝酒、流連網(wǎng)吧、沉迷電子游戲等等。義務(wù)教育階段的孩子本處在他律階段，自律能力非常差。而留守兒童犯錯(cuò)后缺乏相應(yīng)的嚴(yán)格管教與有效監(jiān)督，所以總是屢犯屢難改，有的最終淪為“野孩子”、“問題少年”，甚至走上違法犯罪道路。

五是人身安全問題。不管處于哪種監(jiān)護(hù)狀態(tài)，由于監(jiān)護(hù)人本身的素質(zhì)、能力和責(zé)任心的欠缺，使防護(hù)能力極弱的留守兒童較易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象。每年有不少留守兒童死傷于觸電、溺水、車禍等意外事故。被拐賣兒童群體中，第一位是流動(dòng)兒童，第二位就是留守兒童。留守女孩缺少保護(hù)和幫助，更易受到性侵害，并造成嚴(yán)重后果。

留守兒童的問題不只是農(nóng)民工家事！它關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到我們和諧社會(huì)的建設(shè)大業(yè)，關(guān)系到我們民族的興旺與強(qiáng)盛！

那么，誰能為留守兒童撐起一片藍(lán)天？誰來為留守兒童托起明天的太陽？

二、留守兒童問題的解決辦法

留守兒童是我們這個(gè)時(shí)代諸多因素造成的，要真正消除留守兒童現(xiàn)象，需要學(xué)校、家長(zhǎng)和政府三位一體共同努力。

（一）學(xué)校。作為一個(gè)教育工作者，我認(rèn)為首先要從學(xué)校做起，從老師做起。在家庭功能不健全、社會(huì)扶持尚欠缺、政府決策未出臺(tái)的情況下，學(xué)校要主動(dòng)站出來，站在關(guān)懷與援助留守兒童的前列。具體可從以下幾個(gè)方面努力：

一是要建立“留守兒童”學(xué)生檔案。詳細(xì)注明每個(gè)孩子的個(gè)人信息。

二是具體任課教師要對(duì)留守兒童傾注更多的愛心。盡可能的全面培養(yǎng)留守兒童自理、自立、自律、自學(xué)、自護(hù)等多種能力，形成健康積極的人生觀、價(jià)值觀和堅(jiān)韌樂觀的意志品質(zhì)。

三是可以有針對(duì)性地增設(shè)諸如生活指導(dǎo)課，情感教育課和才藝表演課等。豐富教育內(nèi)容，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生才情，利于充分展示各學(xué)校的教育創(chuàng)意，形成各自的教育特色。

四是注重留守兒童的課外生活。因?yàn)楦改覆辉冢热鄙倭吮O(jiān)督，又使家庭對(duì)孩子缺少了吸引力，所以不少留守兒童周末就沉迷在網(wǎng)吧、電子游戲廳等營(yíng)業(yè)性娛樂場(chǎng)所。針對(duì)這種情況，學(xué)校可竭力完善寄宿條件與寄宿學(xué)生管理，使留守兒童最起碼有學(xué)校可以作為自己暫時(shí)的家，不至于一到周末就無家可歸。還可以把留守兒童組織起來，開展各種興趣活動(dòng)與技能培訓(xùn)。

五是積極主動(dòng)地與當(dāng)?shù)卣⑸鐓^(qū)、居委會(huì)或村委會(huì)等形成合力，共同幫助留守兒童。比如建立 “留守兒童之家”；讓留守兒童與非留守兒童及其家庭“結(jié)對(duì)子”，以尋找富有愛心的臨時(shí)爸媽等，讓留守兒童更多的感受到來自國(guó)家政府與社會(huì)方方面面的溫暖，以彌補(bǔ)親情的缺失。

（二）家長(zhǎng)。國(guó)際基礎(chǔ)教育界有一句名言：“一個(gè)母親，能勝過100個(gè)教師；一個(gè)父親，能勝過100個(gè)校長(zhǎng)。”身為父母，一定要承擔(dān)起做父母的責(zé)任！注意以下幾個(gè)原則：

第一、務(wù)工就近的原則。如果能就近找到一份比較合適的工作，就一定不要遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。父母要有責(zé)任心，不要停留在口頭上，要切切實(shí)實(shí)為孩子著想。要把奉獻(xiàn)體現(xiàn)在有意義有價(jià)值的方面。應(yīng)該目光長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)，要抓住大頭——孩子的教育與成長(zhǎng)！

第二、慎重委托原則。如果非得踏上漫漫打工路。那么一定要給孩子找個(gè)可靠的監(jiān)護(hù)人。要考慮到對(duì)方的身體狀況、經(jīng)濟(jì)能力、文化水平、人品和責(zé)任心以及與自己關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近等諸多方面。尤其是女童，更不可隨便交給他人監(jiān)護(hù)。

第三、教育溝通原則。父母要明確自己肩上的責(zé)任和自己對(duì)孩子成長(zhǎng)不可替代的作用。要多與孩子溝通，不要只關(guān)心孩子的成績(jī)。要讓孩子更多的感受到父母無微不至的溫暖。只有愛的浸潤(rùn)才能讓孩子健康成長(zhǎng)！另外，要多與孩子的監(jiān)護(hù)人和老師聯(lián)系，以便客觀而全面地了解孩子的情況，商討更有利于孩子成長(zhǎng)的教育方法。

第四、相隨相依原則。如果條件允許，應(yīng)盡可能把孩子帶到自己務(wù)工的地方就近入學(xué)，讓孩子在自己的身邊成長(zhǎng)才是最安心最有利的。

（三）政府。首先要高度重視留守兒童問題，大力呼吁并調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量，共同關(guān)注、關(guān)心留守兒童，形成全民重視留守兒童教育的社會(huì)共識(shí)。

第二、領(lǐng)導(dǎo)并協(xié)助學(xué)校開展留守兒童教育工作。增大教育投入，完善學(xué)校硬軟件教育設(shè)施，按留守兒童數(shù)量劃撥專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)，檢查學(xué)校落實(shí)情況等。

第三、大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增大農(nóng)業(yè)扶持和援助幅度，提高農(nóng)民收入，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就地消化或就近轉(zhuǎn)移。改善當(dāng)?shù)赝顿Y環(huán)境，千方百計(jì)增加農(nóng)村就業(yè)機(jī)會(huì)，使更多的農(nóng)村勞動(dòng)力能在本地找到工作，結(jié)束留守才是解決留守兒童問題的根本。

第四、多渠道籌措資金，建立農(nóng)村留守兒童扶助基金會(huì)，每年資助一定數(shù)量的有困難的留守兒童，解決一些諸如就學(xué)、就醫(yī)等實(shí)際問題。還可以獎(jiǎng)勵(lì)留守兒童中品學(xué)兼優(yōu)的孩子和致力于留守兒童教育的先進(jìn)單位與個(gè)人，以樹立榜樣，作好正確的輿論導(dǎo)向。

第五、加強(qiáng)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)，大力整治校園周邊環(huán)境。政府須投入力量破除遍布城鄉(xiāng)的賭博陋習(xí)，堅(jiān)決打擊違法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧、電子游戲廳等，盡量消除各種精神垃圾對(duì)孩子的污染，為農(nóng)村留守兒童以及所有兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

三、結(jié)論

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)民人口占大多數(shù)的國(guó)家，農(nóng)民進(jìn)城不僅是現(xiàn)代化，城市化和市場(chǎng)化的必然產(chǎn)物，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。留守兒童這樣一個(gè)特殊的龐大群體，他們的教育問題是目前義務(wù)教育的難點(diǎn)之一。當(dāng)前必須立足于城鄉(xiāng)平等統(tǒng)籌原則，完善相關(guān)法規(guī)。只要全社會(huì)共同努力，那么徹底解決留守兒童問題的那一天就不會(huì)太遙遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]郭三玲，《農(nóng)村留守兒童教育存在的問題、成因及對(duì)策分析》，載《 湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2010年第11期。

[2]蔣平，《農(nóng)村留守兒童家庭教育基本缺失的問題及對(duì)策》，載《理論觀察》2011年第4期。