中職班主任管理工作的幾點(diǎn)問題探討

摘要：隨著我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我國文化逐漸被引入很多外來文化，教育環(huán)境也向著多元化發(fā)展，目前中職院校學(xué)生數(shù)量大幅度增加，因此中職班主任的管理工作也逐漸增加了不少難度。本文主要講述了當(dāng)前時(shí)代背景下中職班主任管理工作存在的問題，重點(diǎn)講述加強(qiáng)管理工作的主要方法，希望能為教育工作者帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：中職班主任；管理工作；影響因素

中圖分類號：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）08-0169-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，中職院校也取得了很大的成就。中職院校學(xué)生正在處于一個(gè)可塑性階段，班主任既是學(xué)校的組織者，同時(shí)也是任課教師，處于一個(gè)非常顯著的地位，因此班主任的管理水平將會直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為更好的說明加強(qiáng)中職班主任管理工作的辦法，本文先從影響中職班主任管理工作的主要因素說起。

一、影響中職班主任管理工作的主要因素

影響中職班主任管理工作的主要因素是以下幾個(gè)方面：

首先，是班主任本身管理意識比較薄弱。中職班主任受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，難以使用現(xiàn)代化的管理手段來進(jìn)行管理工作，很多的班主任也沒有正確認(rèn)識到管理工作的重要性，也沒有完全理解目前提倡的素質(zhì)教育，普遍認(rèn)為工作的中心是教學(xué)任務(wù)，把自身應(yīng)盡的管理工作當(dāng)成是學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任，因此對于管理工作，中職班主任沒有太多的熱情，一些班主任責(zé)任心不強(qiáng)，不顧學(xué)生的接受能力，很難與學(xué)生進(jìn)行溝通，管理工作做的自然不好。一些中職班主任在做管理工作時(shí)往往會在不理智的情況下進(jìn)行評價(jià)學(xué)生有失公允，傷害了學(xué)生的自尊心。

第二，中職班主任傳統(tǒng)觀念比較嚴(yán)重，沒有正確認(rèn)識到學(xué)生，導(dǎo)致進(jìn)行管理工作時(shí)積極性不強(qiáng)，具體而言，一些中職班主任對待學(xué)生有失公平，常常以各種理由來掩飾自身的錯(cuò)誤之處，把學(xué)生犯的錯(cuò)誤全部推到學(xué)生身上，長久以往，中職班主任就養(yǎng)成記了消極的工作態(tài)度，不利于管理工作，也拉大了學(xué)生與教師之間的距離。另外部分中職班主任管理工作方式不恰當(dāng)，常常以壓制的方式來約束學(xué)生，造成管理工作大大減弱，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生反抗心理。最后中職教師本身存在的一個(gè)很大的缺陷便是缺乏愛心，導(dǎo)致在進(jìn)行管理工作是不能以正確的態(tài)度來處理出現(xiàn)的問題，不給學(xué)生任何辯解的機(jī)會，很容易傷害學(xué)生的自信心。

第三，中職學(xué)生自身的因素，一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生受到教師不公平對待的情況下，很容易產(chǎn)生反抗心理，為班主任的管理工作帶來很多的麻煩。中職學(xué)生正在處于一個(gè)可塑性的階段，但脾氣有些暴躁，容易發(fā)生不良事件。最后隨著計(jì)算機(jī)的使用，互聯(lián)網(wǎng)已滲透到生活中的每一個(gè)角落，極大地改變了人們的生活和生產(chǎn)，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生和教師提供了搜集信息的高效途徑，同時(shí)很多負(fù)面信息也充斥著互聯(lián)網(wǎng)，對于中職學(xué)生來說，不良信息很有可能對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，加大中職班主任的管理難度。

二、加強(qiáng)中職班主任管理工作的辦法

根據(jù)影響班主任管理工作的主要因素，應(yīng)從以下幾方面來加強(qiáng)管理工作。首先中職班主任應(yīng)正確看待學(xué)生之間的差距，任何教育都會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，由于中職教育的特殊性，中職學(xué)生之間差距顯得更加的明顯，班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)應(yīng)正確看待這種差距，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，不以成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。另外中職班主任還需要本著耐心細(xì)致嚴(yán)格要求來進(jìn)行管理工作，能夠準(zhǔn)確的及時(shí)的了解學(xué)生的動態(tài)，充分認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，以充分調(diào)動學(xué)生身上的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也能增加學(xué)生身上的榮譽(yù)感。另外中職班主任還需要根據(jù)學(xué)生本身的興趣愛好，結(jié)合實(shí)際情況來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

其次，中職班主任應(yīng)以愛心進(jìn)行管理工作，積極推行具有藝術(shù)性的批評。學(xué)生犯錯(cuò)誤是不可避免的現(xiàn)象，教師應(yīng)選取更加符合學(xué)生特點(diǎn)的方式來進(jìn)行糾正，尤其是一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，這類學(xué)生很容易受傷，自尊性也是比較強(qiáng)，因此班主任在對這類學(xué)生進(jìn)行教育是一定要注意語氣，而對于性格比較開朗的學(xué)生，就可以選取一些比較大膽的方式來進(jìn)行教育，在對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，班主任一定要本著公平公正的態(tài)度，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)時(shí)，一定要大力的給予表揚(yáng)。作為班主任而言，會面對很多屆的學(xué)生，長期下來，很容易產(chǎn)生疲勞的情緒，因此班主任一定要及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，樹立正確的人生觀，避免出現(xiàn)消極工作的情緒，從工作中發(fā)現(xiàn)樂趣所在，做好師生間的交流。

網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用為中職班主任的管理工作既帶來以很多的幫助，同時(shí)也帶來了許多的麻煩，因此教師應(yīng)處理好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生之間的聯(lián)系，不能僅僅通過限制上網(wǎng)時(shí)間來進(jìn)行約束學(xué)生的行為習(xí)慣，中職班主任可以定期組織一些講座等來為學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)為生活帶來的改變，增強(qiáng)學(xué)生對不良信息的抵抗能力，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為合理化，同時(shí)班主任也應(yīng)該與學(xué)生家長進(jìn)行積極的溝通，為學(xué)生提供一個(gè)健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。最后中職班主任應(yīng)積極與其他院校班主任進(jìn)行溝通，分享管理工作的成功經(jīng)驗(yàn)，找出自身管理工作存在的不足之處，完善相關(guān)的規(guī)章制度，使班級的管理變得更加的規(guī)范化，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時(shí)明確班級干部的職權(quán)，也能方便進(jìn)行管理工作。中職班主任在日常管理工作中，不可避免的會出現(xiàn)一些突發(fā)情況，因此班主任應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的工作方法，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中可能遇到的種種問題。另外班主任需要定期舉行一些集體活動，以便增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感。

三、結(jié)語

綜上所述，本文以新時(shí)期背景下影響中職班主任管理工作的主要因素為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)說明了幾種提高班主任管理工作的辦法措施。隨著我國科技與文化的進(jìn)一步發(fā)展，中職院校在以后的教學(xué)中，班主任的管理工作也會出現(xiàn)新的問題，這些問題仍然需要更多的教育工作者研究去解決。

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作者簡介：蔡鳳，女，漢族， 1971年4月11生， 貴州省鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣人，學(xué)歷本科 ，中級職稱，現(xiàn)工作于貴州省凱里市黔東南州工業(yè)學(xué)校。