情感教育在體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用

李金云1 回 麗2/1.江西省撫州市樂安縣第二中學(xué) 2.九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部

情感教育在體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用

李金云1 回 麗2/1.江西省撫州市樂安縣第二中學(xué) 2.九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部

現(xiàn)代學(xué)生的身體素質(zhì)越來越低，因此通過加強對學(xué)生的體育教育與健康教學(xué)從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)十分重要，本文先對我國情感教育在學(xué)校體育教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后再對情感教育在學(xué)校體育教育與健康教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析，從而提高學(xué)校體育教育與健康教學(xué)的效果與質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生德智體全面發(fā)展。

情感教育；學(xué)校體育教學(xué)；健康教學(xué)；應(yīng)用

1.情感教育在學(xué)校體育與健康教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

體育教育與健康教學(xué)一直是學(xué)校教學(xué)中極為重要的一個教學(xué)模塊，特別是新課標(biāo)的教學(xué)目的下，其要求學(xué)生德智體全面發(fā)展，因此在新課標(biāo)教學(xué)要求下學(xué)校的體育教育與健康教學(xué)顯得更加重要。目前我國的學(xué)校都十分重視體育教育與健康教學(xué)，學(xué)校也在積極的采取各種各樣的方式督促學(xué)生積極的參加體育鍛煉從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)，然而隨著現(xiàn)代生活水平的不斷提高，我國青年學(xué)生不但身體素質(zhì)越來越差，其吃苦賴勞的精神也越來越差，大部分學(xué)生都不能經(jīng)受較為強烈的體育鍛煉。此外我國學(xué)校體育與健康教育的理念較為傳統(tǒng)，其已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會教學(xué)的要求。首先學(xué)生、老師及家長對體育與健康教育的認(rèn)識不正確。家長與學(xué)生認(rèn)為體育與健康教育就是進(jìn)行劇烈的體育鍛煉，其需要消耗學(xué)生大量的體力，而家長認(rèn)為學(xué)生的主要工作是學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力本來就大，再讓學(xué)生進(jìn)行劇烈的體育運動不僅不能鍛煉學(xué)生的身體，反而還會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。而學(xué)生認(rèn)為體育與健康教學(xué)的主要目的就是緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因此學(xué)生大部分都將體育與健康教育課程當(dāng)做課間游戲。目前學(xué)校體育老師進(jìn)行體育與健康教育的方法較為傳統(tǒng)，其一般都是先讓學(xué)生做準(zhǔn)備活動，再讓學(xué)生進(jìn)行一些常規(guī)運動，如跑步、蛙跳等，且學(xué)期結(jié)束后的體育測試也十分敷衍，一些學(xué)校甚至取消了期末體育測試。除此之外學(xué)校老師對于體育與健康教育的認(rèn)識也不正確，學(xué)校雖然認(rèn)識到了體育與健康教育的重要性，并開設(shè)了體育與健康教育課程，但在一些老師的觀念里認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)等課程知識的教學(xué)仍然比體育與健康教育重要，因此學(xué)校中體育與健康教育課程被其他課程占用的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。目前我國學(xué)校體育與健康教育存在的問題有很多，老師、學(xué)生及家長根本就沒有認(rèn)識到可以將情感教育運用于學(xué)校體育與健康教育中從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育知識及其他知識，因此情感教育在中學(xué)體育與健康教育中的應(yīng)用很少，學(xué)生體育與健康知識教學(xué)的現(xiàn)狀十分不佳，其不僅影響了學(xué)生的身體健康，其還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率及身心的健康發(fā)展[1]。

2.情感教育在學(xué)校體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1 情感教育建立了學(xué)校師生之間的和諧關(guān)系

師生之間的關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率影響很大。構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系能夠提高學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。目前我國學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較低，學(xué)生對于體育與健康教育知識學(xué)習(xí)的興趣與能力也有所差異，因此老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異與學(xué)習(xí)體育與健康知識的能力進(jìn)行有針對性的教學(xué)。體育老師在對一些技巧性較高的體育與健康知識教學(xué)時，一些學(xué)生掌握這些技巧性的體育動作可能會有很大的難度，如老師在教學(xué)生投鉛球的動作時，再如老師在教授學(xué)生怎樣投標(biāo)槍時，一些學(xué)生很難掌握投鉛球與投標(biāo)槍的技巧，如果老師此時不對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握體育運動的技巧，將會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識、進(jìn)行體育鍛煉的熱情，如果學(xué)生一直不能掌握好體育與健康知識，有的還甚至可能會對學(xué)校體育與健康教育產(chǎn)生厭惡的情緒，從而嚴(yán)重影響中學(xué)體育與健康教育的質(zhì)量。老師在引導(dǎo)學(xué)生掌握難度較大的體育運動技巧時，老師要站在學(xué)生的角度著想，以學(xué)生的思維看待問題，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不了體育運動技巧的根本原因，并針對其原因制定行之有效的解決措施，以幫助學(xué)生更好更快的掌握這些難度較大的體育運動技巧。情感教育運用于學(xué)校體育與健康教育中強調(diào)老師尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特征，并根據(jù)學(xué)生的個性特征制定有針對性的體育與健康教育措施，從而促進(jìn)學(xué)生體育的個性化發(fā)展。情感教育運用于學(xué)校體育與健康教育中要求老師要融入學(xué)生的生活，積極的與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通以了解學(xué)生的思想及想法，并在與學(xué)生的交流與溝通之中構(gòu)建與學(xué)生的和諧關(guān)系，通過建立與學(xué)生的良好關(guān)系來促進(jìn)學(xué)生對體育與健康知識的學(xué)習(xí)。情感教育運用于學(xué)校體育與健康教育中的具體體現(xiàn)主要表現(xiàn)在五個方面。第一，體育老師以積極樂觀的態(tài)度對待體育與健康教育，盡量不將生活中的情緒帶進(jìn)體育與健康教育中，這樣不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)好體育與健康教育知識，此外還能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好其他科目的知識。第二，情感教育運用于學(xué)校體育與健康教育中能夠使老師為學(xué)生創(chuàng)造更好的體育與健康教育環(huán)境。第三，情感教育運用于學(xué)校體育與健康教育中能夠讓老師為學(xué)生更加具體詳細(xì)的展現(xiàn)體育運動的細(xì)節(jié)技巧。第四，情感教育在學(xué)校體育與健康教育中的運用能夠讓老師采用更具親和力與感染力的方式與語言進(jìn)行學(xué)校體育與健康教育。第五，情感教育讓老師更加注重對學(xué)生儀表與形體的塑造，從而幫助學(xué)生樹立更好的精神面貌，從而幫助學(xué)生學(xué)好各科知識[2]。

2.2 情感教育運用于學(xué)校體育與健康教育中能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣

情感教育更夠幫助老師在進(jìn)行體育與健康教育時充分融入對學(xué)生體育運動興趣的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識與進(jìn)行體育運動的興趣。老師為了對學(xué)生與體育運動的感情進(jìn)行培養(yǎng)，老師應(yīng)該積極研究體育與健康教育的教材，積極發(fā)現(xiàn)體育與健康教育教材中存在的情感教育要點，并根據(jù)學(xué)生的身體特征制定出適應(yīng)學(xué)生體育與健康知識學(xué)習(xí)的情感教育方法，在幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育與健康知識的同時提升學(xué)生進(jìn)行體育運動的興趣。此外情感教育運用于學(xué)校體育與健康教育中能夠讓老師更好的示范體育運動，從而為學(xué)生樹立一個榜樣，堅定學(xué)生積極參加體育鍛煉的決心[3]。

3.結(jié)束語

情感教育運用于學(xué)校體育與健康教育中不僅能夠幫助提高學(xué)生對體育運動的興趣，其還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，因此積極研究情感教育在學(xué)校體育與健康教育中的運用十分重要。

[1]姜清茂.情感教育在中學(xué)體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用[J].文體用品與科技,2014,(10):93.

[3]保灃.中學(xué)體育教學(xué)中實施情感教育的理論研究[D].東北師范大學(xué),2009.

回麗（1981.11-），女，山東省寧津縣，碩士，九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：運動訓(xùn)練。

李金云（1983-）男，江西撫州市樂安縣人，中教一級，本科，樂安縣第二中學(xué)教師，研究方向，體育教育。