寧波大學生社會主義核心價值觀認同感研究

吳 薔/寧波城市職業技術學院

寧波大學生社會主義核心價值觀認同感研究

吳 薔/寧波城市職業技術學院

本文從國家、個人、社會三個層面對寧波大學生社會主義核心價值觀的認同感進行調研，分析影響寧波大學生社會主義核心價值觀的原因，寧波大學生社會主義核心價值觀被周圍的金錢誘惑、功利追求等影響，培育與踐行大學生社會主義核心價值觀非常重要。

寧波；大學生；社會主義核心價值觀；認同感

“黨的十八大報告首次簡要概括了社會主義核心價值觀的基本內容：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。24字核心價值觀分3個層面：富強、民主、文明、和諧，是國家層面的價值目標；自由、平等、公正、法治，是社會層面的價值取向；愛國、敬業、誠信、友善，是公民個人層面的價值準則。”本文就寧波大學生社會主義核心價值觀的培育現狀通過調查問卷的形式進行分析，調研報告就寧波的五所高校327名大學生進行了問卷調查，35名學生進行了當面訪談。調查問卷對大學生社會主義核心價值觀認同感進行了調研，而大學生社會主義核心價值觀認同感反應了大學生社會主義核心價值觀的現狀。

調研大學生社會主義核心價值觀的認同感顯示：大學生對于社會主義核心價值觀了解的程度分為四個層面：非常懂、知道、模糊、不知道。對社會主義核心價值觀非常懂的學生很少，僅占15.6％；知道社會主義核心價值觀的同學占10.7％，他們知道的內容也只局限于黨的十八大報告概括的24個字；而在訪談的過程中還有1位學生對于社會主義核心價值觀只限于聽過這一概念。大學生對社會主義核心價值觀了解的途徑除了高校思想政治教師的講授，還有傳統媒體：如報紙電視、書本、網絡、學校的宣傳。

一、大學生社會主義核心價值觀認同感現狀

（一）大學生對社會主義核心價值觀國家層面的價值目標認同感現狀

社會主義核心價值觀內涵非常豐富，其包括以愛國主義為核心和靈魂、以社會主義榮辱觀為基本道德準則、以集體主義為重要原則、以社會主義和諧社會為最終訴求等，這也是社會主義核心價值觀區別與資本主義社會價值觀非常重要的一方面。調研就愛國主義是否應成為全國各民族人民共同的精神支柱這個問題，有66.36％的學生覺得愛國主義應該成為全國各民族人民共同的精神支柱，16.21％的學生不清楚，然而還有17.43％的學生認為愛國主義不應該應成為全國各民族人民共同的精神支柱，從這看出加強青少年愛國主義教育是有必要的。大學生是中國特色社會主義建設者和接班人，樹立正確、科學的價值觀；不斷提高自身素質非常重要。本次調研結果顯示：對于建設富強、民主、文明、和諧的中國特色社會主義中國，你是否具有堅定的信念？37.92％的學生有足夠的信心，25.69％的學生表示絕大多數時候有信心，20.18％的學生表示偶爾有信心，還有16.21％學生表示沒有信心，這與大學生的家庭收入沒有直接的聯系，對于這個問題，高年級段的學生調研結果比低年級段的大學生在有信心的比例方面下降了11.2％，這讓我們看到了：我們國家在發展過程中存在的問題讓部分大學生對祖國的未來信心不足，而解決這一問題的關鍵則是發展。

（二）大學生對社會主義核心價值觀個人層面的價值目標認同感現狀

在個人價值觀方面的調研,大學生是國家發展的中堅力量，國家、社會對大學生的要求是德才兼備，而且“德”永遠是放在第一位的。本次調研結果顯示：大學生對于健康、情感、生活質量、事業、金錢、社會地位都是非常看重的，調研給出的八個選項要求大學生限選三項看重的內容，其排名依次是健康、情感、生活質量。而在訪談的過程中：大學生透露出金錢對于情感、生活質量影響是非常重要，這樣的價值取向直接影響到大學生的理想、人際交往及就業。在大學生的理想方面，我們發現：一部分大學生的理想帶有濃厚的功利色彩，崇尚價值主體的自我化，一部分人在個人利益與他人、社會利益發生沖突時，強調以個人利益為中心來決定其他價值取向與價值目標。調研數據顯示：當集體利益與個人利益有沖突時，20.18％人會首先考慮個人利益；22.94％人沒考慮過這個問題。在當道德與金錢發生沖突時，59.94％的大學生選擇了道德，然而有8.87％的大學生選擇人不為己，天誅地滅，18.96％的大學生選擇哪個對自己有利就選哪個，12.23％的大學生當道德與金錢發生沖突時不知道選那一項。由此看來，還有很大一部分學生沒有形成正確的個人價值觀。

在當前我國大力發展社會主義市場經濟的條件下，在我們被周圍的金錢誘惑、功利追求、物質崇拜、商品拜物的包圍下，大學生的價值觀教育就必須引導大學生正確處理好物質追求與精神提升的關系:一方面要承認和肯定人對物質追求的合理性，另一方面要注意提升人們的精神，使大學生具有高尚的道德品質；具有遠大的理想；具有使用、把握、操縱物質的能力，成為金錢、物質的主人。其次要注意豐富大學生的精神世界，用社會主義核心價值體系引領引導處理好精神與物質、個人與集體、自我與他人、創造與享受、規范與自律、義務與權利的關系。本次調研讓人高興的是大學生的社會公德意識，調研對于社會公德意識方面主要包括：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法五個方面，從調研結果顯示大學生社會公德意識跟前幾年相比，有所提高，例如：當你遇到學校及社會舉行的愛心募捐活動時，有51.99％的學生會主動募捐。

在大學生如何實現自己人生價值方面，41.9％的學生認為靠個人的奮斗，做自己應該做的事情；46.79％的學生認為自己努力為主，同時也要爭取別人的幫助；6.42％的學生認為自己努力的同時，也要利用別人；4.89％的學生認為自己努力為輔，利用別人為主。另外，在人際交往的行為傾向方面，有相當一部分大學生交友看重朋友的權力地位、錢財、名氣。這些都表明：部分大學生理想信念的迷失與淡漠、價值取向的扭曲與顛倒、道德素質的滑坡與匱乏、榮辱觀念的偏差與錯位、責任意識的缺失與逃避。

（三）大學生對社會主義核心價值觀社會層面的價值目標認同感現狀

社會主義核心價值包含了追求知識、熱愛科學的內容，也包含了在社會中立足和增強競爭力的各種品質要求。隨著改革開放的深入和市場經濟的發展，大學生擇業自由度加大，就業方式日趨靈活，大學生在就業方面呈現出許多新情況、新特點，例如:大學生在就業選擇中往往對社會期待過高，在面對現實時由于社會經驗不足，因而當他們面對就業挫折的時候，有59.02％的學生認為就業機會存在著不公平，只有15.29％的學生相信就業機會公平，其余的學生在就業機會公平與不公平之間搖擺不定。而在大學生沒能找到合意的工作時，他們對于就業機會公平性的相信度又大打折扣。

對于大學生職業道德意識調研主要從忠于職守，樂于奉獻；實事求是，不弄虛作假；依法行事，嚴守秘密；公正透明，服務社會四個方面入手。市場經濟強化了大學生的自主觀念和競爭意識，使他們敢于追求自己的合理利益，重視培養自身能力和樹立競爭意識。然而由于合作觀念淡化，在處理人際關系時，不少學生信奉“事不關己，高高掛起”的處事原則，彼此間相互合作的意識和能力都有待加強。例如：當你從事的職業不是自己所學專業也不是自己所喜愛的專業時，你是否能做到愛崗、敬業？只有45.57％的學生覺得自己能做到愛崗、敬業；當你就業時，你是否會考慮到祖國最需要你的地方去？30.25％的學生明確選擇不會考慮到祖國最需要你的地方去；44.65％的學生選擇可能會考慮到祖國最需要你的地方去，而選擇去的學生也要先權衡個人的發展前景和當地的經濟發展水平后再做決定，而真正愿意去祖國最需要的地方的大學生比例只有25.08％。

二、影響大學生社會主義核心價值觀的原因

本調研也涉及到影響大學生社會主義核心價值觀的原因。現對這部分調研結果進行分析，影響大學生社會主義核心價值觀的原因主要有兩方面：

（一）社會對大學生社會主義核心價值觀的影響

其一，隨著經濟的全球化、信息網絡化、價值觀念多元化的發展趨勢，當代大學生社會主義核心價值觀發生了很大變化，價值取向上呈現出多樣化和復雜化。其二，多種價值觀的沖擊使大學生在自我價值與社會價值，傳統價值與西方價值的對立統一中俳徊，在多元的價值觀選擇中游弋。調研顯示：社會拜金主義盛行；攀比、享樂之風盛行；損人利己事件屢屢發生；社會普遍浮躁、急功急利；腐敗問題；奢侈浪費嚴重這些都對大學生社會主義核心價值觀產生消極作用，其中攀比、享樂之風盛行和社會普遍浮躁、急功急利的消極影響最嚴重，分別占了68.5％和64.53％。在社會影響大學生社會主義核心價值觀調研過程中，通過網絡傳播違背社會主義核心價值觀的虛假信息對大學生的影響不能忽視，對于網絡虛假信息大學生選擇立刻相信的有5.2％，立刻相信并且大肆宣揚的有11.62％。由此來看，凈化網絡環境對于大學生社會主義核心價值觀的正確形成作用重大。

（二）學校對大學生社會主義核心價值觀的影響

學校對大學生社會主義核心價值觀的影響主要有兩方面：一、發揮高校思想政治課的主陣地作用，課堂上突出社會主義核心價值觀，提煉其精髓，將核心內容貫穿于各個教學環節，潛移默化入學生心中；二、加強高校校園文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動和各種健康有益的文體競賽，使學生在寓教于樂中受到熏陶，使無形的價值理念得以具體化、直觀化。調研顯示：大學生對社會主義核心價值觀了解的途徑（多選），有54.74％的學生來源于教師講授，30.58％的學生來源于學校宣傳。因此，在高校深入開展社會主義核心價值觀培育和踐行活動，是高校當前面臨的一項重要任務。在調研過程中，學校現階段開設的思想政治理論課程對培育大學生社會主義核心價值觀作用怎么樣？有18.04％的學生表示作用非常大，32.42％的學生表示作用較大。

總的來說，大學生社會主義核心價值觀認同感和影響大學生社會主義核心價值觀的調研都是為大學生社會主義核心價值觀的踐行服務的。調研顯示：大學生完全依照社會主義核心價值觀作為行為指南只有15.29％，有時會依照的學生有57.19％，還有8.56％的學生從來不依照社會主義核心價值觀作為行為指南。從調研數據看，培育和踐行大學生社會主義核心價值觀是一項積極而艱巨的任務。