英語專業本科畢業生的教師職業道德修養

【摘 要】英語專業本科畢業生是我國中小學英語教育的主要師資力量，成功實施素質教育的關鍵就是努力提高廣大英語教師的勝任力。本文就英語專業本科畢業生的教師職業道德修養現狀進行分析，并提出提高英語專業本科畢業生職業道德修養的方法。

【關鍵詞】英語專業 教師職業道德修養 勝任力

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）03-0028-01

一 背景

教書育人是教師的崇高職責。教書育人是指教師在教學過程中有目的、有計劃地使學生在獲得知識能力的同時，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。作為一名教師，扎實的專業基礎是成功實施教學的基本要求。但不可忽視的一點是，育人同樣是教師義不容辭的責任。進行素質教育，歸根結底要依靠教師，在教育過程中，教師的一言一行、一舉一動都會對學生的思想感情、道德情感、思想意志等方面產生潛移默化的影響。可見，教師職業道德是教育學生的重要手段和教師素質的重要內容。因此，努力提高英語教育專業本科畢業生的教師職業道德修養，就顯得十分迫切和重要。

二 發現問題

在英語專業本科畢業生與專家型中學英語教師勝任力對比研究的調查問卷中我們發現，專家型教師不但會注重學生的學習，也注重學生的日常教育，關注學生的思想道德素質、道德品質與社會責任感。但是，本科畢業生在這方面的認識還不夠充分，他們對自己職業的認可度較低，很難以教師的身份時刻要求自己，人民教師意識不強烈，且很少深入到學生的生活中與學生溝通，很少關注學生所想、所困、所擾，很少關注學生的心理健康以及情感問題和價值取向等問題，未能及時提供耐心的幫助和指導。

三 解決方法

第一，英語教育專業本科畢業生要從觀念上強化自己的教師意識。要正確認識自己的身份、自己對學生所產生的巨大影響以及自己在社會生活中的地位和作用。在日常生活中，我們不難看出，在相似甚至同樣的情況下，有的教師在職業道德方面稱為模范，而有的教師則起不到應有的表率作用，個別教師的行為甚至有辱人民教師這個光榮稱號。所以，本科畢業生必須從細節上嚴格要求自己，從自己日常的一言一行做起，時刻樹立“我是人民教師”和“我是人類靈魂的工程師”的強烈意識，才能使自己不斷進步，職業素養不斷提高，迅速成為合格的人民教師。

第二，英語教育專業本科畢業生要繼續加強理論修養。《教師法》《教育法》《教師職業道德修養》《中小學教師職業道德規范》等是加強教師職業道德的重要文件，學習這些法律與教育規范文件有助于畢業生明確我國教育事業發展的方向和趨勢，增強對職業道德的認知，從而不斷提高理論水平，更新自己的教育觀念，提高對教師職業的認可度，積極探索出新思路與新方法。

第三，英語教育專業本科畢業生在實踐的過程中要注意把理論與實踐相結合、把實際與專業相結合，并勤于反省、善于總結。如把學到的理論知識運用到教學實踐中，與自己實際的教學過程相結合，反復地在實踐過程中檢驗理論的正確度，運用專業的知識去發現、探索、解決教學中遇到的問題。并把這些經驗總結起來，得出自己的感悟與理解，從而不斷豐富自己，提高自己。

另外，英語教學不同于其他理論性學科，它更強調受教育者對語言的理解以及運用語言的能力。然而，它又和其他語言學科一樣，擔負教育和培養的雙重任務，即通過語言教學來達到教書與育人的目的。

第四，英語教育專業本科畢業生要在實踐中學習先進人物的優良品質，不斷增強自己的職業道德情感。專家型教師與優秀教師都具有崇高的理想和優秀的精神品質，他們在工作中都有嚴于律己、不斷求索、無私奉獻的精神。學習這些可貴的品質是每個畢業生提高自身道德修養的重要方法。另外，愛一行，才會精一行。通過對先進事例的學習，本科生能在潛移默化中提高自身對教師職業的道德情感，從而兢兢業業，教書育人。

四 結束語

教師能否自覺地做到教書育人，是衡量教師道德水平高低的重要標志。作為英語專業本科畢業生，必須努力加強自己的職業道德修養，嚴格要求自己，逐步縮小與專家型中小學英語教師的差距，有所作為，有所進步，完成時代賦予教師的教育任務。

總之，加強職業道德修養是一個長期、復雜、艱苦的自我教育、自我提高的過程。英語專業本科畢業生需要堅持不懈，努力奮斗，用自己的實際行動不斷豐富和提高職業道德修養，早日成長為優秀的專家型教師。

〔責任編輯：龐遠燕〕