如何培養高中學生的語文閱讀興趣

閱讀可以豐富學生的知識儲備，開闊學生的視野，拓展學生的思維空間。具體到高中語文學科，閱讀可以幫助學生掌握較多的課外知識，提升學生的認知境界，豐富學生的思想情感，從而有利于培養和提升學生的語文素養。作為高中語文教師應當以培養學生語文閱讀興趣為切入點，從而引導學生喜歡閱讀、熱愛閱讀，把閱讀當成日常學習生活的一部分。毫無疑問，伴隨著學生閱讀量的增大，學生的情感世界會異常充實，寫作能力會不斷提升，語文學習水平將上升到一個較高的層次。

一 向學生解讀閱讀的重要性，引導學生進行閱讀

必須弄清楚學生對閱讀不感興趣的原因，才能有針對性地加以培養，才能達到真正的教學目的。可以毫不夸張地說閱讀能力的高低是學好其他學科的基礎。如果連最基本的閱讀能力（理解能力）都不具備，要把其他的學科學好、學精，我認為是不可能的。因此，應當幫助高中學生深刻認識到加強語文閱讀量的重要性，讓他們對閱讀充滿激情和期待，鼓勵他們通過網絡閱讀、書報閱讀、電子期刊閱讀、文學專著閱讀等多種形式，擴大他們的閱讀量，充實他們的精神世界，豐富他們的語文知識儲備。

二 減少練習，加大閱讀量

高中語文教師應當及時轉變思想觀念，不能把學生的課外時間消耗在習題和練習中，要為學生閱讀課外書籍騰出足夠的時間。教師布置的作業應當少而精，具有代表性，能夠反映考綱要求和學生的認知水平及能力。作業要盡量在課堂中解決，不增加學生的課外負擔，讓學生有足夠充裕的時間和充沛的精力去閱讀自己感興趣的書籍。當然，學生在閱讀過程中要加以必要的管理和引導。充斥暴力、色情、社會陰暗面、宣傳迷信及邪教思想的書籍堅決不允許學生涉獵，要把學生引導到健康閱讀的軌道上來。

三 根據學生的心理需要，向學生推薦學習讀物

學生沒有閱讀興趣是因為教科書范圍太狹窄、理論性強，不能滿足學生的興趣愛好。此時，教師可以推薦一些思想性強、趣味性高、知識性好的讀物給學生。教師可以根據學生認知水平和情感需要向學生推薦一些有價值和含金量較高的讀物?，F代美文方面，如《讀者》《青年文摘》《意林》等；國學讀物方面，如《論語》《孟子》《大學》《中庸》《三字經》《百家姓》等；文學名著方面，如《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《紅與黑》《呼嘯山莊》《巴黎圣母院》《老人與?！返?。當然，根據不同學生的興趣愛好，可以推薦不同的讀物。學生讀物的來源可以通過向學校圖書室借閱、自行購買、學生間的交換閱讀、網絡下載等渠道來獲得。教師應當為學生創造閱讀條件，擴大閱讀書籍的來源。

四 轉變教學觀念，激活課堂

目前的中學教師不是缺乏水平、知識，而是缺乏一種合理的教學方法。學生沒有興趣，關鍵還是在于老師。因為教師主要采用“填鴨式”的方法向學生傳授知識，而忽視了學生的主體性。教師應當以學生為本，讓學生參與到課堂教學中，使他們真正成為學習的主人，從而豐富課堂教學。比如有些具有表演性質的課文，教師就可以把它設計成表演課，而沒有必要逐字逐句地講解。另外，由于中學生積極性較高，樂于表現，教師可以轉變學生的角色，讓學生參與到課堂教學中，親身體驗做老師的自豪感，從而提高學習興趣。

五 巧設情景，開展閱讀競賽

因為中學生都有好強好勝的心理，語文教師可以巧設情景，開展閱讀競賽。要正確地評價學生的競賽結果，尊重學生，讓他們學有所得、有成就感，不能以教師的水平來衡量學生，要讓大部分學生在競賽中得到肯定和認可。教師可以結合實際，以班級為單位開展小型的閱讀競賽。在競賽中規定閱讀時間、閱讀主題、閱讀內容，并在閱讀后寫出高質量的心得體會，在班級中進行評比，對大家公認的佳作進行表彰。表彰應以精神鼓勵為主，以物質獎勵為輔。如對獲獎者獎勵一個筆記本、一支簽字筆、一本課外讀物、一個作業本等都可以。當然，教師也可以引導學生參加省、市、縣各級讀書征文比賽，鼓勵學生認真閱讀相關書籍，按要求撰寫征文稿件，在必要時，對學生的作品進行指導和潤色，提高其作品的質量和水平，提升其作品的中獎率。讓學生在競爭的環境中，主動去閱讀、提升寫作技巧和寫作水平，提高他們的閱讀量和寫作能力。這樣，不僅增強了學生的自信心，無形之中也培養了他們的閱讀興趣，提高了閱讀能力。

六 運用現代化的教學工具

學生并不喜歡死板、生硬的課本文字，教師可以運用多媒體教學，改變學生的視覺效果，豐富想象的空間，可以將生硬的文字變成一幅幅生動的畫面，同時還可以配上音樂。如果運用得當，對學生鑒賞能力的培養是大有裨益的。另外，教師可以運用多媒體組織學生欣賞優秀的影視劇，如《三國演義》《水滸傳》《西廂記》等。這樣就可以激發學生閱讀名著的興趣。多媒體教學可以說是當下改善課堂教學質量的最佳方法，是培養學生興趣的有效途徑。

此外，在語文閱讀興趣培養方面，教師要發揮示范引領作用，引導學生融入閱讀的氛圍中來。教師應當主動閱讀自己感興趣的讀物，并撰寫閱讀心得體會，與同學們進行分享。教師可以和學生進行閱讀比賽，看誰在規定的時間內閱讀的書籍最多、寫出的心得體會最感人。教師閱讀的書籍多了，思想情感豐富了；對生活的感悟多了，視野開闊了，講起課來更會能旁征博引、信手拈來，一定會讓課堂精彩不斷、高潮迭起，讓學生聽得如癡如醉，就能成為教學能手。教師在閱讀中，知識得到了不斷充實，博學多才的教師形象就會在學生心目中定型，并逐步成為學生崇拜的偶像。在學生的崇拜之中，更能有效地發揮教師的光環作用，引導學生愛上閱讀，把閱讀當成日常語文學習的必修功課。

〔責任編輯：林勁〕