幼兒園的故事教學(xué)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在幼兒語言方面的發(fā)展目標(biāo)中指出：“喜歡聽故事，看圖書”。其教育建議是：“經(jīng)常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事”，“鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解”等，可見故事教學(xué)在幼兒園的重要性。心理學(xué)家的研究也發(fā)現(xiàn)，3～6歲是發(fā)展幼兒語言能力的關(guān)鍵期，而幼兒階段的孩子最容易接受的就是故事。因此，故事作為幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式在幼兒園的語言教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重。同時，故事還能較好地應(yīng)用于其他各項領(lǐng)域，如社會、科學(xué)等，能把深奧的、抽象的人生道理變得淺顯易懂，能將枯燥乏味的科學(xué)知識變得生動有趣，所以故事教學(xué)是幼兒園教育的重要手段之一。

一 故事教學(xué)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

1.故事教學(xué)培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣

幼兒時期正是行為習(xí)慣養(yǎng)成與建立的時期，因此，培養(yǎng)幼兒良好的道德品德和行為習(xí)慣非常必要。但一味地說教勢必會引起幼兒的反感，而通過有趣的故事和優(yōu)秀的經(jīng)典故事來教育幼兒，規(guī)范孩子的行為，則會取得事半功倍的效果。如筆者通過《誠實的列寧》、《狼來了》、《手捧空花盆的孩子》等優(yōu)秀故事來教育幼兒從小要誠實，不說謊；通過《漏嘴巴的小弟弟》的故事教育小班幼兒要學(xué)會好好吃飯，不撒飯粒；通過《金色的房子》、《拔蘿卜》、《老婆婆的棗樹》等故事來教育幼兒要團(tuán)結(jié)友愛，知道集體的力量大；用《龜兔賽跑》的故事教育幼兒不能驕傲，也不要?dú)怵H，堅持就是勝利等。

2.故事教學(xué)培養(yǎng)了幼兒的各種能力

幼兒在故事教學(xué)中不僅獲取了大量的知識，豐富了語言，提高了口頭表達(dá)能力，而且發(fā)展了思維，開闊了視野，豐富了想象力，同時，通過大膽地講述活動及表演形式，極大地培養(yǎng)了幼兒的自信心，給了每個幼兒充分展示自我的機(jī)會。如我在組織幼兒表演故事《小羊和狼》中，幼兒就把狼的兇狠、貪婪，小羊的弱小無助，以及小花貓、小黃狗、白馬、大象的勇敢、智慧及樂于助人，大膽地表現(xiàn)了出來，幼兒也從中得到了充分的展示和鍛煉，各種能力得到了很大的提高。

3.故事教學(xué)培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣與愛好

對幼小的孩子來說，童話故事是幼兒接觸較早的也是其非常喜歡的一種文學(xué)樣式。可以說沒有不喜歡聽故事的孩子。好的故事不僅給孩子以愉悅、以享受，優(yōu)秀的經(jīng)典故事更是一種不可或缺的精神食糧，讓孩子受益一生。如《龜兔賽跑》中驕傲的小兔，《豬八戒吃西瓜》中貪吃的豬八戒，以及《阿里巴巴》、《神筆馬良》、《白雪公主和七個小矮人》等，這些優(yōu)秀故事里的人物或動物都會給孩子留下深刻難忘的印象，從而使他們自覺地產(chǎn)生對文學(xué)的向往，對文學(xué)作品產(chǎn)生初步的印象，會影響到孩子的一生。

二 通過多種形式開展好故事教學(xué)活動

根據(jù)幼兒的年齡特征和實際發(fā)展水平，結(jié)合幼兒園故事教學(xué)的特點(diǎn)，教師要積極引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)喜歡聽故事、講故事的興趣和續(xù)編故事、表演故事的能力，彌補(bǔ)幼兒講故事聲音小、詞匯量少等不足之處。在幼兒園的故事教學(xué)中，進(jìn)行一系列的教育實踐，采取多種形式，創(chuàng)造性地開展故事教學(xué)活動。

1.教師生動地講述故事與聽錄音故事相結(jié)合的方法

在故事教學(xué)中，由教師生動地講述故事比單純地讓幼兒聽錄音機(jī)里的故事的效果要好得多，更能引起幼兒對故事產(chǎn)生濃厚的興趣和較強(qiáng)的注意力，教師在講述中，要充分運(yùn)用豐富的面部表情、抑揚(yáng)頓挫的聲音及較為夸張的身體動作，將幼兒帶到故事的情境中，讓幼兒自然地領(lǐng)會故事要表達(dá)的知識內(nèi)容和思想感情。但故事教學(xué)要求幼兒安靜地傾聽故事，所以，培養(yǎng)幼兒耐心傾聽的習(xí)慣，能完整地傾聽錄音故事也很有好處。聽錄音機(jī)講故事可以讓幼兒聽得認(rèn)真、仔細(xì)和完整，另外，錄音故事的語言比較規(guī)范，對話的聲音有變化，易于幼兒學(xué)習(xí)。所以，在故事教學(xué)中，我一般都采用第一遍教師聲情并茂地講述故事，在活動快結(jié)束時，讓幼兒完整地傾聽錄音機(jī)講故事相結(jié)合的方法。

2.采用看圖講述與課件演示相結(jié)合的手段

看圖講述能讓幼兒學(xué)會認(rèn)真觀察，比較清楚、細(xì)致地看到畫面中的細(xì)節(jié)。此外，通過教師啟發(fā)式的提問，能引導(dǎo)幼兒不斷地進(jìn)行多角度的思考，啟發(fā)才智，拓展視野，促進(jìn)幼兒思維，豐富幼兒詞匯，培養(yǎng)幼兒的觀察力和口頭表達(dá)能力。但傳統(tǒng)的看圖講述故事有很多的局限性，因為圖片是靜止的、呆板的，不容易充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。隨著多媒體教學(xué)的運(yùn)用，通過課件的演示，像播放動畫片似的進(jìn)行故事教學(xué)，讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、有趣的情境，讓幼兒有一種身臨其境的感覺。通過視、聽、講結(jié)合的方法，更好地滿足了每個幼兒想說的愿望。如我在講述故事《想吃蘋果的小老鼠》中，就采用了圖片與課件相結(jié)合的方法，先依次出示小鳥、小猴、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛、海獅等小動物圖片，讓幼兒初步認(rèn)識這些動物的主要特征，在每個動物圖片出示后，緊接著播放課件，讓幼兒了解它們的本領(lǐng)，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。這種圖片認(rèn)識與多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段，在故事教學(xué)中效果非常明顯，是幼兒較為喜歡的一種教學(xué)方法。

3.復(fù)述故事與表演故事相結(jié)合的教學(xué)形式

復(fù)述故事是一種較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教師的幫助下，讓幼兒通過復(fù)述故事掌握故事的情節(jié)，學(xué)說故事中的對話，發(fā)展語言表達(dá)能力。但復(fù)述故事的形式較為單一，影響了幼兒對故事情節(jié)進(jìn)行大膽地想象和創(chuàng)編，而故事表演則一直是幼兒比較喜歡的形式，它可以為幼兒提供大量的、規(guī)范的口語練習(xí)機(jī)會。表演故事時若有教師的積極參與，引領(lǐng)與渲染，會使幼兒的表演更加身臨其境，興致盎然。為了讓幼兒充分自如地表演故事，我一般先復(fù)述故事，在熟悉情節(jié)后，接著學(xué)習(xí)對話和身體動作，再讓幼兒分角色進(jìn)行創(chuàng)造性地表演故事，而我也參與其中，或作旁白或充當(dāng)其中一角色。如表演故事《狼和小羊》、《三只蝴蝶》、《三只羊》、《小山羊和小老虎》等，都采取了復(fù)述與表演故事相結(jié)合的教學(xué)形式，幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高。

4.家園密切配合，促進(jìn)講故事比賽活動的開展

為充分提高幼兒講故事的積極性，可在班級里定期開展“故事大王”等講故事比賽活動。如先采取讓幼兒自愿報名的方法，引起家長的重視，家長可根據(jù)孩子的意愿選擇故事，并加強(qiáng)練習(xí)，然后教師再針對每個孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這樣的一輪“故事大王”評選下來，參與講故事的幼兒會進(jìn)步很快。同時，也能帶動一些平時不愛說話、講故事能力較差的幼兒，積極地參與到講故事比賽活動中。這樣，家園密切配合，共同促進(jìn)了幼兒對故事教學(xué)的興趣和講述故事的能力。

總之，故事教學(xué)是幼兒園教育教學(xué)的一個重要的部分，教師要悉心采用多種教學(xué)方法和多種教學(xué)形式，創(chuàng)造性地開展故事教學(xué)活動，讓幼兒在故事教學(xué)中發(fā)展語言和思維能力，并學(xué)會講述故事和大膽表演。在有趣的或者優(yōu)秀的故事中獲得知識，陶冶情操，不斷地成長與進(jìn)步。

〔責(zé)任編輯：林勁〕