對國際預科學生培養(yǎng)的思考

【摘 要】近年來，自費出國留學人員呈現(xiàn)迅速增長的趨勢。對那些尚未獲得合格語言成績且語言有待提高的初高中學生來說，選擇在國內讀國際預科是一條非常方便的途徑。本文通過對這個階段的學生在培養(yǎng)和管理上存在的問題提出了思考。

【關鍵詞】國際預科教育 學生培養(yǎng) 管理

【中圖分類號】G648.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）03-0189-02

近年來，隨著中國對外開放政策的不斷深入，各國留學政策及就業(yè)形勢發(fā)生變化，許多普通家庭也逐漸能承擔起子女出國留學的費用，使自費出國留學人員呈現(xiàn)迅速增長的趨勢，約占各類留學總人數(shù)的九成以上。這不僅促進了中國留學市場的欣欣向榮，更為社會培養(yǎng)了優(yōu)秀的跨文化人才，促進和加深了中外文化交流。

一 國際預科學生發(fā)展現(xiàn)狀

在國內繁榮的留學市場中，自費留學生一般通過直接與國外院校聯(lián)系而獲得錄取機會或通過中介機構申請學校和專業(yè)這兩種途徑出國留學。對尚未獲得合格的語言成績且語言有待提高的學生來說，選擇在國內讀國際預科是一條更為方便的途徑。為幫助更多有志于出國留學的學生方便快捷地申請到理想的院校，一些與國外高校直接對接的合作辦學項目應運而生，留學生在國內完成語言課程和一部分公共課程后便可到目的國留學，這樣的方式使越來越多的年輕學子有了第二種選擇，同時也為初高中學業(yè)表現(xiàn)不理想的學生提供了海外求學的新途徑。在銜接國內高中和國外大學課程的過程中，國際預科發(fā)揮了重要的作用。

國際預科學生大多為高中畢業(yè)生，并呈現(xiàn)低齡化的趨勢。根據(jù)《中國留學發(fā)展報告（2013）》，2011～2012年，中國留學美國的本科生增長率為31%，占中國留美學生的38.4%，留美本科生已接近赴美讀研究生人數(shù)（45.6%）。美國國土安全局的統(tǒng)計數(shù)字表明，2005～2006年，中國僅有65名中學生持因私護照去美國讀中學，而2012～2013年，美國私立高中有23795名中國學生，增加了365倍。《中國留學發(fā)展報告（2013）》同時指出，文化差異、學習壓力和感到孤獨是青少年留學生的“三座大山”。因此，為了使學生能順利適應國外的學習和生活，國內的預科階段教育承擔著語言學習、文化適應和品德培養(yǎng)等多重任務。無論是依托于高校成立的預科學院，還是各種教育培訓機構，對學生的能力培養(yǎng)和日常管理都是最核心的任務。由于國際預科學生的入門條件較低，只要學生家庭能承擔留學費用即可申請就讀，從入學到完成國內階段學業(yè)，國際預科教育機構承擔著學生在校期間各方面的管理和監(jiān)控，而通過對一些國際預科教育機構的調查發(fā)現(xiàn)，國內階段的預科學生培養(yǎng)還存在著許多問題。

二 國際預科學生培養(yǎng)存在的問題

1.對學生缺乏留學指導、心理教育、品德教育和社會責任感方面的教育

由于國內階段的培養(yǎng)任務決定了本階段主要為幫助學生通過語言關，為未來的學習打好語言基礎，這在入學后的前期是格外重要的。而當學生通過了語言考試，進入公共課的學習階段時，如果沒有針對性的海外學習和生活指導，勢必會造成學生在未來的學習中不能較好地適應國外的教學方法和學習環(huán)境，有的甚至釀成悲劇。

2.家庭教育缺乏有力配合，沒有形成學校、學生和家長之間的聯(lián)動

在傳統(tǒng)的教育模式中，家庭教育作為學校教育的輔助力量，在對學生的行為教育上起到了關鍵作用。而在國際預科教育這種模式中，學校承擔更多的是服務者的社會角色，家長花費高昂的學費和服務費，為的是將子女送去國外的高等學府深造，而學校理所應當承擔起學習能力和行為品德等方面的教育義務。家長對子女或不聞不問或過度參與學校管理，都將給學生的管理工作帶來困難。

3.學生管理存在多頭現(xiàn)象，各個環(huán)節(jié)沒有做到融會貫通

國際預科教育作為中外聯(lián)合辦學的新途徑，涉及國內外雙方多個管理部門和人員。在學生管理上，存在各種不同的模式，有的地方是項目招生人員同時負責學生的日常管理及后期的留學服務工作，有的地方則存在招生人員和專職學生輔導員相互交叉管理的現(xiàn)象，造成了學生管理上的混亂。

三 如何提升對國際預科學生的管理

隨著留學市場的不斷擴大，國際預科教育面臨著機遇，也同樣面臨著挑戰(zhàn)。如何在激烈的市場競爭中提高學生管理水平和服務水平，將會隨著國家間資源共享和合作的不斷加深，成為一項重要課題，值得所有從事預科管理的工作人員深入思考。我們認為可從以下方面入手：

1.進行分水平、分階段的個性化教學，將提高學生的語言能力作為第一要務

國際預科學生首先面臨的是語言能力的提高，對方院校要求的語言水平是申請的基本條件，因此，如何高效地提升語言水平是一項急迫的任務。通過對學生進行語言水平分班，有利于教師有針對性地制定教學方案，使學生樹立明確的學習目標，形成你追我趕的學習氛圍。在大部分學生達到語言要求后，要分階段地實施公共課教學，并對語言不合格的學生進行語言強化培訓，幫助學生順利通過語言關，為國外的學習打下堅實的基礎。

2.建立權責分明的管理制度，形成專業(yè)的教學和學生管理團隊，整合學生管理工作力量

要減少管理過程中的混亂現(xiàn)象，教學由專職教師擔任，中介管理由專門的項目管理辦公室負責，而學生管理則由專業(yè)的輔導員擔當，各司其職，角色分明。尤其在學生管理上，要形成嚴格的學生管理規(guī)定，包括上課、考勤、自習、作業(yè)、考試、住宿等方面，并與學生和家長簽署《安全承諾書》，和家長建立溝通交流機制，應對學生突發(fā)情況。輔導員要密切關注學生的性格變化和思想動態(tài)，通過觀察、談心和走訪等方式化解學生的疑惑，提前預防事故的發(fā)生。

3.重視學生心理健康教育、安全教育和思想道德素質培養(yǎng)，提高學生海外留學的適應能力和生存能力

結合班會、講座宣傳和團體活動，建立公正的道德氛圍，實現(xiàn)顯性課程和隱性課程的有效結合。近年來，隨著中國留學生日益增多，在海外出現(xiàn)的搶劫、偷竊、詐騙和謀殺案件屢屢發(fā)生，這與中國留學生的群體特征有必然聯(lián)系。在龐大的中國留學生群體中，相當一部分是中考、高考落榜生，他們年齡較小，大多家庭富裕，從小嬌生慣養(yǎng)，獨立能力較差，心理不成熟，社會適應能力弱，他們一旦失去父母的庇護，面對生活的困難和挫折而不能獨立解決時，個人主義膨脹，便會為了排遣寂寞和尋求刺激而走上歧路。因此，在國內銜接階段的教育中，一定要加強對學生的心理健康教育，對有思想和行為偏差的學生予以心理干預和引導，對違反校規(guī)校紀的學生要嚴格處分，防止其走上違法犯罪的道路。

四 結束語

作為世界上最大的留學生輸出國，培養(yǎng)和管理好龐大的留學生群體是提供留學服務的國際預科教育機構的一項任務。不僅要將學生送出去，更要將學生培養(yǎng)好，使他們獲得優(yōu)秀的語言能力，跨文化的交際和生存能力以及強烈的民族自尊心和自豪感，才能有助于他們順利地適應國外的生活環(huán)境，并能順利學成回國，將所學知識用于社會的發(fā)展和建設中，這是國際預科教育從業(yè)者的光榮使命。

〔責任編輯：龐遠燕〕