體育專業畢業生就業現狀及對策

【摘 要】針對當前中國高等學校體育專業畢業生就業現狀，分析造成高校體育專業畢業生就業難的原因及影響因素，提出解決體育專業畢業生就業困難的對策，提高體育專業畢業生的就業率，促進體育專業的可持續發展。

【關鍵詞】體育專業 就業 困難 對策

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0053-03

面對日益嚴峻的大學生就業形勢，如何正確看待大學生就業問題，高等院校體育專業如何努力提高學生的就業率，是需要認真思考的現實問題。本文以高等院校體育專業畢業生的就業問題為主線，結合實際情況，分析當前體育生就業困難的原因及影響因素，并提出對策和建議。

一 體育院系畢業生就業現狀

近幾年中國經濟呈現迅速增長的態勢，人們的生活水平不斷提高，人們的健身意識也不斷增強，人們追求身心健康的意識漸濃，體育健身在大中小學生及社會各界人士中備受青睞，體育大眾化、生活化已是大趨勢。這就需要既具有體育專業知識又懂得管理具有綜合素質的人才，為體育院校學生提供了更多的就業機會。體育院系學生就業有其自身的特點，主要表現在就業的口徑小，畢業生具有專業性強的特點，就業范圍具有行業性，多數體育專業畢業生的就業范圍主要是教育系統、體育系統。在瞬息萬變的就業市場中很難“一拍即合”，畢業生競爭力不強。

1.畢業生一次就業率不高，就業口徑窄

中國目前有北京體育大學、上海體育學院、武漢體育學院、成都體育學院、廣州體育學院、南京體育學院等14所專業體育院校。筆者從近年全國體育院系畢業生就業工作研討會上了解到，體育院系畢業生二次就業率情況尚好，但一次就業率情況不理想，而且畢業生的就業口徑不寬，就業結構不合理。在單位性質方面，到教育系統、體育系統等較為穩定的事業單位的就業人數比例較大，而到企業、部隊等領域的人數明顯偏少，部分行業很少甚至不接收體育專業的畢業生。在地區流向方面，畢業生分布地區窄，以武漢體育學院為例，湖北省仍是畢業生流向的主要地區。

2.畢業生的期望值高，視野較窄

學生擇業觀是影響學生就業的重要因素之一，目前，大多數畢業生認為農村中學基礎差、起點低，在擇業時缺乏客觀正確的分析，寧可放棄自身的專業特長和優勢，也要爭取留在大城市、待遇高的工作單位，并以此作為擇業的標準，從而導致一些畢業生有業不就，表現為有些學生眼高手低，不考慮個人的發展空間等。

3.專業供需矛盾突出，就業率不平衡

近幾年用人單位對體育專業畢業生的總需求基本保持穩定，但其結構性矛盾突出，專業之間需求比例不平衡現象較為明顯。從學歷看，研究生的需求量遠遠高于本科生；從專業學科結構上看，體育院系優勢學科專業畢業生就業形勢好，就業率較高，而通用類專業畢業生尤其是新開設專業的畢業生，有效需求不足。與其他名校同類專業畢業生相比，就業競爭力和優勢明顯不足，供需比和就業率都處于較低水平。

二 體育院系畢業生的就業特點

1.相對集中于城市和發達地區

據調查，近幾年的體育院系畢業生，有80%的人熱愛體育事業，畢業后從事體育工作。但由于體育工作的特點，特別是教學、訓練和開展群眾體育活動，必須具備一定的場館和器材設施，這些條件在大城市、大城市的學校或大單位比較好，在基層和一些邊遠地區則無法滿足。加之現在多數大學生都嬌生慣養，不愿意到偏遠的地區和農村地區工作。

2.傾向于非體育行業

近幾年的畢業生，絕大多數熱愛體育，愿意從事體育工作。但從社會需求信息反映出需要體育專業畢業生的單位越來越少。加之有的同學對社會接觸較少，對社會的認識比較膚淺，常常過高地估計自己的身價，這就造成了他們的擇業期望值較高。目前社會對學體育的人（高水平運動員除外）仍懷有一定的偏見，他們往往不被社會重視。而金融、外貿、稅務等大單位、大公司工資收入高、福利待遇好。一邊是找不到專業對口的單位，一邊是條件優越、物質待遇優厚的非體育行業，這是促成近幾年體育院系畢業生改行多的重要原因之一。

三 影響體育專業畢業生就業的原因

1.客觀原因

第一，社會因素。首先，就業政策不完善，就業指導工作不健全。大多數高校就業指導隊伍還存在許多不足，滿足不了就業工作開展的需要。雖然高校設有學生就業指導部門，工作內容包括制定學生就業政策，對學生進行就業技巧培訓、擇業咨詢，收集用人單位信息、組織供需見面會、向用人單位推薦畢業生等，實際上多數人依然是坐在辦公室等著用人單位前來登記需求信息。一些高校也會組織招聘活動，把學生推向市場。但如何調動社會人力資源中間機構參與，如何提高就業率，還需要高校轉變思想，以適應高校教育的長遠發展。其次，社會上對體育專業存在偏見。社會上大多數人都認為學體育是成績不好、品德不良的學生。這樣無形中給體育專業的學生加上了一個“不行”的枷鎖，使體育專業的學生在找工作的過程中處處碰壁，對廣大體育專業學生的心理產生了不良影響。再次，用人單位領導對體育的認識存在偏差。在中國，企業的領導或主管在認識上存在一些偏差，職工體育未得到應有的重視，認為體育鍛煉不需要專門的體育知識指導，既不對職工體育投入經費，也不將體育納入企業管理范疇，這就影響了職工健身活動的開展，基本關閉了招收體育人才的大門。

第二，學校因素。首先，高校擴大招生規模后畢業學生人數劇增。從1999年起中國高校開始擴大招生規模，在校學生數量逐年增加，大學教育已從精英教育過渡到大眾教育，由此帶來學生就業難的問題日益凸現，尤其是體育專業的就業問題更為突出。2010年全國最困難就業專業統計結果顯示，體育專業排在第三位，對口單位太少是最大困難。其次，課程體系不盡合理。目前，體育院系的課程體系中，在課程結構的層次配置上，呈現出基礎狹窄的狀況，表現為一般基礎薄弱，專業基礎窄。課程結構要素配置的特征是重實踐輕理論，重術科輕學科，重自然科學輕社會科學，重傳統的競技運動項目輕非競技類的體育項目，重知識傳授輕能力的培養，重直接經驗輕間接經驗，重課程深度輕廣度，重必修課輕選修課。中國體育院系的課程體系導致人才培養的統一性突出，靈活性較差，不利于學生拓寬知識面，不利于培養學生獨立自主的能力，不利于學生增強其社會適應性，不可避免地會出現畢業生擇業的困難處境。最后，家庭因素。家庭經濟狀況與畢業生找工作有直接聯系。現在，大多數學生都是獨生子女，受到父母的倍加呵護，家長怕孩子吃苦，想讓孩子找一個既輕松、待遇又好的工作，反對孩子到偏遠地區支教、當老師，反對孩子待在農村……再加上巨大的就業壓力，使許多大學畢業生左右為難，深感糾結。

2.主觀原因

第一，畢業生的就業擇業觀念。體育院系畢業生在擇業時，價值標準趨向商業化，擇業理想趨向務實化，許多畢業生擇業時只盯著大城市和富裕地區，很少考慮急需人才的經濟欠發達地區。在擇業時只想到高等院校謀求職位，就業期望值很高，但高等院校要求必須具備研究生學歷方可考慮招收。體育院系的一些畢業生就業意識淡薄，只是在畢業時才感覺到擇業的壓力，沒能在大學的四年間主動培養自己的綜合能力，提升自身的綜合素質，就業時感到力不從心。

第二，畢業生自身素質不高。就業大學生的綜合素質與社會要求有明顯差距，是造成大學生就業困難的主要原因。從近年來人才招聘的情況來看，目前大學生綜合素質的缺失主要表現在四個方面：首先，不能將自己所學知識與社會要求結合起來，設計應用能力不足；其次，缺乏拼搏意識，不能抓住朝陽行業的就業機會；再次，缺乏與他人合作與溝通的意識；最后，求職能力不強。

第三，體育專業的畢業生在自主創業方面缺乏必要的專業知識。由于體育院系在體育課程設置方面沒開設相應的課程，沒有為體育專業的畢業生提供自主創業的知識儲備，再加上體育專業學生本身的文化課成績普遍比較低，在文化課方面表現出不重視、喪失信心，對自主創業更加不重視。學校和老師的不重視，學生自身不努力探究，使體育專業畢業生缺乏自主創業的理論知識。

四 體育院系畢業生的就業途徑

1.父母幫忙介紹

現在大多數學生都是獨生子女，在其就業上，父母主動為他們獲取一個輕松快樂的就業崗位。特別是有一定家庭背景的學生，父母寧愿讓他們繼承自己的產業。

2.學校介紹

學校的就業推薦是大學生求職一個重要而有效的途徑，通過學校畢業生就業指導中心推薦，獲得就業渠道并取得就業成功。統計顯示，每年通過這種方式就業的大學生大約占總就業率的40%。

3.自主創業

面臨巨大的就業壓力，有少數畢業生選擇自主創業，這樣比較靈活，與自己的興趣和愛好一致，能更好地發揮自己的能力和特長，緩解就業壓力。但由于剛畢業缺乏社會經驗和一定的社會實踐能力，加上缺乏資金，起步較難。

五 體育院系畢業生就業的對策

1.自身方面

第一，樹立科學的就業觀，做好就業準備。畢業生應正視當前面臨的嚴峻就業形勢，改變自己的擇業觀念，不能好高騖遠，盲目追隨。理性又客觀地評價自身條件，科學地進行就業定位，根據實際情況適時調整，合理地降低就業期望值。調整心態，以積極的心態面對當前就業形勢。

第二，提高自身素質和專業技能。體育專業的學生要努力拓展自己的知識面，提高自身能力，將自己塑造成“一專多能”的復合型人才。在適應社會需求的前提下，明確今后的就業方向，在專業與崗位間尋找更多的結合點，做到既能就業，又能實現專業理想。

2.學校方面

第一，適當減少招生數量，緩解就業壓力。學校應根據社會對體育人才的需求，嚴格錄取機制，采取優勝劣汰的原則來控制招生規模，緩解供需矛盾，減輕體育專業畢業生的就業壓力。同時，優化招生結構，使學校的教學資源得到優化配置和合理使用，提高辦學質量。

第二，進一步完善和改進就業指導工作。在中國，高校畢業生就業制度由以往的國家安排工作轉變為由畢業生“自主擇業”的就業制度。這一巨大轉變使許多高校學生頗為困惑，他們缺少風險意識，缺乏競爭觀念，更忽視社會實踐能力的鍛煉，加之在校缺少應有的就業心理素質教育，沒有掌握良好的自我推薦技巧，不能很好地展現自己的優勢，以致失去良好的就業機會。鑒于這種情況，在高校開設畢業生就業指導課，建立畢業生就業指導機構，加強對畢業生的就業指導和咨詢服務工作顯得尤為重要。這有利于學生從入校起就樹立強烈的競爭意識和風險意識，指導他們做好思想、心理、知識、技能及儀表等方面的準備，努力提高自身素質，為他們在擇業過程中能順利找到最佳立足點打下良好的基礎。

第三，加強教育教學改革，拓寬專業口徑，樹立品牌意識。學校要積極創立品牌，增強學生在勞動力市場的競爭力，以就業為導向，做好就業服務。調整專業發展思路，有針對性地加快專業設置和專業結構的調整，以優質課程和精品課程為核心，整合教學資源，增加適應社會發展需求和與就業密切相關的課程，實現體育專業跨學科、跨專業的人才培養機制，以滿足不同層次學生的需要。努力提高教育和教學質量，改革教學內容和方法手段，發揮各自的優勢，強化具有本校特色的專業培養模式，提高學生的綜合素質，使學生不但掌握過硬的專業基礎知識和技能，而且精通相關的知識和技能，向“厚基礎、寬口徑、強能力、重創新、廣適應”的復合型人才轉變，有利于提高擇業和就業的競爭力，拓寬就業渠道。

第四，增加畢業生實習時間。為了讓畢業生能有較長時間接觸社會，鍛煉自己，提高能力，延長畢業生的實習時間，由2～3個月延長至5～6個月，讓他們有較長時間在社會上收集需求信息，聯系接收單位，通過實習，接受用人單位的考察、挑選。這樣，實習結束時，接收單位也落實了。改變以前收集信息面狹窄的缺陷及學生因請假去找工作單位和到單位面試而影響學習的弊端。

第五，努力探索由就業教育走向創業教育的新路子。創業教育是職業生涯設計中貫穿于職業定位過程的主線，其主要內容是引導學生在了解社會、了解自己的基礎上學會選擇，能在自己的職業生涯設計中處理好個人志愿與社會需要、個人特征與職業特征的匹配問題。通過創業教育，促使大學生自覺地完善、提高自身素質，挖掘潛能，主動適應社會及職業發展的變化，努力使自己得到全面發展，憑借自己的實力在人生設計中達到預定目標。

3.社會方面

第一，政府應完善大學生就業政策，為大學生就業提供制度保障。全面開放就業渠道，降低自主創業的門檻，鼓勵大學生自主創業。政府應當實施更優惠的稅收政策鼓勵微型企業和中小企業的發展，使其能提供更多的就業崗位，政府還應適當降低大學生自主創業的門檻，為大學生創業提供資金擔保和其他服務。

第二，建立專業性就業市場。隨著社會的快速發展，畢業生在就業過程中所遇到的競爭也愈加激烈，建立健全畢業生就業市場服務體系，是提高畢業生人力資源配置效率的有效途徑。應建立健全學校、社會一體化的就業市場服務體系，使學校和社會有機地銜接，減少體育畢業生就業的盲目性和人才浪費的現象，保證學校正常的教學秩序；同時，加快健全高校畢業生就業信息網，開展畢業生就業遠程服務，運用各種現代化手段，做好畢業生就業信息的溝通和交流工作，通過網絡建立學校——地市人才交流中心——用人單位的一條龍就業服務體系，大大減少畢業生的求職時間，為畢業生提供更多的就業信息。做好畢業生和用人單位間的溝通工作，提高畢業生的就業效率，有利于促進高校畢業生就業制度的改革，逐步形成統一、開放、競爭有序的就業市場體系，使體育院系畢業生就業走向規范化、法制化、制度化的軌道。

第三，用人單位應樹立科學的選才觀。用人單位應任人唯賢，不應以社會上對體育畢業生的看法作為判斷標準，建立和完善人才選拔和評價體系，以能力為核心，不僅要重視能力的判斷標準，更要重視思想道德的修養。體育畢業生有一個很突出的特點就是性格開朗、社會適應能力強、善于與別人交流和溝通，用人單位可建立一種培養—選拔的模式，通過先培養后選拔的方式對人才進行合理利用。

第四，適當限制辦學規模，減少就業壓力。教育部相關部門應根據社會對體育人才的需求，加大審查力度，對各高校設置的體育專業進行合格評估，采取優勝劣汰機制對社會各種資源進行優化配置和組合。對不具備辦學條件或辦學中存在嚴重問題的學校，應取消其辦學資格；控制和停辦一些地區設置重復、畢業生就業率連年偏低學校的體育專業。通過這些強有力的措施限制辦學規模，緩解供需矛盾，減輕體育專業畢業生的就業壓力。

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〔責任編輯：龐遠燕〕