好作文是體驗出來的

【摘 要】面對學生作文內(nèi)容千篇一律、人物千人一面的現(xiàn)狀，新體驗作文的教學方法不失為解決問題的一劑良方。本文就新體驗作文結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗進行簡單論述。

【關(guān)鍵詞】體驗 真實 情感

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0130-01

說到作文課，常常有人提到：“千人一面”，說到底，是人物缺乏個性。如何讓孩子們作文中的人物生動起來并富有個性呢？三年級是作文的起步年級，孩子們對作文本身缺乏概念，僅僅是在以往低年級寫話的基礎(chǔ)上增加些字數(shù)。而體驗式作文的理念給了我方法上的引領(lǐng)：重體驗，讓孩子大聲說出來。凡事必是學生親身經(jīng)歷的，方能有話可說。

一個系列做鋪墊——我的臉獨一無二！

寫人物，要避免千人一面，必是要孩子通過仔細觀察，寫出心中所想。新體驗的第一課是《鏡子里的我》。

不同于蘇教版第二單元的“我的自畫像”，這是一個系列作文，首先觀察老師的臉，從整體到部分，先寫臉型，突出與眾不同的特征。學生開始興奮地觀察：老師的臉上有斑點，是熬夜熬出來的；老師的鼻子上有顆痣，這痣的位置大有講究；老師的牙齒遠看還不錯，可是近看黃黃的、有點參差不齊……學生興奮地觀察著，與眾不同之處敢于說出來了。

“老師笑起來的時候，眉毛擠在一起，就像漢字里的‘川’字！”有孩子發(fā)現(xiàn)后興奮地說了出來。“對的，對的，老師的嘴巴上像一個大寫的‘八’字！”學生的觀察更仔細了。“老師兇起來的時候，眼睛好大啊！真像兩顆黑珍珠！不對，是黑葡萄才對！”孩子們?yōu)榱舜笮幷撝！熬拖駜芍还覀兎偶兀叶疾桓铱蠢蠋煹难劬α耍　薄袄蠋煹难凵裾驿h利啊，老師你快笑一笑吧！”孩子們從不敢說到敢說，到大膽地想象大膽地說，這一時間孩子們很享受。老師的臉上各種表情已然記在了孩子們心中。

接下來回去觀察爸爸媽媽的臉，分別寫一篇作文，孩子們學會了抓住特點來寫，文章漸趨成熟。三篇文章后，布置孩子帶來鏡子，開始正式觀察自己的臉：覺得自己的眼睛像鷹的眼睛，特別靈敏，尤其是遇到有趣的東西時會發(fā)光；自己的嘴巴特能說，耳垂特別大，就像動畫片里的大耳朵圖圖。這張臉在數(shù)次練習之后呼之欲出，不僅有樣子，還有表情，笑的時候，眉毛眼睛如何變化，難受的時候、兇的時候……鏡子中的自己是真實的，豐富的表情變化讓一張臉活了過來，學生們寫出的文章充滿個性，獨一無二。

親身體驗太真切——永遠都不會忘記的“左手節(jié)”。

記事的作文講究寫作順序，起因、經(jīng)過、結(jié)果，就怕學生寫出流水賬，沒有重點。究其原因，雖有很多，但學生沒有切身感受是重要原因。我們的第二篇作文是寫一個節(jié)日，一個特別的節(jié)日——“左手節(jié)”。

這是個獨特、有趣的節(jié)日：從前一天放學到第二天上學的16個小時里所有事情都用左手進行，吃飯用左手，穿衣脫衣用左手，刷牙用左手，上廁所用左手，睡覺蓋被子也用左手……這真是有趣的體驗。第二天上學，學生們就迫不及待地和我談起過節(jié)的感受：困難、慢、想念右手，對接下來的作文課充滿期待。一上課，孩子們便興奮地躍躍欲試，和大家分享自己的感受。我讓學生用一個詞語說出自己的感受：困難、很慢、別扭等等，來自孩子真實的體驗，便自然構(gòu)成了孩子們作文的總起句。總分結(jié)構(gòu)初現(xiàn)：圍繞這些感受，說說具體經(jīng)歷了哪些事？為了讓學生們對自己的經(jīng)歷有個清晰的梳理，也滿足每個人的交流愿望，同桌互相交流，討論熱烈。輪到孩子們發(fā)言了：“我覺得吃飯的時候用左手特別別扭！”這成了段落的中心句。怎么別扭呢？拿筷子的時候不好拿，飯菜撿起來總是掉下，急死我了。“左手的食指、中指夾著筷子，抵著大拇指，總是夾不緊，用了好大力氣才夾起一塊肉，沒到嘴邊，就掉地上了！”拿筷子的細節(jié)就這么呈現(xiàn)在我們面前了。

“我要說的是脫衣服，都把我的汗急出來了！”一個平時有些調(diào)皮的男孩站起來發(fā)言。“我平時是用兩只手脫衣服的，現(xiàn)在只有一只手，還是左手，真是沒辦法，試來試去，只能用上牙齒了，真是‘手口并用’啊！”同學們一陣歡笑。多好的延伸詞語，“手腳并用”一詞被活學活用。洗澡時、寫字時，一個個場景充滿了體驗后真實的感受，這些說出來的話變成文字，是一篇充滿真實體驗、充滿童趣的文章。

“結(jié)尾能說說你受到的啟發(fā)、最大的感受嗎？”三段式文章即將成型：“只有兩只手合作，才能做好一件事。”“只有一只手的殘疾人真不容易！”……不用老師的說教，自己的真實體驗足以得出這些結(jié)論，孩子們的深刻體驗甚至超出了老師的預想。

體驗式作文，選材要經(jīng)過教師的精挑細選、仔細斟酌，應注重孩子的體驗。對于小學生，尤其是三年級剛起步的學生，真實的體驗才是最好的素材，自己的真實感受才會讓作文有話可說。老師在一節(jié)課上做好引導者，做好聽眾，孩子們的真切體驗能給同學們甚至給老師以啟發(fā)，將所說的轉(zhuǎn)化成文字，孩子們的作文便會生動起來。寫出真實體驗，作文才能有話說，寫的文章才能讓人眼前一亮。

〔責任編輯：林勁〕