語文課堂有效問題情境的設計

【摘 要】創設巧妙的問題情境不僅有利于激發學生探究學習的動機和興趣，而且還有利于培養學生的創新思維能力。小學生正處于開發智力階段，教師可以通過學生的自身特點和學習能力，進行情境設計，使學生在學習語文過程中產生好奇心和求知欲，從而讓學生在愉悅的學習氛圍中學習知識。

【關鍵詞】小學語文 問題情境 有效設計

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0134-01

問題情境是根據教學內容的要求，創設問題情境來渲染學生的情緒，從而提升學生對知識的求知欲望和好奇心，在課堂教學上通過創設一種教學情境激發學生思考問題、解決問題、師生互動的動態學習氛圍，從而達到深入理解教學文本得以解決問題的學習目的。教師通過調動學生積極性，創造各種問題情境，從而激發學生的主動性和創造性，讓課堂在情境中擴大，幻化成課文中的各種意境。讓教學課堂通過情境的衍變，變得生動有趣、氣氛活躍。那么如何在語文教學中充分發揮問題情境的作用、提高課堂教學效率呢？

一 精心設計問題，激發學生興趣

問題情境的創設成功與否，關鍵在于教師對問題的設計。要想設計出有助于激發學生思維和興趣的問題，就要求語文教師在課前做好充分的教學準備。首先，在創設問題情境時，要教師注意情境問題的多效性，并且對于問題的提出要保證能引起學生的興趣和注意力。興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣，可以使學生產生強烈的求知欲，從而具有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。生動活潑的課堂教學能激發學生的學習興趣，使學生能在較短的時間內思維活躍起來，并自覺地投入到學習中去。因此，在教學過程當中，教師通過設計巧妙的問題情境，把學生引入到學習狀態中去，是非常有必要和重要的。

例如：在教學蘇教版小學語文《秋姑娘的信》課程時，筆者是通過這樣的問題情境，和學生們進行互動的：

師：“同學們，秋姑娘已經悄悄地來到了我們的身邊，你們能用自己的話來描述美麗的秋天嗎？（通過引入這樣的一個問題，使學生們立刻活躍起來了，課堂氣氛活躍。）

師：“同學們，你們喜歡秋姑娘嗎？快看，她來了，快和她打招呼吧！”（通過多媒體課件的引入，能瞬間引起學生的好奇心，進而對下面的問題情境做鋪墊。）

師：同學們，秋姑娘來了哦！她把大自然打扮得更美了。你看楓樹的葉子都變紅了，一片一片落了下來。（通過多媒體技術顯現出火紅的楓葉飄落。）

師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了呢？（讓學生觀察視頻圖畫，并說出圖畫的含義。）

師：同學們，你們知道秋姑娘給誰寫了信嗎？都寫了什么呢？（讓學生們繼續觀察多媒體視頻，并一一回答。）

學生們相互回答：學生1：有大雁；學生2：有小青蛙；學生3：有小松鼠；學生4：還有小朋友。

師：同學們，你們好聰明啊，這些都是秋姑娘的好朋友，那同學們你們有好朋友嗎？能介紹給大家認識嗎？（通過這樣的一個問題引出，讓學生意識到每個小朋友都有好朋友，并且還要相互關心，就像秋姑娘關心她的好朋友一樣。）

通過創設這樣的問題情境，幫助學生們更好地理解教學內容，同時借助多媒體課件的動畫情境引入新課程，把多媒體課件效果的直觀性、多變性、趣味性融為一體，為學生營造一個活躍的教學場景，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

二 巧妙設計問題，創設問題情境

好的教學提問不僅能激發學生的思維能力，更能培養學生的思想情感。教師在提出問題之前，首先要從學生自身的生活經歷和知識教育背景為出發點，讓學生感覺到新問題是與舊知識、舊經驗有聯系的，并且又極具有新穎性和挑戰性。從而使學生在以往經驗的基礎之上對問題進行思考和探索，并且還能夠激發學生探索知識的欲望，使學生在良好的心理狀態中，努力的化解教師提出的各個問題。

三 展開學生想象，激發學生情感

教學中，教師要運用生動形象的語言，創設富有感染力的教學情境，啟發學生展開聯想和想象，把學生引入文章所描述的情境當中，產生身臨其境的感覺和情感上的共鳴，以此激發學生學習的熱情。

例如：在教學《自己的花是讓別人看的》時，為讓學生了解作者所介紹的德國風景與民俗，我緊扣“花團錦簇”“姹紫嫣紅”這兩個詞語，引導學生抓住課文語段來理解景色的奇麗和壯觀，并開始設計問題情境：請學生們閉上眼睛，聽老師朗讀課文并開始想象：仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？并請學生描述一下自己想象到的德國風光是什么樣的美麗景象呢？通過這樣的引導，使學生們個個情緒高漲，并爭先恐后地開始描述自己腦海中出現的美麗情境。在學生充滿激情之余，我又通過多媒體課件播放了一段德國街道鮮花盛開的畫面，此時，學生完全進入了美麗的異域風情之中，并理解了“人人為我，我為人人”的真正含義。

四 結束語

由此我們可以看出，在語文課堂教學上，創設問題情境能激發小學生的學習欲望和情感思想，使學生與作者的情感產生共鳴。在小學語文教學中，教師應通過創設生動、有趣的教學情境，讓學生們在生動有趣的活躍氣氛中，學習語文，激發學生的學習興趣，同時提高語文課堂教學。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕