小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

【摘 要】隨著我國(guó)科技水平的提高，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入了多媒體技術(shù)，尤其是在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不但提高了課堂的趣味性，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也使得語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率有了很大程度的提高。本文首先對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性進(jìn)行了剖析，進(jìn)而又對(duì)其具體的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文 多媒體技術(shù) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）01-0135-01

一 多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用能凸顯學(xué)生的主體地位

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)上，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，教師在課堂上可以作為引導(dǎo)者，讓教師發(fā)揮最大引導(dǎo)能力，從而幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們能擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和能力。多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，在凸顯了學(xué)生主體地位的同時(shí)，還有效地提高了小學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，有利于平等、和諧、活潑的課堂環(huán)境的建立。

2.多媒體可以更好地幫助教師的因材施教，優(yōu)化其教學(xué)方法

低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課堂，是一個(gè)開放性的教學(xué)活動(dòng)，它所面對(duì)的學(xué)生不僅是年齡偏低，接受能力不一，并且在其他各方面的素質(zhì)上，也具有明顯的差異性，這就要求語(yǔ)文教師在授課的過程中要因材施教，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，統(tǒng)籌全局，兼顧個(gè)體，但是由于授課時(shí)間以及教師精力制約，在語(yǔ)文課堂上，教師往往會(huì)顧此失彼，從而無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠很好地彌補(bǔ)上述實(shí)際存在的問題，授課內(nèi)容有所豐富，授課方式也更顯多元化，進(jìn)而從各個(gè)方面滿足了不同學(xué)生的需求，更加符合因材施教的原則，另外也使教師的教學(xué)方法更加科學(xué)化、直觀化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。

二 多媒體在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用

1.多媒體在拼音教學(xué)中的應(yīng)用

一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，拼音是主要內(nèi)容之一，對(duì)于剛剛步入學(xué)習(xí)生涯的孩子來說，認(rèn)識(shí)拼音，并學(xué)會(huì)拼寫，是較為困難的。教師需要借助多媒體教學(xué)方法，使拼音的讀寫更加具體化、生動(dòng)化，從而幫助學(xué)生更快、更好地認(rèn)知拼音。如“che”這個(gè)音節(jié)的教學(xué)，教師需要將聲母“ch”和韻母“e”的課件在課前做好，授課時(shí)，首先展示“e”，然后在展示小女孩舉著“ch”走到“e”旁邊的畫面，教會(huì)小學(xué)生聲母“ch”和韻母“e”組到一塊可以拼出一個(gè)“che”。最后，連貫地將這個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)面播放幾遍，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生讀聲母“ch”和韻母“e”，著重強(qiáng)調(diào)聲母“ch”發(fā)音需要翹舌，而讀韻母“e”的時(shí)候需要聲音洪亮。兩個(gè)部分的連讀要連貫、快速。在邊講解邊展示畫面的過程中，幫助學(xué)生掌握拼讀要領(lǐng)。

2.多媒體在學(xué)生識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)生識(shí)字的要求是很高的，識(shí)字是低年級(jí)的重要任務(wù)。在識(shí)字學(xué)習(xí)上如何入手，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字的興趣，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字的方法，同時(shí)找到識(shí)字途徑，堅(jiān)持把識(shí)字與寫字結(jié)合，做到讓低年級(jí)小學(xué)生喜歡漢字，讓他們主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)他們自己獨(dú)立學(xué)習(xí)識(shí)字，在寫好漢字的同時(shí)提高他們的審美情趣。教師通過正確地利用多媒體技術(shù)，讓小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的認(rèn)字學(xué)習(xí)更富趣味性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)“座”與“坐”這兩個(gè)字時(shí)，就可放通過動(dòng)畫的形式體現(xiàn)。兩個(gè)小人坐在一座小山上，這樣可以看到兩個(gè)字有著本質(zhì)上的不同，這樣形象的表達(dá)使學(xué)生在書寫時(shí)候更加記憶深刻。還有些生字寫字的筆順不好記，教師可利用多媒體出示字的筆畫，用動(dòng)畫加深學(xué)習(xí)的印象。同時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的部位。讓學(xué)生看到了知識(shí)學(xué)習(xí)的步驟，達(dá)到激發(fā)起學(xué)生模仿練習(xí)的欲望，這樣就能讓他們用心地書寫好每個(gè)漢字。

3.多媒體在教學(xué)難點(diǎn)方面的應(yīng)用

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師合理地利用多媒體技術(shù)，能有效幫助學(xué)生更好地消化和理解一些較難的知識(shí)點(diǎn)，能全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，從而增進(jìn)其學(xué)習(xí)的效果。如《我們成功了》一課，教師應(yīng)該將我國(guó)申奧成功時(shí)，人們歡呼雀躍，禮花齊鳴的情境播放給學(xué)生觀看，通過這樣的方法，學(xué)生們就能夠直觀地感受到這一世紀(jì)盛況，民族自尊心、自信心、自豪感也會(huì)油然而生，不但快速了理解了文章的內(nèi)容，而且也領(lǐng)略到了文章的主旨。因此，科學(xué)、合理地采用多媒體技術(shù)，在圓滿完成了教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也提高了學(xué)生們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，一舉多得。

三 結(jié)束語(yǔ)

從本文的分析我們能了解到，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生語(yǔ)言駕馭能力、理解能力、邏輯思維能力得以建立和提高的基礎(chǔ)，而作為低年級(jí)語(yǔ)文，其重要性與基礎(chǔ)性就更加凸顯，為了能最大限度實(shí)現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，合理適用多媒體技術(shù)，是十分必要的。

參考文獻(xiàn)

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[2]李平彩.例談多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].語(yǔ)文天地，2010（7）

〔責(zé)任編輯：林勁〕