小學語文教學中的學法指導

【摘 要】教師在和學生的共同學習中，是把“學”放在教學過程的中心位置，教師在進行各項閱讀訓練時，既要教知識、訓練技能，又要教給學習方法。教學相長，使學生在獲得知識的同時，掌握學習的方法，這樣就發揮了學生的主體作用。

【關鍵詞】小學語文 學法指導 方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0141-01

當前，課程改革強調學習方式的轉變，它強調學生的主體性、重視對學生能力的培養。而以往，教師總是擔心學生學不懂文章，在教學中不斷地對課文進行講解、剖析，而使學生喪失學習語文的能力，這些做法嚴重違背了人的發展規律。陶行知先生說過：“與其把學生當作天津鴨子填入一些零碎的知識，不如給他們幾把鑰匙，他們可以自動地去開發文化寶庫和宇宙之寶藏。”因此，教師在和學生的共同學習中，是把“學”放在教學過程的中心位置，教師在進行各項閱讀訓練時，既要教知識、訓練技能，又要教給學習方法。教學相長，使學生在獲得知識的同時，掌握學習的方法，這樣就發揮了學生的主體作用。實質是使學生從學會到會學。

一 教師要樹立對學生進行學法指導的意識

第一，教師在平常的教學中要注意教給學生學習方法，盡可能多地讓他們自己動腦、動口、動手，逐步培養學生的自學能力，養成自學習慣。

第二，讓學生在學習中真正成為學習的主人。在教學中堅持的原則是實踐性和獨立性。實踐性讓學生自己動腦、動口、動手去學習；獨立性就是讓學生有自學的“自主權”，能獨立閱讀、獨自思考、獨自完成各項適合他們要求的作業或練習等，讓學生學會自學的操作過程，在自學的同時發揮才能。

第三，教給學生科學的學習方法是發展學生思維的重要途徑。小學生應當盡早地掌握科學的學習方法和思維方法，讓聰明才智早期得到發掘，以適應科學技術迅猛發展的時代需要。

第四，要使學生養成良好的學習習慣，必須激發學生的學習積極性，培養學生的學習興趣。中外教育家幾乎一致論述到兒童教育要注意興趣的作用，“興趣是使之入門的向導”，孔子也告訴我們：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者”。這首先要求教師應從思想上明確學生是語文學習的主人，教師只是學生學習的指導者。只有確立了這樣的學生觀，教師在教學中才能還學生主人的地位。只有激發學生的學習興趣，培養學習的情趣，才能讓學生全身心地投入到學習中去。其次，教師在教學中應把學生們吸引到有興趣的快樂的學習活動中，激發他們在學習中體驗到因成功、進步、發展而享受到應有的樂趣，使他們對學習入迷，并能自覺地投入到學習中，樂學不疲。

二 教師在教學中應如何教給學生學習的方法

第一，教給學生讀書的方法。教師在教學中要教會學生精讀、粗讀等閱讀方法，讓學生在讀書中學會讀書，使學生學會自學。在指導學生讀書過程中強調邊讀邊畫、邊讀邊思、邊讀邊說，把讀書、思考和表達結合起來。在閱讀過程中，學生不僅有各種閱讀實踐活動，而且還要動手畫、動嘴說、動腦想，這就有效地培養了學生認真讀書、善于感知，在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中掌握方法，學會獨立思考，形成能力。

第二，引導學生學會讀書，在中高年級的語文教學中，要指導學生通過學會精讀、粗讀等方法，憑借準確、鮮明、生動的語言把握文章主要內容，體會作者的思想感情，揣摩文章的思路和表達方法。精讀：是指導學生聯系文章的重點、難點，作精要閱讀，參與認識過程，增強學生認知、思維和反饋知識的能力，它不是泛讀的簡單重復，而是在學生掌握了課文生字、生詞，初步領悟了部分重點詞句，抓住了課文梗概的基礎上，指導學生掌握重點、自化難點，而決不能只給觀感結論。如教學《我的戰友邱少云》中，有這么一句話：“邱少云像千斤巨石一般”，教師引導學生從邱少云烈火燒身時的樣子和是什么力量使邱少云像千斤巨石一般趴在那里一動也不動這兩個方面去體會，從而指導學生自己閱讀課文有關部分，學生經點撥、議論，開了竅，輕松地消化了知識面的疑難點，也突破了重點，體會到邱少云嚴守紀律的精神。粗讀：首先教師介紹工具書及有關資料，讓學生熟悉課文背景，再根據教學目的，抓住課文特色，揭示知識性問題，渲染氣氛或制造懸念，激發學習興趣和欲望，然后讓學生自己動手動腦，查出生字、生詞，通過一些重點詞句的批注自己體會，學生在自主的學習中獲得知識。具有基本的閱讀能力，學會了查閱資料，形成能力，為自學提供了基本能力，奠定了基礎。學生肯自學，能自學，還應做到會自學。科學的自學方法是學生起步自學的基礎和關鍵，也是形成自學能力的金鑰匙。

第三，引導學生進行了自學實踐。在自學實踐中應以學生的自學為主，自己探究，教師輔之以引導，讓學生掌握方法，形成自學能力。在教學中依據重點讓學生按照自己的思路學習，讀讀、議議、練練，充分發揮學生的主動探索的精神，概括出自己的學習方法，突出自學這條主線。但自學不是學生的隨心所欲，各取所需的“自由隨意性”學習。自學必須在有目的、有計劃的基礎上進行。在進行中大致有三種形式：（1）教師先提出自學要求和自學方法，然后學生自學；（2）學生先自學，然后在教師的指導下加深理解，從而領悟出自學的內容；（3）教師邊作指導，學生邊自學。

教師在教學中盡可能從多方面為各類學生創設自學的環境和條件，使其經常享受到學習的樂趣和滿足，讓學生以積極樂學的心境投入學習，不斷優化學法，逐步形成自學能力。

〔責任編輯：林勁〕