新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)新教材

【摘 要】本文著重論述了新課程背景下教學(xué)內(nèi)容的改革和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，意在說(shuō)明，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與新教材相適應(yīng)的重要意義。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中數(shù)學(xué) 新教材

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）01-0148-01

現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)不斷加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)人才的要求更加嚴(yán)格和深刻，學(xué)校教育作為現(xiàn)代化人才輸送的重要紐帶，需要在實(shí)踐中不斷地深化改革去適應(yīng)這個(gè)大時(shí)代。新課程標(biāo)準(zhǔn)作為教育事業(yè)不斷實(shí)踐的產(chǎn)物，對(duì)于課堂教學(xué)有著積極的指導(dǎo)作用?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”是新課程改革的重要出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生作為一切教學(xué)活動(dòng)的主體，對(duì)于課堂效果的發(fā)揮有重要的影響。在新課程背景下，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂和新教材之間的聯(lián)系，有利于教師更好地從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)成果；有利于教學(xué)方式的積極轉(zhuǎn)變，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。本文通過(guò)敘述教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，從這兩個(gè)方面出發(fā)，試圖找出數(shù)學(xué)課堂與新教材相適應(yīng)的方法，并且研究得出初中數(shù)學(xué)教學(xué)與新教材相適應(yīng)的重要意義。

一 新課程背景下，教學(xué)內(nèi)容的改革

1.關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際和已存在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”這一理念的提出，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)課程體系，重視學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，形成靈活的思維觀念。在新課程的背景下，課程教學(xué)要跳出只關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容體系和結(jié)構(gòu)的怪圈，充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，選取對(duì)學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容，真正做到促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程

聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)題，能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，基于這個(gè)觀點(diǎn)，我們把數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)從經(jīng)驗(yàn)引申到概念進(jìn)行強(qiáng)化。通過(guò)熟悉的事物作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入口，讓學(xué)生通過(guò)再創(chuàng)造的過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)體系的了解，對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)有著更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)地順利進(jìn)行。

二 新課程背景下，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位是不能動(dòng)搖的，任何一種行之有效的教學(xué)方式都要以學(xué)生的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)和著重點(diǎn)。課堂教學(xué)的關(guān)鍵應(yīng)在于學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際吸收，這就要求教師在轉(zhuǎn)變課堂角色的同時(shí)還要善于利用有效的方法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探索知識(shí)，更好地投入到自主學(xué)習(xí)的行列中，從根本上提升數(shù)學(xué)成績(jī)，提高數(shù)學(xué)能力。

在新課程背景下，為了讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好地適應(yīng)新的教材，要求教師著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，打破學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的僵局，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生更主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。在新課程改革的指導(dǎo)下，更大限度地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高數(shù)學(xué)課堂的效果。

2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方式

獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋寡聞，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，光憑自己的能力不能登峰造極，學(xué)習(xí)本身就包含了知識(shí)的融合與碰撞，所以，我們需要通過(guò)集思廣益的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這就形成了合作學(xué)習(xí)的方式，它要求學(xué)生在小組團(tuán)隊(duì)中共同想辦法解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)相互接納與幫助，進(jìn)行反思與總結(jié)。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生看問(wèn)題的角度和寬度，同時(shí)也讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要合理地進(jìn)行分組，采用異質(zhì)分類(lèi)的原則，在小組內(nèi)形成一種互補(bǔ)的狀態(tài)，小組人數(shù)最多不要超過(guò)6個(gè)人。其次，明確角色，小組合作中，只有學(xué)習(xí)操作者和學(xué)習(xí)檢查者這兩種角色，當(dāng)一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他的同學(xué)要認(rèn)真聆聽(tīng)，對(duì)別人的發(fā)言做出分析和評(píng)價(jià)；在全班發(fā)言時(shí)，小組成果要以中心發(fā)言人的形式進(jìn)行闡述，當(dāng)然小組內(nèi)部角色之間是相互轉(zhuǎn)換的。再次，確定任務(wù)，任務(wù)是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。最后，整合交流，合作學(xué)習(xí)的最終目的是為了促進(jìn)大家進(jìn)行思維交流，開(kāi)拓學(xué)生看問(wèn)題的視角，以便更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三 主題研究的重要意義

1.落實(shí)新課程的重要思想

教育事業(yè)作為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)人才輸送的重要渠道，有著至關(guān)重要的作用。為了進(jìn)一步推動(dòng)人才的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)需要不斷地進(jìn)行革新，使其順應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要思想，不斷加強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極地獲取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高能力。

2.提高學(xué)習(xí)效率，完善數(shù)學(xué)課堂

在新課程的背景下，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂與新教材的適應(yīng)性，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率有著重要意義，學(xué)習(xí)效率的提高，學(xué)習(xí)氛圍的活躍，有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)課的魅力，從而完善數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]陳俊伍.新課程背景下初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的策略分析[J].考試周刊，2009（12）：73～74

[2]裴潔.新課程背景下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)渡問(wèn)題研究[D].陜西師范大學(xué)，2013

[3]王舒琳.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的調(diào)查及教學(xué)指導(dǎo)研究[D].四川師范大學(xué)，2013

[4]劉東紅.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究[D].湖南師范大學(xué)，2012

〔責(zé)任編輯：林勁〕