沒有講臺的課堂

【摘 要】伴隨著我國經濟的迅猛發展、社會意識形態發生了巨大變化，在教育上以學科為中心的傳統教學模式，已不能適應現代素質教育的發展需求。課堂教學中實施創新教育成為全面落實科學發展觀、實現素質教育的一個重要組成部分。

【關鍵詞】創新教育 農村小學 美術

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0159-01

教學中把創新教育作為素質教育的核心，重在培養學生的創新精神和創新能力。因此，在教學中實施創新教育顯得尤為重要，而美術教育尤其重視培養學生的創新精神。由于當前教育發展的不均衡，小學美術教育仍處在低級階段，特別是農村小學美術教育相對落后。農村小學美術教學實現創新教育要取決于社會、學校和家庭的相互作用。就像美術理論家貢布里希所說：不知道蓋房子是為了滿足什么需求，人們就很難對房子做出恰當的鑒定。同樣我們如果完全不理解小學美術實施創新教育的重要性，也就很難理解創新教育。美術教學中如何進行創新教育、激發學生的興趣、培養學生的創新能力，成為當前美術教育的首要任務。

一 教師要更新教育理念，改革傳統教學模式

在傳統教學中我國的基礎教育偏重于基礎知識的傳授，教師教學以知識為本，學生學習缺乏主動性和積極性，嚴重阻礙了素質教育的進行。因此，在教學活動中筆者采取去講臺化，徹底鏟除教師高高在上的地位，打破教師權威。課堂教學中沒有了講臺，教師走到學生中間與學生平等地交流打消了學生的顧慮，學生不再為教師是從。學生的座位也從過去的一排排變成了以小組為單位，學生對面坐，劃分各個功能區。

在教學形式上，徹底轉變教師在教學當中的主導地位，確立以學生為主，教師為引導的教學模式。教師走到學生中間，變教育者為參與者，這樣更有利于學生接受新知識。注重培養學生發散性思維，學生可以有自己的想法，更可以挑戰權威，利用多媒體教學，將理論和學校實際、地方差異相結合。

二 注重美術教學策略，結合本地實際靈活應用各種教學方法，為美術教育創造良好氛圍

農村小學美術教育由于起步晚、條件落后，與當前美術教育的發展相差甚遠。但農村學生也有一個巨大的優勢，因為他們離大自然更近，對山川、湖泊、優美的田園風光有更多的了解。在教學的組織上可以組織學生走出課堂走進自然，豐富課堂教學活動。雖然農村學生的美術課堂條件差，但他們的起點高。國家對教育資源的整合，農村學校也有了多媒體，也有了專業素質很高的教師隊伍。根據本地的實際組織教學活動，讓學生的個性在探究中得以充分的發展。在同學之間、教師與學生之間形成相互合作，既培養了學生的團結合作意識，又能提高學生的美術素養。在美術課堂教學實踐中，很多學生都有不同尋常的想法，特別是沒有了講臺，教師走到學生中間，學生的想法和提問就多了起來。

偉大的美術家不是在封閉的環境中培養出來的，沒見過藍天白云就畫不出美麗的風景畫。同時沒有必要的欣賞、臨摹，也同樣培養不出藝術家。在美術環境的營造上教師顯得十分重要，在教學中應該有大量的臨摹和欣賞，在尊重孩子想法的同時也應給孩子準備大量的資源。農村學生自主準備材料相對較難，他們不像城里的孩子那樣生活環境中有美術館、博物館，他們面對的卻是田園、田野，很難看到名家的畫作，僅靠書本材料實在太少了。所以在平時校園中開辟一塊繪畫墻，組織學生畫畫板報對繪畫氛圍有很大幫助。

三 家庭是孩子繪畫的搖籃

眾所周知，每個孩子都有涂鴉的天性，在他們不會用言語表達、不會寫字的時候只要有畫筆，他們總能樂此不疲地進行繪畫，因此家里的墻上就多出了一道道的涂鴉，孩子能夠到的地方都有他們的“大作”。也許孩童時期的我們就像人類的遠古時期，雖然沒有文字、沒有語言，很多事情還是能保存下來。從大量考古發現的巖畫和洞窟壁畫中我們就可以看出繪畫是人類與生俱有的，這也就不難看出孩子為什么不會說不會寫就會畫了，而“大作”并非單純的亂畫了。

四 利用多媒體教學手段促進學生美術創造活動

科技的發展和信息技術的不斷完善為美術教學工作提供了基礎條件。現代化的多媒體教學可以更直觀地讓學生感知客觀事物，羅浮宮也可以來到我們面前。我們可以大量地欣賞大師作品，利用音樂、文學、影視作品更好地輔助美術教學活動。就像威武的盾牌這一課只是單純地講，學生們很難理解，如在學生學習時利用多媒體展示各種盾牌圖片，同時插入一些盾戰的視頻，讓學生有身臨其境的感覺。在創作結束后可以讓他們親身體驗一下，播放戰斗的音樂讓學生體驗戰斗時的威武，釋放學生的情感，有利于學習興趣的提高。

總之，小學美術教育是創新的教育，是培養學生個性的教育。在小學階段他們的審美能力、想象力和創造力得以發揮，這取決于社會、家庭、學校的通力合作。不僅教室里可以沒有講臺，在社會中、家庭中也可以沒有講臺。

參考文獻

[1]〔英〕貢布里希.藝術的故事（范景中譯）[M].南寧：廣西美術出版社，2008

〔責任編輯：林勁〕