以幼教崗位為背景的舞蹈課程探索

【摘 要】本文分析了當前幼師專業舞蹈課程教學過程中存在的問題，提出了以幼教崗位為背景的中職幼師專業舞蹈教學改革的一些措施，以便更好地為社會培養具有良好專業素質的幼師專業人才。

【關鍵詞】幼教崗位 幼師專業 舞蹈教學 改革

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0174-02

一 幼師專業舞蹈課程教學中堅持以幼教崗位為背景的重要性

1.能夠引導學生樹立正確、科學的就業觀

提倡教學以幼教崗位為背景的教學模式，能夠讓學生在學習過程中始終按照未來工作的標準和要求進行學習，能夠引導學生在學習過程中樹立正確的就業觀，為今后順利走向工作崗位奠定良好的基礎。

2.能夠調高學生學習的針對性，促進學生的社會化發展

實施幼教崗位為背景的舞蹈課程教學，可以使學生在學習中更加具有針對性，能夠充分了解需要什么樣的專業知識，并結合崗位實際需求對比自身在學習中存在的缺點和不足，對自己專業學習形成更客觀的認識。有助于督促學生在學習中發揮主觀能動性，進而提高學生的創造能力和非智力因素，促進學生的社會化發展。

3.能夠為學生更好地適應工作崗位提供必要的條件，為今后步入工作崗位奠定堅實的實踐基礎

以幼教崗位為背景，會使學校和教師更加注重學生的實踐能力培養，通過形式多樣的途徑為學生提供必要的條件，促進學生加強專業學習，提高專業素養，為今后走向幼教崗位提供必要的條件。

二 當前幼師專業舞蹈課程教學過程中存在的問題

1.舞蹈基礎差異大

當前中職學校幼師專業的學生在進入中職學習之前，很少有學生接受過系統的舞蹈訓練，舞蹈基礎普遍較差，缺乏必要的舞蹈基礎訓練。這些學生，在形體條件上存在很大的差異性，主要表現在軟開度、肌肉伸縮能力、身體柔韌性等方面。在專業基礎與形體方面存在的這些差異性，為今后的舞蹈教學帶來了諸多困難。

2.學習意識淡薄，缺乏必要的創新意識與鉆研精神

當前在幼師專業的舞蹈教學中，還存在著學生學習意識淡薄，缺乏創新性的問題。由于舞蹈專業學習，既要學習相關的專業理論知識，又要進行形體訓練，非常枯燥、辛苦。中職幼師專業學生的舞蹈基礎比較薄弱，在學習中非常吃力。這就使得一些學生課堂參與意識不足，不愿意發揮自身的主觀能動性與創新性。這種現象尤其突出地表現在舞蹈基礎較差的學生當中，由于專業基礎差，在學習過程中很容易產生緊張與厭倦的情緒，為提高舞蹈教學質量帶來了諸多現實性困難。同時，在中職幼師專業舞蹈教學中，一些舞蹈教師單純地為了完成教學任務而教學，教學的方式方法過于死板，很多學生只是單純的模仿，不能很好地在學習中實現創新。

3.實踐學習時間偏少，難以落實課堂教學任務

我校的幼師專業的專業學習基本為兩年，第三年就要上崗實習，而其他中職學校最多也是三年，要想在兩三年的時間里培養出專業能力強、基本功扎實的優秀學生，需要更多的實踐學習機會。然而當前中職幼師專業面臨著文化課多，專業課種類多，專業教學過程中學生實踐的時間較少的問題，這就使學生很難在有限的時間里獲取足夠的專業知識信息。進行專業實踐的時間不足，根本無法保證學生將課堂理論知識與舞蹈教學實踐進行有機融合。

三 幼教崗位背景下的幼師專業舞蹈課程教學改革的措施

1.調整教學大綱，不斷改革完善教學體系

由于中職幼師專業的學生在經過兩年學習之后，絕大多數學生會選擇就業。因此，當前中職幼師專業的舞蹈課程教學大綱要重點面向學生就業，重點突出以崗位為背景的幼師專業舞蹈課程教學體系建設。在幼師專業舞蹈課程教學大綱設計與編排過程中，要充分認識到幼師專業學生的特殊性，在教學層次設計、教學任務設計上要突出更強的針對性。當前中職幼師專業的專業教學大綱雖然涉及了關于學生就業的教學設計，但是仍然不能凸顯出崗位意識培養的重要性。我校之前采用大部分的職校或藝術院校的舞蹈教學大綱：第一年以基訓和民舞為主，第二年以兒童舞蹈和民間舞為主。學生畢業后無法將自己所學的舞蹈應用于崗位中，造成了教學與實踐脫節的尷尬局面。因此，新形勢下的舞蹈專業教學中要突出崗位培養的重要性，在教學大綱中堅持以培養學生舞蹈教學能力為核心，加強專業理論知識與實踐的整合力度，面向工作崗位，實現學生能力與素質的全面提高。

教學大綱在課程設計環節中，要改革傳統的課程模式，突出課程設置的專項性，不能追求課程設置的全面，要彰顯出課程設計中專業知識學習的扎實性，要凸顯出幼師崗位的基本要求。從2013年開始本校舞蹈教學大綱做出了大膽嘗試，第一年抓基本功，體驗多民族舞蹈；第二年學習當下幼兒園教授的動律、早操，并著重鼓勵學生創編兒童舞蹈，而后在創編的基礎上進行模擬教學實踐。由學生將自己創編的舞蹈進行傳授。但是由于舞蹈課程每周僅有兩節課，在課程數量上有待提高，沒有足夠的課時數，學生學習的質量就難以保證，還需進一步完善舞蹈教學體系。

2.不斷創新教學手段，創新教學方式

伴隨著信息化時代的到來，現代化的教育技術在幼師專業舞蹈課程教學中的應用越來越廣泛。在舞蹈實踐教學過程中，要大膽嘗試現代化的信息教學手段，努力實現教學手段的多元化，在教學過程中有效實現理論與實踐的結合。

運用微格教學的方式，對學生的教學過程進行完整錄像，并開展自評、互評和教師評價，提高學生的教師職業素養。通過網絡等手段，拓寬學生的信息渠道，使他們能借鑒其他優秀的幼兒舞蹈教學案例，以彌補自身的不足。

3.注重實踐性教學，不斷提高學生的崗位適應能力

幼師專業舞蹈課程教學中，實踐是最為重要的一環，也是提高學生崗位適應能力的重要途徑。我校從2013年除了原有的高三的頂崗實習一年的教學計劃之外，又為高一高二學生開設了一學期一周的見習活動。以幼教崗位為背景，開展舞蹈課程的實踐性教學，能夠有效地提高學生的知識掌握程度與運用能力，提高學生的創新與創造精神。開展實踐性教學，需要教師放手讓學生在原有知識的基礎上編排各類舞蹈節目，并對編排的舞蹈節目予以及時指導，可以讓學生在實踐過程中，更好地接近崗位角色，提高崗位適應能力，同時又培養了學生的學習興趣與愛好。開展實踐性教學，還需要教師注重培養學生對舞蹈理論的實際應用能力，可以引導學生更好地走向實習崗位去接受鍛煉，在實際崗位上將理論知識與實踐更好地結合，發現自身專業學習中的不足。從學校層面來講，要大力開創校外實習基地建設，鼓勵學生走出校門、融入社會，盡早地適應崗位、接受社會鍛煉。以本校幼師專業舞蹈課程教學為例：由于本校舞蹈專業就業主要面向幼兒教育，所以學校在安排學生開展實踐時，就緊緊圍繞幼兒園的早操、幼兒園音樂動律課等內容，開展與之相關的舞蹈編排、舞蹈節目策劃等教學，提高學生在今后就業中的崗位適應性。教學中要開設學生以幼兒教師為崗位的實踐模擬環節，讓學生親自設計教學過程，體驗教學環節，提高學生的基本素養。

4.著力建構平臺，提供更多實踐表演機會

幼師專業舞蹈教學以崗位為背景，需要為學生構建各種平臺，包括實踐表演平臺、師生情感平臺等，盡最大努力為學生提供更多的表演實踐機會，如參加學校的文藝會演、進社區表演，給小朋友或老人豐富業余生活等活動。或者教師可以根據崗位需要與特點，模擬設置相應的表演崗位與表演角色，通過一些具體的或是抽象的崗位情景創設、人物性格模擬等開展表演實踐。為學生構建平臺，提高表演機會，能夠有效激發學生的表演想象能力、動作處理能力、團隊協作能力。教師要留心查看，針對不同學生在表演中呈現出的不足要及時予以指導，必要的時候開設小組教學平臺，走到學生中去，主動與學生建立起情感交流互動的平臺，更多地聆聽學生的愿望與需求。

5.要堅持多元化、多層次化的差異性教學思路

中職幼師專業學生受其專業理論功底、學生自身素質影響，所有學生在舞蹈專業學習中并不是齊頭并進的。在以幼教崗位為背景的舞蹈教學中，教師要對這一客觀現象予以高度重視，采取差異化的教學方法和教學手段，要善于發現學生在學習過程中的優勢與不足。尤其是對于一些基礎薄弱、學習成績不突出的學生，教師要予以重點關注，制定適合該類學生的教學方案與教學目標，而不能采取“一刀切”的方式。在以幼教崗位為背景的教學中，教學目標是以服務學生直接就業為根本宗旨的，學習成績優異、專業知識扎實的學生在就業過程中無疑要比成績不突出的學生具備更強的優勢。因此，實施差異化教學，就是要幫助這些后進生迎頭趕上，使其順利地走向工作崗位。舞蹈教師在實施分層化和多元化的教學過程中，對于學習成績優異的學生，要及時予以表揚、予以支持；對于成績落后的學生，要更多的予以鼓勵、予以幫助，幫助他們從思想上放下包袱，從專業上更好地提升自己。

在這一方面，我校將學生分為兩個層次，第一層次主要針對舞蹈基本功扎實，學習較優秀的學生，對于她們，著重培養舞蹈的創編能力。另一個層次，針對學習上較吃力的學生，著重培養學生的教師基本素養。這樣可以促進學生的差異發展，使學生在不同的方面得到用人單位的認可。

四 幼教崗位為背景的幼師專業舞蹈課程教學改革的成果

在這些精心設計的措施下，舞蹈課堂發生了變化，學生學習狀態、效果也發生了質的飛躍。舞蹈教學大綱的調整，使教師和學生都更加明確今后努力的方向。大膽地創新教學打破了以往的舞蹈口傳身教的傳統模式，無疑大大地提高了學生課堂活躍性和參與性，也讓舞蹈課堂跟上教學改革的步伐，實現課堂以學生為主體。我校改革后豐富了見習和實習，讓學生切實地感受幼教崗位所應具備的素養，讓學生在學習中更明確幼教崗位上技能的重要性，促使學生自主學習。提供表演機會，讓學生將所學的舞蹈通過實踐扎實地落實下來，鍛煉她們的舞臺風采，為今后的就業打下基礎。差異性教學思路，讓學生們不再害怕上舞蹈課，對幼教工作充滿了期待。自從進行了這些改革之后，學生的舞蹈上崗證考核優秀率從20%提高到了42%。

五 結束語

中職幼師專業舞蹈教學以幼教崗位為背景，是素質教育改革的必然選擇，也是新形勢下提高就業水平、提升就業質量的必然選擇。中職幼師專業舞蹈教學在以職業為背景的改革中，要對幼師專業舞蹈課程教學中堅持以幼教崗位為背景的重要性予以高度重視，對當前幼師專業舞蹈課程教學過程中存在的主要問題進行深刻分析，對以幼教崗位為背景的中職舞蹈教育改革的目標進行科學設定。采取調整幼師專業舞蹈課程教學大綱，不斷改革完善幼師專業舞蹈課程教學體系；不斷創新中職幼師專業舞蹈教學手段，創新教學方式；注重實踐性教學，不斷提高學生崗位適應能力；著力建構平臺，提供更多實踐表演機會；不斷改革中職幼師專業舞蹈教學考試體制，創新以幼教崗位為中心的考試制度；要堅持多元化、對層次化的差異性教學思路等相關措施，更好地促進以幼教崗位為背景的幼師專業舞蹈課程教學改革。

參考文獻

[1]吳春生.淺談多媒體技術在舞蹈教學中的作用[J].青海師專學報，2007（4）

〔責任編輯：林勁〕