藥物色譜分析學材開發

【摘 要】藥物色譜分析是一門培養藥物分析與檢驗高技能人才的關鍵課程，但缺少符合職業類特色的“對口”學材，所以亟須開發適應一體化教學的藥物色譜分析學材，以便學生掌握好藥物分析專業知識和技能，勝任藥物分析與檢驗及相關工作。

【關鍵詞】藥物分析 學材 開發方法 學材內容 特點

【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0176-01

一 新型職教理念呼喚建立以學生為中心的學材觀

受傳統教育思想和教學模式的束縛，學校日常教學過程和教學活動場所的名稱上也反映出“以教師為中心”的教育理念，學生學習的地方稱為“教室”、學生學習所用的課本學習材料被稱“教材”。“教室”反映出教室是教師授課的場所，“教材”反映出教材是教師的教學材料、為教師的教而設計，它們都側重于教師的“教”；而“學堂”是學生學習的場所，“學材”是學生學習的材料、為學生的學而設計，它們都側重于學生的“學”。“學堂、學材”與“教室、教材”，盡管文字相差不大，所表達的深層次教育教學理念卻大相徑庭。

課本作為學生最重要的學材，在中等職業教育中起到將教學思想與教學理念轉化為具體教育的作用，是教育內容、教學思想和教學方式的重要載體，現仍是依據國家頒布的教學大綱按照學科式課程體系編寫的。傳統的課本在內容上滯后于生產實踐發展水平、缺乏職業崗位針對性。在指導思想上以教師為中心，它適合知識傳授型的教學，卻不適合面向職業能力培養的中等職業技能型教學。隨著中等職業教育“以就業為導向，以能力為本位”辦學指導思想的實施，建設與開發具有鮮明職業特色的學材變得尤為迫切。要實現教材到具有職業特征的學材的轉變，必須要在指導思想上樹立“以學生為中心”的新型學材觀、在內容上以“面向學生職業能力的培養”為主，強調專業能力、社會能力、方法能力和個性能力的發展，注重學生自主學習、合作學習、個性學習。

二 藥物色譜分析學材目前的現狀

醫藥類職業學材從總體情況看，存在較多問題：缺少符合職業類特色的“對口”學材；具有獨創性、能體現職業特色的學材很少；目前各類職業院校所使用的學材總體水平不高，大部分內容陳舊，只是對原來中專、專科、本科學材的簡單刪減，與企業行業的最新技術、工藝流程聯系較少，學生所學的學材不能很好地為企業服務，與將來的崗位群無法實現“零距離”對接；學材內容與職業資格證書制度缺乏銜接，與“雙證制”脫節。可見，傳統的學材從內容到結構都已無法滿足學習領域課程教學實施的需要。

藥物色譜分析是一門培養藥物分析與檢驗高技能人才的關鍵課程。目前是我們藥物分析、藥物制劑、藥品營銷、中藥等專業開設的專業課程之一，也是學生進行后續環節——藥物分析工綜合實訓和職業鑒定、進入企業頂崗實習之前的職業能力儲備課程。所以亟須開發出適應一體化教學的藥物色譜分析學材，以便學生理論聯系實際地掌握好藥物分析專業知識和技能，勝任藥物分析與檢驗及相關工作。

三 藥物色譜分析學材開發的方法

第一，研究方法。企業調研法、專家論證法、集體討論法、文獻研究法等，通過企業調研、專家訪談等制定了藥物色譜分析一體化課程標準，為學材開發提供依據。通過研究藥物分析專業的培養目標和藥物色譜分析的課程標準，將課程標準的學習目標分解到兩個參考性學習任務中，使每個參考性學習任務的工作知識與技能和學生認知規律適應，開發出適用于藥物分析專業的藥物色譜分析學材。第二，技術線路。根據課程標準和一體化教學規范將參考性學習任務分解為若干個學習活動，將課程標準上的知識目標和技能目標合理分配到各學習活動中，各學習活動中的知識目標和技能目標具有一定的遞進關系，再逆向核對各學習活動的教學目標，看是否包含課程標準所規定的知識目標和技能目標，據此確定每個學習活動中教師和學生的活動，開發學材。

四 藥物色譜分析學材開發的條件

第一，編寫依據。已經制定出了藥物色譜分析一體化課程標準，為學材開發提供了依據。第二，師資條件。參與本課題的教師，參加過課程標準的制定、學材編寫的培訓，為藥物色譜分析學材的編寫奠定了基礎。第三，經驗積累。對藥物分析班進行了藥物色譜分析一體化教學的嘗試，并編寫了相關的教學講義，得出了相關教學經驗。第四，教學反饋。部分學生進入企業進行實習，我們對學生在企業的實習情況進行了溝通，了解教學效果，有利于我們更好地開發學材。第五，硬件條件。根據工作任務的需要，目前我們擁有液相色譜儀、氣相色譜儀，基本能滿足我們一體化教學的要求。

五 藥物色譜分析學材的內容

兩個參考性學習任務分別為維生素E軟膠囊含量的測定（氣相色譜法）、珍菊降壓片中蘆丁含量測定（液相色譜法），現在以維生素E軟膠囊含量的測定為例。

任務：維生素E軟膠囊含量的測定。學習活動1：接受任務，查詢標準；學習活動2：制定、審定工作計劃；學習活動3：樣品前處理；學習活動4：儀器準備及調試；學習活動5：檢測分析；學習活動6：填寫原始記錄表，出具檢驗報告書；學習活動7：工作總結、成果展示、經驗交流。

六 藥物色譜分析學材編寫的創新點

第一，與將來的崗位群實現“無縫”對接。（1）藥物色譜分析課程標準來源于企業，并經過企業專家審核。（2）學材編寫與實際藥物檢驗真實工作任務和工作過程一致。第二，遵循學生職業能力發展的規律。實現由低級到高級，由簡單到復雜的階梯式推進教學進程，充分調動學生的學習興趣和積極性。第三，配套的教學指導方案。編寫詳盡的教學方法、組織形式、教學建議，能指導教師正確合理地使用學材。

參考文獻

[1]劉明.職業教育呼喚學材——以學生為中心面向職業能力培養的中職學材開發的思考與對策[J].科技信息（科學教研），2007（20）

〔責任編輯：林勁〕