職業學校融合教育技術的教學實踐探究

【摘 要】當前，教育技術迅速推廣，職業教育教學改革進入了一個新的時期，在教學改革中全面應用教育技術，已成為職業學校教育教學改革必然的趨勢。作為教育技術應用一線的教師，如何讓教育技術深度融合職業學校的教學實踐，筆者淺談幾點想法。

【關鍵詞】職業學校 融合 教育技術 教學實踐

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0183-01

隨著職業學校教育內容的專業化、技能化，中等職業學校的職業教育需要將專業理論與專業實踐緊密地結合在一起，綜合利用多媒體進行教學，使中職學生能在有限的時間里充分利用視覺和聽覺獲取更多的知識。在教學過程中，如何讓教育技術與職業學校不同的專業教學改革相結合，是值得我們深思的課題。

一 充分認識教育技術重要性是提升職業教育質量的前提

使用多媒體技術為主體的教育技術，對于職業學校的教學質量的提升起到不可替代的作用，對于中等職業學校的學生來講，它首先有助于他們觀察能力的培養。多媒體輔助教學可以根據學生觀察的需要把事物化靜為動、化虛為實、化繁為簡，使難以觀察到的事物清晰地呈現在學生面前，從而使學生可以細致、全面地進行觀察，啟發積極思考。其次是有助于概括能力的培養。培養學生的思維能力，其中概括能力是一個重要方面，它有助于學生對相同類型的事物，進行適當的分析與綜合，并進行有效的比較，讓學生能從中總結出共同的、本質的屬性或特征，然后把它們概括起來。另外，對學生邏輯思維能力的培養也很有幫助。

二 提高教師教育技術能力是拓展應用的基礎

計算機作為信息時代的主要載體，在教育技術中占據極其重要的地位，要挖掘學生潛能，提升中職學生的職業能力，提高中職學校老師的教育技術能力是不容回避的選擇。當前，職業教育中不少專業課程需要有直觀的認識和學習，而使用傳統的教學手段，如粉筆、黑板、掛圖、標本、儀器等，學生只能看到表象，而看不到實質，對學生接受知識大打折扣。如眾多的專業課程，要利用立體的圖形來表達各種實物及部件的形狀結構，教師為了能達到較好的教學效果，要在課堂中繪制各種模型的視圖，但效果并不理想，應用了多媒體技術的電子三維立體模型來進行課堂演示，木制教具與課堂教學的矛盾就可迎刃而解。而要取得良好的教學效果，必須要培訓老師的多媒體教育技術水平，才能提高教學質量。

教師的教育技術能力大多是在工作后學習獲得的，與學校的管理和個人的努力有關，現代工業教育技術的應用對優化教學過程起著較大的促進作用。教育技術的提高是一個漸進的過程，經歷一個學習、實踐、反思、再學習與再實踐的過程，采用教師個人與教科研團隊相結合的學習方式，往往是少數老師先培訓，待其掌握后，再傳遞式傳授培訓給本校老師，如遠程教育的開發、多媒體課件的制作、新軟件的使用等。也有是青年人帶中老年教師，青年教師對多媒體技術掌握能力強，掌握后利用多媒體教育技術平臺，利用現代化的網絡資源，設計圖、文、動作、聲像并茂的教學課件，達到老中青教師共同提高。

三 融合教育技術，形成科學合理的教學實踐過程

在職業教育的教學實踐中，有效地應用現代教育技術，可以形成融合教育技術的各種教育能力的教學資源整合，從而結合教學過程中的設計、開發、利用、管理和恰當科學的教學評價。具體融合的過程主要體現在三個方面：（1）以學習者為中心，創設與專業領域相關的教學實踐環節或情境，讓學生在實際的教學環境中，激發學習的興趣，形成長期記憶的知識、經驗或表象，從而達到知識與能力的內化。（2）依靠教育技術資源，實施專業技能教學。職業學校的教育資源由人力資源和物力資源兩部分組成，其中物力資源以多媒體、信息技術相關設備為主要內容。職業學校常用的現代教育技術的教學媒體主要有：直觀型媒體、抽象型媒體、圖像型媒體、實物型媒體、音響型媒體、靜態型媒體、動態型媒體和視聽型媒體等。人力資源主要有計算機方面的老師、教育技術培訓的網絡機構人員，以及掌握一般教育技術的教學人員。（3）結合學校的專業建設或教學特點，把傳統教學媒體與現代教學媒體優化組合，各展所長，組成多種媒體相互配合的媒體組合教學系統，優化專業教學結構，提高教學質量和效率。如數控專業，可以利用計算機軟件技術實現模擬編程，再由計算機模擬加工，解決數控機床數量不足的問題；市場營銷專業在教材教法課程的教學中，播放營銷場所的教學場景，并對營銷老師的教學過程進行細致分析，可使學生較快較好地掌握營銷策略與方法。

隨著現代教育技術的進一步發展，建立于網絡技術和網絡信息基礎之上的新型教學與學習模式得到了越來越多的應用，要運用系統整合方法，構建多元化、信息化和個性化的教學途徑。充分發揮老師的教學主導性，調動一切可以利用的授課手段和授課設施，為專業技能教學提供豐富的教學渠道，結合傳統教學中的情境式、互動式、體驗式教學方式，采用項目法、案例法、行為導向教學法等教學模式，進行融合各個不同專業理論與實踐的教學實踐。

教育技術應用實踐也存在一些問題，如多媒體課件往往信息量過大，導致了課堂容量加大，也就加快了的教學進度。教學過多地依賴多媒體課件，講課內容往往較快，學生學習起來像看電影，常常是走馬觀花，來不及理解，久而久之學生便會產生對多媒體教學的倦怠情緒。另外，質量不好的教學課件也會影響教學效果。

〔責任編輯：林勁〕