中等職業技術學校教學中微課的作用

【摘 要】本文闡述了微課的定義及其特點，簡要介紹了中等職業技術學校學生及教學的特點，分析了在中等職業技術學校教學中微課能發揮的作用，微課可以實現優質教育資源共享，促進教育公平，它是教學的輔助手段，課堂的調節劑，有利于培養學生的自主學習能力。

【關鍵詞】微課 中等職業技術學校 移動終端

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0187-01

一 微課的定義及特點

微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的教與學活動的全過程。

微課的特點是：（1）主題突出。它是針對某一教學的重難點而設計的，指向明確。（2）教學時間短。微課形式主要為教學視頻，而其時間一般為5～10分鐘，不超過20分鐘。相對于傳統教學45分鐘，微課的時間符合學生認識的規律，易于接受。（3）資源容量較小。微課視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右。適合學習者在線或下載到移動終端進行學習。（4）教學資源全面。微課的核心資源是微視頻，同時還包括與之相關的微教案、微課件、微習題、微反思等輔助性內容。微教案是對教學活動的簡要設計和說明。微課件是微課教學過程中的多媒體教學課件。微反思是微課錄制者對微課教學的反思和改進措施。微習題是設計的一些練習測試題目。（5）交互性強。學習者可以根據需要選擇重播、暫停、快進等操作，也可與視頻制作者或其他學習用戶進行交流與互動，提出疑問和建議。（6）動態更新。微課制作者可以根據學科發展的前沿動態增添一些內容，也可以依據學習者的反饋意見進行內容上或者方式上的改變，不斷地完善微課的資源和形式。

二 微課在中等職業技術教學中的作用

中職學生特點，相比高中的學生，他們的學習能力和學習習慣都相對較差，初中的應試教育也使得他們自主學習意識淡薄。中職教育的特點，中職教育沒有升學壓力，教師的課時任務相對較重，還有相當一部分是外聘教師，因此課堂效果的好壞與教師的教學水平和責任心都有相當大的關系。筆者覺得在中等職業技術學校的教學中微課的作用體現在以下幾個方面：

1.微課實現優質教育資源共享，促進教育公平

不同教師教學效果有差異，如教學水平、普通話水平、信息化手段應用、教學方法和理念等不盡相同。而即便是同一教師，在不同情境下課堂的發揮水平也不一樣：如上課時間、班級整體學習反應、教師上課的心情和一些突發情況的影響。如有些老教師的方言讓外地學生聽起來很費勁；下午的課學生更容易打瞌睡；班級學習氛圍濃，那么教師講得就會出色，甚至會有一些突發的靈感，但如果上課遇到很多違紀情況難免影響上課的心情；學生特殊情況：有事回家、生病等缺課情況。有了微課，學生就可以享受到同等的優質學習機會，彌補課堂教育資源的不均衡。

2.教學輔助手段，課堂的調節劑

中職教師教學任務重，課堂要講的內容很多，而微課因其短小精悍的特點可以在課堂上進行播放，并且微課所講的內容也是學習的重難點，所以微課的播放實際是在老師講解的基礎上進行了知識點的鞏固。微課的播放對教師而言是緩沖劑，讓嗓子可以得到一定程度的休息；對學生而言換個方式讓他們看視頻使興趣度大幅度提高，微課教學帶來一定的新鮮感，是課堂的調節劑。

3.培養學生自主學習和鞏固學習的能力

由于受初中應試教育的影響，中職生的自我學習能力還是欠缺的，多數學生靠書本上的文字和圖片無法理解其內容。這對于倡導以學生為主體課堂的教學帶來了很大的難度，通過微課的形式便于學生課前進行自主學習，提高學習效果。學習有其遺忘的規律，我所教授的生物課就經常遇到這樣的情況，學生課堂上都聽懂了可時間一長就忘記了，教師的課堂不可能一再重復，但微課資料可以一遍遍地瀏覽，可以根據自己學習的進度選擇重播、暫停、快進等操作，對于鞏固知識再好不過。

4.養成手機學習的好習慣

現在的學生幾乎人手一部智能手機，學校里學生手機卡流量套餐十分優惠，但多數被用于游戲、看偶像劇，反而對學習形成了阻礙。如果能培養學生利用手機進行微課的學習使其成為一種習慣，或許更多的學生將會更多地利用手機移動終端在網絡中尋找到更多適合的資源進行學習。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕