探析美術教育中的傳承與創新

作為審美教育中的重要內容，美術教育對于學生綜合素質的提升也發揮著很重要的作用。美術教育的最終目的就是要促進學生審美能力的提高。創新精神作為推動社會進步的重要動力，在我們的美術教育中，也應該積極培養學生的創新精神，并將其作為美術教育中的核心點，來促進學生審美能力以及創造能力的提高。

現階段美術教育的現狀及問題

1.教學的目標不夠明確

人們對于美術教育的重要性認識不夠，大多認為美術和其他學科的知識沒有什么聯系，知識是一種用理性來表達的科學認知，而美術教育注重的是感性的情感表達，從某種程度上來說它不是一種理性的知識，因而大多數人對于美術教育的價值和意義沒有足夠的認識。美術教育所蘊含的那種陶冶人情操豐富人精神世界的無形的功效和價值很難讓人在短時間內看到，也無法在短時間內對此進行精確的衡量，這就導致了大多數人并不能夠真正認識到美術教育中的恒久價值和意義。學生們進行美術學習的過程中，也并沒有認識到美術的本質意義和價值，多數是為了完成學校的教學任務，或者是為了增強自身的審美意識豐富課余生活。因此，這些因素都導致了目前的美術教育的情況并不樂觀。

2.教學方法與內容和實際相互脫節

美術教育中也是具有一定的枯燥性的，如果是照本宣科的教育方式，就很容易讓學生失去學習的興趣，不想去學習相關的美術知識。美術教育是一種通過滲透性方式來進行傳授的知識，它更多時候是體現在畫外的能力和素質的積淀，是一種隱性的要通過長時間的積累和積淀的過程。因此，在美術教育中，教師要對學生進行積極的引導，使學生產生對于美術學習的興趣，進而帶著興趣去學習各種美術知識。此外，教師的引導作用和角色不僅僅要體現在課堂上，還要體現在學校各方面的建設中，在各種實踐生活中都要挖掘出其中所體現的美學意義。比如，可以通過實物展覽、或是通過參觀美術館的方式，加強學生的鑒賞能力進而了解美術作品背后體現的意義和價值。

關于美術教育的創新思考

1.創新教學方法 發展學生個性的教學方法

通常，美術教學中，教師都是遵循著教師講學生聽的教學模式，這種方式讓學生漸漸形成了一種固定性的思維方式，這種思維方式會阻礙學生創新精神的培養和開發。教師應該轉變這種教學觀念，在教學方法上進行改進。例如，在進行繪畫的顏色選擇時，教師可以讓學生根據自己的想象來選擇任意的顏色，盡情發揮學生的想象力。此外，在美術教育中，還要給學生提供發揮自身個性的自由空間。異口同聲和千人一面，都是創造活動中的大忌。教師要鼓勵學生在發揮自身個性的基礎上進行大膽的想象，可以通過和創造性緊密聯系的類比思維、發散思維等來激活學生的知識存儲，讓學生通過觸類旁通的方式來產生新的觀念和思想。美術教育是一門并沒有什么標準答案的學科，因此，教師就應該多鼓勵學生大膽想象，敢于表述自己和他人不同的觀點，培養學生勇于創新的精神和意識。

2.建立培養創新意識的各種情境

應該如何對教育模式進行改革和創新已成為了教育界的共識，各個學科都在探討要如何才能提高學生的創新意識。作為一門活躍性很強的學科，美術這門學科的創新意識的空間非常廣闊，因此，在美術教育過程中，如果要提高學生的創新意識，首先就要使學生對美術產生興趣，喜歡美術。比如，在教學過程中，教師可以通過多媒體來編輯和課堂內容相關的情境，像山水畫的學習，就可以通過多媒體來播放一些山水和瀑布的圖片或者視頻，使學生體會其中蘊含的情境，然后關閉所有畫面，讓學生按照自己的想象和理解來畫出山水畫作品。通過這樣的方式，為學生創造了一個便于理解的情境，讓學生通過身臨其境的感受來進行想象，進而培養學生的創新精神。

3.結合當下教育環境，轉變美術教育的觀念

美術也是文化的一個分支，中國作為東方古國，擁有幾千年的文化積淀，在歷史過程中沉淀出了璀璨的文明。現今，是一個經濟科技全球化和一體化的時代，文化之間的交流也就不可避免，很多學生對麥當勞、肯德基、迪斯尼都很熟悉，但對我們本民族的優秀文化卻了解的不夠。我們原本有著優秀傳統和濃郁地方特色的民間藝術，正在逐漸被現代人遺忘？但是它們在經歷了漫長歷史長河的沖洗后，依然可以保存下來，這其中它們自身的文化價值是毋庸置疑的。在文化交流緊密的今天，我們要讓學生了解到，越是民族的也越是世界的，我們在吸收和借鑒其他民族和國家文化的同時，一定要守護好我們自身文化的根脈，我們絕不能拋開自身文化的根脈，尤其要警惕后殖民主義的侵襲。我們要通過美術教育，讓學生具有一種時代的使命感和危機感，要培養學生既能擔負起保護傳統民族文化，又能接納世界的多元文化，保持兼收并蓄，去粗取精的重任。

總結

總之，教無定法，貴在實效。在美術教育過程中，教師要首先端正學生的學習態度，讓學生產生對美術的學習興趣，進而培養學生對于審美的個性情感，此外，還要讓學生意識到美術的學習不僅是一種需要，它更是一種責任。我們只有不斷改進傳統的教學方式和方法，在充分挖掘教材中的各種有利因素的同時，結合學生的實際情況，采取有創造性的教學模式，才能達到培養學生創新精神的最終目的。

作者簡介： 邵東（1982-），男，漢族，籍貫：貴州凱里人，碩士，講師，主要研究方向：三維動畫設計，游戲美術設計，虛擬現實設計。