賞識孩子，培養(yǎng)自信

以前的他不自覺做作業(yè)，經(jīng)過多次教育后，基本上都能把作業(yè)完成了，但回家從來不溫習(xí)。每每上課，我教學(xué)生正面的教育思想，他卻往往說相反的話語。平時聽寫、做試卷都說“我不會寫”。一次我讓學(xué)生通過幾個方面來評價自己，他卻一口氣寫下了八個“差”。

一天放學(xué)后，我與該生一起家訪。他的父母都很忙碌，還沒回來。好不容易等到家長回來，我看到家中比較凌亂，就悄悄地對該生說：“先收拾好東西，大家才會坐得舒服。”他立刻行動起來，還主動為我倒了杯水。我先向家長匯報：“XX是一個勤勞的學(xué)生，每次值日工作都很認(rèn)真，也基本上交齊了作業(yè)，比開學(xué)初進步很大。只是在學(xué)習(xí)上存在一些困難，可能是基礎(chǔ)打得不好的原因。”誰知該家長對我的話仿佛充耳不聞：“老師！XX在家里是很令人生氣的，叫他做作業(yè)，他隨口就說做完了，叫他做家務(wù)他不愿意，只顧著看電視，我說他一句他就頂嘴……”我邊聽邊觀察該生的表情，他什么也不說，眼睛垂下了，頭也低下了。我婉轉(zhuǎn)地說，家長也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點，如果孩子每天都生活在這種指責(zé)中，他將會更自卑，連生我育我的父母都看不起自己，他真的以為自己一無是處。臨走時，我單獨與家長說：“每個孩子都有進步的希望，要給孩子鼓勵，從最細(xì)微的小事做起，從最基本的習(xí)慣著手，換個角度去看待他平時的行為，多表揚他做得好的事情，重要的是先培養(yǎng)自信。有了信心，成績會慢慢跟上的。”家長也認(rèn)識到自己嘮叨的毛病，微笑地說：“老師，我會盡力改正的。”

過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)該生有進步了。每次的聽寫雖然還不十分理想，但他也會認(rèn)真補好聽寫；復(fù)習(xí)期間，試卷做得不好，他會主動找我說要重做一份；在課堂上他開小差，我輕輕提醒他，他又會認(rèn)真起來……

再次到他家里家訪，我?guī)狭艘恍┘彝ソ逃Y料，希望對家長有幫助。他媽媽向我反映：“這孩子學(xué)習(xí)是自覺了，但仍有些懶習(xí)慣，有時我也控制不了會說他幾句，最擔(dān)心的是他學(xué)習(xí)成績并不理想。”我鼓勵她：“在學(xué)校我看到一個有自信的他，如今他不會認(rèn)為自己什么都不行了，這不是一個很大的進步嗎？學(xué)習(xí)并不是立竿見影的事，急不來。”我還介紹了“美國優(yōu)秀教師給家長的幾點建議”：盡量表揚孩子，使他有一定的自信心；多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際進步程度，不單只是口頭上的敷衍；經(jīng)常給孩子制訂幾個容易達到的小目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自信；幫助孩子樹立責(zé)任心，自己能做的事情自己做；在孩子面前做表率，身教重于言傳。

本欄責(zé)任編輯 魏文琦