會計繼續教育可持續發展的障礙研究

○王金榮 鄭凌琳

（遼寧師范大學 遼寧 大連 116029）

一、會計繼續教育的重要性

1、可以改變會計隊伍落后的現狀

目前我國企業普遍存在的問題就是財務人員魚目混雜、知識結構和會計技術比較薄弱，不適應復雜的市場經濟環境，現代經濟環境下有大量的新會計業務不斷涌現，勢必會對會計人員的綜合素質提出新的要求，傳統會計人員在算賬、報賬等方面還采用的是傳統的方法，顯然已經不適應現代企業的要求，會計人員要不斷更新專業知識，只有通過不斷更新會計人員的知識儲備、提升會計人員的職業道德水平，我國會計人員隊伍的綜合素質才能夠得到提高，使我國會計人員隊伍落后的現狀得到改善。

2、企業可以實現長期可持續發展

為了適應現代企業的要求，我國企業的管理水平要不斷提升；為了更好適應經濟的發展，對于財務人員的綜合素質也將會有新的規范要求。企業會計人員通過會計的繼續教育，不僅可以提高自身的素質，更可以為企業未來的經濟決策出謀劃策，企業的長期可持續發展可以通過高素質的會計人員來實現。

3、轉變了企業的會計職能

企業會計職能改變可以通過會計繼續教育來實現，隨著我國市場經濟體制的不斷完善，企業的類型的發展方向也趨于多元化，會計職能也在發生著重要的改變，主要表現為企業對會計人員的數量有所增加以及對會計人員的素質也有更高的要求，在新的要求下會計職能的類型逐漸由原來的保障型向管理型轉變，現代信息管理方法逐漸取代了原來的人工管理方法，將會計的事前、事中、事后的預測進行有效的結合，更好地實現轉變會計職能的目標。

二、影響會計繼續教育可持續發展的主要障礙

1、缺乏對會計繼續教育的正確性認識

首先，一些單位的領導只重視業務部門，對財務人員并不是很重視，在對會計人員進行繼續教育方面沒有投入大量精力，也沒有為會計人員提供繼續教育的機會。

其次，從會計人員的角度來看，一部分會計人員并沒有樹立會計繼續教育的正確觀念，認為繼續教育的內容與自身的業務沒有多大關聯，沒必要花費大量的時間和精力來學習；一部分認為自身的業務能力很強，不需再進行會計繼續教育；還有一部分會計人員有著較大的工作壓力，沒有太多時間參與繼續教育。

2、會計繼續教育師資力量有待于提高

會計繼續教育工作是由國家規定的地方財政部門來主要負責的，但從實際情況來看，財政部將會計繼續教育工作交托給相關的培訓機構來完成主要的培訓工作，在交托的過程中，財政部門規定的會計繼續教育的師資、環境、管理條件都要符合國家的規定，但一些培訓機構在選擇會計繼續教育老師和場所方面存在著一定的隨意性，不能為會計人員提供較高水平的繼續教育教師和較好的繼續教育學習環境。

3、缺乏完善的會計繼續教育形式、內容

首先，從會計繼續教育的培訓形式來看，大多數的培訓采用的是混合式的形式，沒有采用初、中、高的分層培訓方式，每一期的繼續教育課程往往都是在傳授一個內容，難以滿足不同層次會計人員的需求。在培訓的過程中，將不同層次的學員都安排在一起培訓，沒有考慮到會計人員水平和職業責任的不同，導致了一部分學員很難理解部分有難度的知識，沒有達到會計繼續教育所要達到的教學目標。

其次，提高會計人員的專業技能是會計繼續教育的主要側重點，但對職業道德水平的培訓不夠重視，主要傳授理論知識，對實際操作的培訓比較欠缺，導致一部分學員在短時間內很難吸收所學的知識。

三、會計繼續教育新的變化

1、網絡會計教育不斷興起

一批會計網絡機構隨著現代網絡的興起而得到了飛速的發展，例如，“東奧會計在線”等網絡機構大大地推動了會計遠程教育的快速發展，傳統的會計繼續教育的形式受到了直接的影響。由于網絡會計繼續教育有許多優點，如，選擇面廣、成本低、可以實現資源共享、便捷等優點，大多數的繼續教育機構都采用了網絡會計繼續教育的方式，并進行了大力的推廣。通過東奧會計網校的實例，可以發現，會計繼續教育涉及到了許多方面，主要包括了法規、會計、行政事業單位、稅務等課程，會計人員學習相關知識也更加方便。

2、會計培訓方式的不斷創新

財政部2005年正式啟動了全國會計領軍人才選拔和“教育”工程，帶動了很多城市對高端會計人才的選拔和培訓工作，并取得了較為顯著的工作成果。中高端的會計培訓課程在某些全國的知名大學、綜合性的管理學院、會計學院都已經陸續開辦，都具備較高的會計培訓方式，有助于會計繼續教育工作的開展。

使用RTK抑制劑作為癌癥治療藥物是治療史上的巨大突破[26-27]，如黑素瘤、乳腺癌(注射用曲妥珠單抗)、結直腸癌和非小細胞肺癌。特異性PTEN抑制劑作為癌癥治療藥物具有巨大開發前景，而Akt抑制劑的臨床成功率有限[28]。

3、會計繼續教育管理方式更加靈活

在會計繼續教育管理工作上可以采用學分制的方式，通過學分制可以提高會計繼續教育的靈活性，通過學分制可以讓會計人員有比較多的選擇，一些遠程教育機構在學分考核方面積累了許多經驗，“東奧會計在線”使繼續教育的學員通過完成一定數量的課程以及學時來取得相應的學分，最終完成考核。

四、會計繼續教育可持續發展的建議

現階段會計繼續教育工作的主要障礙表現為：認識不夠、師資力量不強、形式內容不完善等，因此，我們必須采取一定的措施，掃清影響會計繼續教育發展的障礙，促進會計繼續教育的可持續發展。

1、大力宣傳提高會計繼續教育必要性意識

加大對會計繼續教育的宣傳力度，對會計人員進行知識結構更新和完善作為工作的重點，提升會計繼續教育意識。首先，單位領導要對會計繼續教育的重要性有深刻的認識，這才能保證會計繼續教育工作的順利進行，定期讓會計人員參加繼續教育培訓，同時教育機構也要主動聯系企業，通過技術、資金、設備上的支持，與企業共同為會計繼續教育營造一個良好的學習環境；其次，要提升會計人員對繼續教育的重要性認識，要對會計繼續教育有一個正確的態度，要認識到會計知識是隨著經濟環境的變化而變化的，自身的會計知識也需要更新完善。

2、培養高水平的會計繼續教育師資隊伍

會計繼續教育主要是由教師來具體實施的，會計繼續教育教師隊伍的水平直接影響到了繼續教育工作的水平，因此，我們要采用一定的方式來提高我國會計繼續教育師資力量的水平。

首先，當某個階段的會計任務下達后，財政部門應該第一時間向相關的培訓機構傳遞信息，采取公開競標的方式，從所有想承擔該項繼續任務的機構進行招標，并從中選擇幾個中標者，再對這些中標機構的師資力量、教學環境、教學設備、教學管理進行考察，最后從中選擇最有能力的機構來擔任此項工作。

其次，可以通過推薦、考核等方式，對會計繼續教育工作的負責人進行選擇，對繼續教育教師的考核要涵蓋教學經驗、教學能力、教學規劃等方面，對繼續教育教師資格進行嚴格把關。

3、改變教學方式，完善教學內容

由于會計人員的層次不同，會計繼續教育機構在設置培訓課程的時候，要采用分層次的方式來設置課程。例如：在課程的設置方面，對于初級會計人員來說，應側重于基礎知識的培訓，主要講解會計準則，在課程當中將實際應用帶入進行討論；對取得中級職稱的會計人員來說，對會計準則已經有了比較深刻的了解，培訓的重點應放在對會計準則的培訓上；對取得高級會計資格的會計人員就應該加強對企業未來發展方向的預測和分析等方面的培訓。

4、創新會計繼續教育模式

當今社會是網絡化的時代，會計繼續教育可以采用多層次、多渠道的教育模式，不斷促進會計人員綜合素質的提高，會計繼續教育采用網絡化的教學模式的優點主要表現在以下幾個方面。

第一，為了不進行大規模的培訓，會計人員可以憑借制定的卡號登陸到會計繼續教育網站進行培訓，一個課件可以反復利用，可以節省大量的師資費用和場地費用，達到降低培訓成本的目的。

第二，網絡化的培訓方式打破了時間和空間的限制，會計學員有了比較廣的選擇性，他們可以根據自己的喜好來選擇任何一個教師的課程，不受單位指定課程的限制，也激發了學習的積極性。

第三，網絡化教學具有高效便捷的優點，學員可以反復地學習繼續教育的課程，只有真正掌握所學知識，才能通過考核，才能進入下一個環節，有利于學員更快地掌握會計知識。

5、創新會計繼續教育管理方法

繼續教育與學歷教育之間的不同主要體現在教學方法、內容和目標上，繼續教育的教學目標是提高會計人員的職業素質、業務能力和綜合素質，通過繼續教育，會計人員的專業技能可以得到進一步的提高、更新和拓展，同時也要根據會計人員的自身特點來進行會計繼續教育培訓。首先，建立完善的培訓機制，委托會計機構和會計主管部門在實踐的基礎上，建立一套完善的教育機制，確保培訓、信息、計劃各個環節得到很好的銜接；其次，建立嚴格的管理制度，如建立考勤制度、嚴密的教學計劃、考核制度以及獎罰制度等，這樣才能夠保證會計繼續教育的順利開展；最后，加強對繼續教育學員的后續管理，建立信息反饋卡，積極聽取學員培訓后的建議，有助于對繼續教育內容的改進。

五、總結

我國會計人員的綜合素質水平可以通過會計繼續教育來提高，會計繼續教育涉及到了會計工作中的許多領域，需要在國家財政部、企事業單位以及全體社會成員的共同配合下才能完成，從實際情況來看，我國會計繼續教育中還存在一些問題，必須采取改進措施，才能夠保證會計繼續教育工作的順利進行，我國會計人員的綜合素質水平才能夠得到提高。

[1]朱瑛：我國會計人員繼續教育問題研究[J].商業文化（下半月），2011（11）.