基于SWOT分析的應用型人才創新創業能力培養

高 洪，郭明軍

（1.東北農業大學 成棟學院，哈爾濱 150025；2.東北農業大學，哈爾濱 150030）

一、SWOT分析方法的原理

SWOT分析法又稱態勢分析法。早在20世紀80年代初由舊金山大學的管理學教授提出來的，這是一種能夠較客觀而準確地分析和研究對象現實情況的方法。從優勢（Strength），劣勢 （Weakness）、機會 （Opportunity）、威脅（Threat） 四個方面進行分析，S、W、O、T是四個英文單詞的縮寫。其中優勢和劣勢是對內部個人因素的評估，而機會和威脅則是對外在環境因素的評估。為有效提高大學生創新創業能力，必須要客觀地對大學生群體創業現狀進行綜合分析。

二、高等學校大學生創業現狀的S WO T分析

（一）優勢分析（S）

學生教育層次較高，通過接受高等教育，在知識、能力、素質結構上呈現系統化、專業化、多元化，具有豐富的理論知識和實踐能力，綜合素質較高；學生年輕有活力，接受新信息、新事物反應快，動手能力強，思維比較活躍，創意想法較多，具有一定創新精神，善于運用網絡掌握信息，信息源廣而且快速；學生敢于面對就業壓力，敢于拼搏與挑戰，自主學習能力強，有較強的自信心，情商較高，思想較為成熟，更容易融入社會。

（二）劣勢分析（W）

初入職場創業的學生缺乏職業經歷和社會經驗，創業準備不足，創業心理盲從跟風，人際關系網絡淺薄，創業資金匱乏，創業項目成熟度不高；學生容易好高騖遠，急于求成，創業想法不切實際，創業能力不足，缺乏市場預測、運營管理和營銷經驗，心理素質差，抵抗挫折能力差，缺乏艱苦奮斗精神；學生缺乏社會和個人的責任感，等、靠、要心理嚴重，而且缺少誠信，在社會和商業環境中被視為不可信任群體。

（三）機遇分析（O）

國家各級政府積極出臺大學生創業優惠政策，政策扶持力度大，支持高校畢業生在校期間申辦自主創業證，在創辦企業時持證可以享受注冊、稅收、小額貸款等優惠政策。同時，給予創業者免費提供創業培訓，提供創業資金及創業實習或孵化基地等支持，優化了大學生創業環境。

（四）威脅分析（T）

就業市場不穩定，對大學生創業影響較大，創業阻力較大，風險較大；自主創業作為就業門路，沒有被大眾所認可和接受，大部分學生受家庭和傳統觀念影響，傾向于畢業后考研、出國、考公務員，極少數人選擇自主創業。

三、應用型人才創新創業能力培養實踐與探索

根據對大學生創業現狀的SWOT分析，我們可以看出，高等學校應開展以提升大學生創新創業能力為目標的創業教育，來提高大學生創業成功率，助推大學生成功創業就業，主要體現在創新創業課程與實踐體系的構建。

（一）基礎性的創新創業課程與能力培養

基礎性創新創業能力培養重點是強化公共基礎課程。一要強化創業素質課程，體現在通識教育類課程中單獨開設《創業基礎》課程，形成與《職業生涯規劃》《就業指導》《思想政治教育》《大學生心理健康教育》五位為一體的創業素質教育類必修課程。二要強化創業公共選修課，從創業知識角度的要求來看，創業公選課應開設有關經營管理、財務管理、稅收知識、法律、金融、人際交流等方面的課程。從創業能力角度的要求來看，創業公選課要強化學生的學習能力、創新能力、決策能力、適應能力、市場洞察能力、組織領導、協調和交際能力。如：《創業成功學》、《創業思維訓練》、《創業管理學》等。三要強化SIYB（即創業培訓）課程。側重培養潛在創業者的創業意識、創業精神與創業能力，將創業教育與素質教育有機融合。

（二）專業性的創新創業課程與能力培養

優化人才培養方案，增加課程中專業實踐的份量，重點進行“專業+實訓”層面的課程融合，在培養創新型人才過程中占有中心地位。一要采取專業主干課程與專業實訓課程相結合，強化校內實驗實訓基地的建設與運用，積極開展創新性實驗項目，進行創新研究與實踐，夯實專業學習；二要采取專業核心課程與綜合實訓課程相結合，強化以培養就業崗位能力為核心的技能課程，進一步整合專業實驗項目，形成綜合實訓項目，加強與企業對接，將專業與社會生產實踐相結合，建設校外實習實訓基地，在企業導師的助推和引領下運用所學，對接商業模式的項目研發，促進校企合作，積極推薦優秀學生到企業頂崗實習，同時對有創業意愿和創業能力的學生進行幫扶進行自主創辦企業。

(三)綜合性的創新創業實踐與能力培養

大學畢業生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業機會。政府應出臺鼓勵對大學生創業的優惠政策，建立大學生創業基地，設立創業基金，為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務。高校也要制定鼓勵師生創業的有關政策，形成一種創業制度文化，從而使廣大師生積極參與創業成為一種自覺的行為。高等學校要積極提供條件為在校學生豐富“第二課堂”，積極搭建學習平臺，建立大學生創業中心，開展創新創業競賽和相關活動，來增強學生的創新創業實踐機會，有條件的高校可以自主或聯合建設大學生創業孵化園和產業基地，聘請企事業專家團隊對創業項目進行指導，融資創業項目，促進學生綜合創新創業能力的提高。

[1]楊 雄，葉建蒙.大學生創業現狀的SWOT分析及創業教育對策研究[J].重慶科技學院學報：社會科學版，2011(06):186-187.

[2]閆志剛，魯曉鈺.當創業教育納入大學“必修課”[J].教育與職業，2012(34):38-43.