每一堂都是公開課

王鈺嵐

（蘇州健雄職業技術學院，江蘇 太倉 215400）

每一堂都是公開課

王鈺嵐

（蘇州健雄職業技術學院，江蘇 太倉 215400）

《現代職業人》開設已有三年，它受到老師的關注、學生的喜愛，但其中也存在一些問題。本文采用因材施教、以身作則、博聞廣識三個方法，希望把每一堂課都建設成公開課，將《現代職業人》建設成一門精品課程。

《現代職業人》 公開課 教學效果

《現代職業人》作為蘇州健雄職業技術學院開設的一門公共必修課，經過三年的探索和積淀，越來越成熟。作為擔任授課任務的成員之一，我的體會與收獲頗深，特別是自己開了兩次公開課，加上近兩年來聽了其他老師上的幾次公共課后，我有如下感觸。

我開的其中一次公開課是《現代職業人〈四〉》中的《準備好，智奪職場先機1》。經過精心的準備，精縮內容、挑選案例、美化課件，這堂課取得了成功。督導給予了很高的評價，學生給我的反饋是：老師，這堂課很吸引人，我學到了很多，如果每次課都像今天這樣就好了。聽了這樣的話，我喜憂參半，喜的是學生喜歡我的公開課，憂的是學生對我提出了更高的要求，我還不知道該怎么滿足他們。

之后，我一直反復研究課程內容，盡量使每次課都像公開課那樣生動豐富。在聽了其他幾位老師的課以后，我對此更有信心，我認為可以從幾個方面實現 “每一堂都是公開課”這個目標。

一、因材施教

“孔子教人，各因其材”。因材施教強調教師要從學生的實際情況、個體差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都揚長避短，獲得最大收獲，因此我們的教學過程必須在充分分析學生特點的基礎上進行設計。

1.高職高專學生的學習情緒化較強，對感興趣的東西學習積極性較高，對于內容枯燥的內容則學習效率較低。對于一門公共課來說，要激發學生的學習興趣，在組織教學過程中必須注意結合社會實際，增強學習內容的實用性，提高教學的生動性，從而提高學生的學習興趣。比如在講到《現代職業人〈四〉》中的簡歷制作這個內容時，如果一上來直接講解簡歷制作的原則、步驟等，學生就會很茫然，很突兀，不會真正領悟“簡歷必須針對崗位”這一原則，這時我們要與社會實際相結合，給學生一個與專業相關的崗位，比如可以從網上搜索一份符合學生特點的招聘啟事，先帶領學生分析這則招聘啟事的要求，再結合自身情況，制作一份符合崗位的簡歷。

2.高職高專學生的學習動機多種多樣，而且隨著學生生活的社會歷史條件和個人的成長經歷的不同而發展變化。高職高專學生的學習動機主要有以下兩個方面：①自尊心、進取心和不甘落后；②今后能有一份好工作。而學習困難的學生，他們往往存在更多的情意障礙，表現為學習動力不足。因此，不管是課上還是課下，我們都要與學生多交流，了解每個學生的動機，善于幫助學生認識、啟發他們的學習動機。而且要特別關注學習動機不明的學生，幫助他們形成強烈的學習動機。

3.作為一門公共課，要注重理論教學內容的專業背景的對接，在教學過程中通過了解不同專業的學生，調整課程內容，設計可行的教學方案，選擇合適的教學方法。比如在講解企業文化時，如果對所有專業的學生都介紹相同的企業，那么專業不對口的學生就會缺乏興趣，所以應選擇與學生就業相關性高的企業進行介紹分析。同樣，在介紹環境規范時，針對工科的學生，可以介紹車間里的環境，而對于文科學生，可以介紹辦公室環境。總之，我們要全方面了解學生，使教學內容滿足學生的需求，使教學過程符合學生的實際，從而增強教學效果。

二、以身作則

每一學期結束的時候，我都會讓每個學生匿名提出教學意見，包括教學內容、教學方式、教學手段等方面。大部分學生都能寫下他們的真情實感，有贊美、有感謝，這讓我很欣慰；有批評、有意見，這更讓我興奮。通過總結他們建議，我調整教學方法，揚長避短。印象最深的一條意見是：老師，你給我們講化妝，講著裝，但是你作為一個職業女性，都沒有按照這樣的標準來做，為什么卻要求我們做到呢？這條意見讓我羞愧了好幾天，也讓我茅塞頓開。

以身作則，是指教師應該以自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立學習的榜樣。其中，言行一致是教師以身作則最重要的體現和要求。在教學中，教師不僅要靠自己的知識折服人，更要以身作則、處處嚴于律己，用自己的實際行動教育學生，這種潛移默化式的教育更能獲得學生的尊重和認同，達到此時無聲勝有聲的效果。

教師傳授知識、培養能力固然是教師課堂教學的主要職責，然而如果教師不能以身作則，言行不一致，那么再動聽的言辭也會變得枯燥無味、空洞無力。無論你怎樣“苦口婆心”、“循循善誘”，學生都不可能按照你的要求審視自己的靈魂，進行自我教育、自我管理，反而會產生逆反心理、抵觸情緒，跟老師唱對臺戲，甚至“對著干”。要使學生主動自覺內化教師課堂內外的教學內容和教育影響，對教師產生長久的信任和敬佩之情，教師以身作則是基礎。

老師會注意在日常言行中以身作則，樹立道德和行為上的榜樣，但是在課堂上我們似乎忽略了這一點。如果在力所能及的范圍內不做該做的事，不樹立該有的榜樣，那么，教學反而取得相反效果：學生會問：連老師都不遵守的規則，我們為什么要遵守。

《現代職業人》教學不僅僅是知識的講解，案例的討論，更是需要我們用實際行動施加影響，用實踐活動加以鍛煉。如講授化妝前，老師可以提前畫好職業妝，向學生展示一個職業人的魅力，這時的老師不僅是老師，而且是一個模特，更是這堂課的教學目標和教學成果。另外，還可以準備一些化妝用品，在課堂上當場演示，然后讓學生在同學身上適當練習。這樣就做到了在做中學，在學中做。另外，我們也可以把化妝作為一次考核內容，增強學習動力，強化學習效果。

三、博聞廣識

“給學生一碗水，自己要有一桶水”。《現代職業人》是一門內容很廣的課程，涉及職業生涯規劃、能力素質模型、企業文化、創業知識、就業法律等。而授課老師都是從學校到學校，知識結構比較簡單，這樣勢必會造成對內容理解不透徹，解釋不到位，降低學生對我們的信任度，從而影響教學效果。

我們要想方設法地拓寬知識面：①平時多研讀一些與課程內容相關的書籍，廣泛學習相關的知識，充實自己的思想，鞏固和拓展自己的教學水平。同時也要學習人文科學、社會科學方面的知識，提高自己的修養和綜合能力。在日常生活中通過讀書、看報、網絡和電視等渠道獲得最新的信息，時刻更新企業、行業、就業等方面的知識，緊跟社會的腳步。②作為一門指導學生就業的課程，走訪企業可以讓我們理論聯系實際，使課堂教學更生動。因此，平時要多進入企業，或回訪學生，了解就業前景；或實地鍛煉，學習企業文化，這些都可以轉化為我們的教學素材，將它融入課堂。③以賽促教，提高科研能力是促進教學能力提高的方法，比如指導學生參加職業生涯規劃大賽，創新、創業大賽等，這是學生與教師共同學習和進步的過程。不但可以讓學生認識到學習《現代職業人》的重要性，掌握各項技能，還能檢查我們的教學效果，達到提高教學水平的目的。

其次，提高教學技能是我們迫在眉睫的任務：①資深教師的課之所以吸引人，不僅在于功底深、知識扎實，更在于他們具有突出的口語表達能力，具有很高的說話藝術。對于青年教師來說，應該在日常教學過程中以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求條理分明、生動、流暢、準確，而且要做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂、生動活潑。②合理使用多媒體教學。多媒體教學有很多優點，比如我們可以在講解一些案例時使用動畫和視頻，這樣可以達到意想不到的效果。而且青年教師的計算機應用能力較強，接受新事物較容易，我們應該發揮自身優勢，主動學習多媒體課件制作知識，大膽在教學中應用多媒體。③板書不可廢棄。某些青年教師完全依賴PPT，黑板上一個字都沒有。其實板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。這樣的標準雖然青年教師大多達不到，但它應該是我們努力的方向。

這是我實現 “每一堂都是公開課”這個夢想的實施計劃，當然僅僅憑一己之力是很難完成的。但是慶幸的是，我們這個課程組是一個大家庭，有20多位青年輔導員殫精竭慮地為學生服務，相信，只要我們相互交流、相互借鑒、相互幫助、共同努力，這個夢想定將實現。

［1］彭麗華.淺談因材施教原則在高校教學中的運用.中國科技信息，2005（24）.

［2］張雙.淺析教師“以身作則”的重要性.田迅科教文匯，2011.02（上旬刊）.