初中英語“微課”教學分析

張步雯

“微課”是一種全新的教育信息化應用方式，也是未來教學活動的一種重要教學模式。目前，“微課”以目標明確、自主性靈活性強、內容靈活精煉等優勢在初中英語課程中得到廣泛應用。開發推廣英語微課程最顯著的一個特點是“微”，其本質屬性與英語課程相聯系，同時，還體現出“微”而有“序”，評價指向更傾向于“微”而立“人”?？偠灾?，英語微課程本著一種豐富的英語課程價值受捧于當今初中英語課堂教學。接下來，針對提高初中英語“微課”的教學有效性，筆者主要從以下幾點詳細分析。

一、微課程

微課程就是通過一定的網絡平臺，將教學的重點、難點、疑點以及考點等通過錄制視頻以視頻教程的形式展現出來。微課程的生產和發展是對現有碎片化學習和網絡平臺學習方式的重新規劃，同時也是對現有教學及教學理論的挑戰，有一定的針對性和自由性。微課程最主要的聚焦點在于資源載體、資源容量及其內容指向上。資源載體傾向于微型視頻資源，但就其本質而言，資源載體有文本形式的微課、音頻形式的微課以及網頁制作上的微課;資源容量是對資源內容的衡量標準，有重點突出其微其小的特性;內容指向指微課程發展的內容知識點有一定的針對性。

微課程有以下五個特點：第一，有一定的知識組織形式，是對傳統課程結構化、體系化知識組織形式的改變，其特點注重突出獨立性;第二，課程設計方式主要是主體化和模塊化;第三，知識內容主要集結于一個點，具有針對性;第四，借助情境、圖形及圖像開發可視化教學課程;第五，傳播廣泛，能實現跨學科實踐教學。

二、提高初中英語微課教學有效性的策略

將“微課程”應用于初中英語教學中，既能為課堂教學提供豐富的教學資源，也能有效活躍課堂氛圍，對調動學生的學習積極性有重要作用。想要提高教學有效性，必須加強對英語微課程的設計。英語微課程的設計是一項較為復雜的系統工程，設計過程要保證質量，要進行嚴格的選題設計、課例拍攝、后期加工、在線發布實施以及評價反饋。英語微課程教學設計往往包括選題設計、時間設計、教學過程結構設計、資源設計四個環節，每個環節的設計都非常嚴謹。

1.選題設計

選題設計就是要對英語微課程開發的題目進行有針對性的講解，是英語微課程開發設計最重要的環節。英語微課程的選題要盡可能簡練，有清晰的教學內容和教學概念，對知識講解、教材解讀、題型精講及考點歸納要有一定分類。例如，八年級下冊Unit2“Travelling”主要講旅游的內容，教師可在課前選擇一些景點的視頻資料播放給學生，在播放完成后向學生提問，要求學生用英語介紹自己去過的景點。通過這種方式能培養學生的英語口語能力，對提高英語教學質量有重要作用。

2.時間設計

英語微課程設計最重要的一個特點就是“微”，微就是小。微課程主要以一定的組織關系和呈現方式創造出一個主題式、半結構化的資源單元需要的“小環境”。一般的英語課堂教學時間為45分鐘，用于英語微課程的時間一般為5到8分鐘，往往不超過10分鐘。教師要有針對性地調整課程內容，在短時間內突出重點內容。

3.教學過程設計

該環節較為復雜。英語微課程的教學過程不僅要簡練，同時還要完整，一個完整的教學過程就是提出教學問題、安排教學活動以及學生探究問題的過程。完整的教學過程設計要求：第一，教師要快速引入課題，用獨特的視角吸引學生，激發學生的學習興趣;第二，教師要有清晰的內容講授線索，有針對性地對重難點進行解剖和分析;第三，教師要善于總結并快速收尾，幫助學生強化應掌握的知識點。例如，初中英語Unit 4“Wide animals”一課，內容主要講自然動物，教師可通過制作PPT課件，讓學生初步了解斑馬為zebra，大熊貓為giant panda，狗為dog，熊為bear。通過設計這樣的教學過程充分調動學生的學習興趣，從而進入高效課堂教學。

4.教學資源設計

要想成功設計英語微課程，提高課堂教學的有效性，須加強英語微課程的資源設計，使英語微課程的設計具有明確的主題和完整的教學結構，通過直觀視頻教學對教學內容及教學過程有針對性地分析，進而構建主題鮮明、結構緊湊及類型多樣的主題單元資源包，營造真實的微教學資源環境。例如，在教學“Travelling”一課時，從題目得知本單元的主題是“旅游”，教學目標是讓學生通過學習課文了解各國的著名景點，并掌握重點詞匯和句型。在課堂教學中，教師可充分運用微課程的優點，從網絡中收集一些視頻資料，然后制作成“微視頻”在課堂上播放。結束觀看后，教師引導學生討論自己向往的旅游景點，并用英語介紹。通過這種方式，不僅能讓學生在活躍的課堂氛圍中掌握知識，對培養學生的口語表達能力也有重要作用。

三、結束語

英語微課程作為一種全新的視頻教學，能有針對性地講解教學內容，對學習英語有積極影響。當前初中英語微課程教學還處于發展階段，需要廣大教師深入研究，充分應用微課程的優勢，結合初中英語學科特點和學生特點，不斷創新課程教學方法和教學手段，從而實現提高課堂教學有效性的目的。

（作者單位：山東省臨沂市第十三中學）

（責任編輯：徐曉卿）endprint