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淺談Excel函數(shù)的教學方法與技巧

2015-01-07 07:00:54周揚帆湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院
大陸橋視野 2015年24期
關鍵詞:技巧教學方法學生

周揚帆/湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

淺談Excel函數(shù)的教學方法與技巧

周揚帆/湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

Excel 電子表格是人們?nèi)粘I睢⒐ぷ鳎糜跀?shù)據(jù)處理和分析的常用軟件之一。函數(shù)是Excel 數(shù)據(jù)處理的核心內(nèi)容,是學習的重點,也是難點。筆者對多年的計算機應用基礎課程的教學經(jīng)驗進行總結(jié),結(jié)合實例闡述Excel函數(shù)學習的方法與技巧。

Excel;函數(shù);案例;方法;技巧

計算機應用基礎是一門操作性實用性很強的課程,Excel是該門課程中的重點內(nèi)容,能對文字進行錄入、編輯、格式化,能對相關數(shù)據(jù)進行計算和處理。筆者根據(jù)多年從事計算機應用基礎課程的教學經(jīng)驗出發(fā),進行總結(jié),通過結(jié)合實例闡述Excel函數(shù)的教學方法與技巧。

1.基礎知識準備

1.1 認識函數(shù)

Excel函數(shù)是以“=”(等號)開頭,通過運算符將單元格地址、數(shù)值、字符、括號等組合,可以計算的式子。函數(shù)實質(zhì)上也是公式,是預先定義好的特定的計算公式。函數(shù)能夠完成許多復雜的計算,在Excel中對數(shù)據(jù)進行處理時,公式和函數(shù)可以相互通用,使用者根據(jù)實際情況可以只運用公式或只運用函數(shù),或者混合使用。

1.2 單元格地址引用

單元格地址分為相對地址、絕對地址和混合地址。相對地址的形式如A6、B9,絕對地址的形式如$D$7、$C$4,混合地址的形式如$B6、B$4。

當該地址的函數(shù)被復制或自動填充時,若該地址是相對地址,則根據(jù)函數(shù)原位置和復制到的目標位置推算函數(shù)中單元格相對原位置的變化,使用變化后的單元格地址的內(nèi)容進行計算;若該地址為絕對地址,則函數(shù)永遠是照搬原單元格的內(nèi)容;若該地址為混合地址,則相對部分會根據(jù)函數(shù)原來位置和復制到的目標位置推算出函數(shù)中單元格地址相對原地址的變化,而絕對部分地址永遠不變。

1.3 函數(shù)的分類

1.3.1 常用函數(shù)

Excel的常用的函數(shù)有:求和函數(shù)sum(),求平均函數(shù)average(),最大值函數(shù)max(),最小值函數(shù)m in(),計數(shù)函數(shù)count(),如果函數(shù)if()等,這些函數(shù)采用單擊“插入函數(shù)”按鈕,即可快速完成操作,得到結(jié)果。

1.3.2 混合函數(shù)

混合函數(shù)是指由多個不同的函數(shù)混合使用才能得到結(jié)果,這類函數(shù)用“插入函數(shù)”按鈕無法直接完成操作,必須在編輯欄中,或在單元格中進行編輯才能完成運算。

1.3.3 函數(shù)嵌套

函數(shù)的嵌套最具代表的是if()函數(shù)的嵌套,if()函數(shù)是用來判斷一個條件是否滿足,如果滿足則返回一個值,如果不滿足則返回另外一個值,這個值可以是邏輯值(false或true),也可以是數(shù)值,也可以是字符或字符串。由于嵌套函數(shù)涉及到的參數(shù)較多,學生操作時容易出現(xiàn)錯誤,經(jīng)常造成死循環(huán)、字符或字符串出現(xiàn)錯誤提示、括號缺失等錯誤,故而函數(shù)嵌套需要注意的是:字符串的雙引號和括號必須是英文狀態(tài)下輸入的,并且是成對出現(xiàn)的,有幾重嵌套,就必須幾重括號。

二、經(jīng)典案例剖析

高職教育提倡以職業(yè)活動為導向,學生學習到的Excel知識和技能一般會運用到未來的生活、工作中,無論是教學手段、教學方式,還是教學內(nèi)容都應該緊緊圍繞著職業(yè)能力目標來服務的,這就要求教師應該有針對性的選擇案例來進行教學,同時根據(jù)學生掌握的情況,隨時調(diào)整授課內(nèi)容,突出重點,突破難點,利于學生更好地掌握好知識和技能。所選擇的案例要難以適中,不能過難也不能過易,以貼近學生日常生活,能解決實際生活中的問題為原則,便于學生理解。此外,還要遵循學生的認知規(guī)律,按照由淺入深,由易到難,從學生的實際情況出發(fā),才能設計出合理的教學程序,從而使教學效果達到最優(yōu)。

1.案例剖析

以下題為例:打開文件“期末考試成績單”,如圖1所示,完成如下操作:

①用函數(shù)average計算“平均分”,結(jié)果置于G2:G11單元格區(qū)域。

②用函數(shù)sum計算“總分”,結(jié)果置于H 2:H 11單元格區(qū)域。

③用函數(shù)count統(tǒng)計“總學生數(shù)”,結(jié)果置于M 1單元格。

④用函數(shù)countif統(tǒng)計“各班級人數(shù)”,結(jié)果置于M3:M6單元格區(qū)域。

⑤用函數(shù)if標識“等級”:若“平均分”>=80等級顯示為“優(yōu)”,80>“平均分”>=60顯示為“及格”,“平均分”小于60為“不及格”,結(jié)果置于I2:I11單元格區(qū)域。

⑥若三科中有小于60分的,在“補考否”一列中顯示“補考”,反之顯示空白,結(jié)果置于J2:J11單元格區(qū)域。

圖1 期末考試成績單

分析:該題貼近學生學習環(huán)境,學生容易理解,涉及到了多種函數(shù),將常用的函數(shù)、混合函數(shù)、嵌套函數(shù)進行了有效整合。對于if函數(shù)的嵌套,可以借助數(shù)學分段函數(shù)的思想,如圖2所示,基于此,學生就很容易理解。

圖2 數(shù)學分段函數(shù)

2.教學方法與技巧

只有在教學過程中不斷的總結(jié)和思考,歸納總結(jié)出實用、夠用的教學方法和技巧,才能提高學生學習和使用Excel函數(shù)的時效。

(1)仔細“看”

教師講解函數(shù)的運用時,必須讓學生養(yǎng)成仔細看函數(shù)參數(shù)含義或者函數(shù)幫助信息的習慣。以if()函數(shù)為例,判斷學生成績的等級(優(yōu)秀、及格或不及格)。選擇I2單元格單擊“編輯欄”上fx函數(shù)按鈕,彈出“插入函數(shù)”對話框。

選擇IF,可以看到對話框下方出現(xiàn)了if函數(shù)的相關解釋,即IF(logical_test,value_if_true,value_if_false)判斷一個條件是否滿足,如果滿足返回一個值,如果不滿足則返回另一個值。單擊“確定”,則彈出“函數(shù)參數(shù)”對話框。

單擊“函數(shù)參數(shù)”對話框的任意一個參數(shù)框,在該對話框下方都會有提示信息,例如,單擊“l(fā)ogical_test”框,會提示本輸入框中應該輸入“任何一個可判斷為TRUE或FALSE的數(shù)值或表達式”;單擊該對話框的“l(fā)ogical_if_true”框,在該對話框下方會提示本輸入框中應該輸入“當logical_test為TRUE時的返回值。如果忽略,則返回TRUE。IF函數(shù)最多可嵌套七層”;單擊該對話框的“l(fā)ogical_if_false”框,在該對話框下方會提示本輸入框中應該輸入“當logical_test為FALSE時的返回值。如果忽略,則返回TRUE。IF函數(shù)最多可嵌套七層”。

于是,容易判讀出,三個參數(shù)框中應該分別填寫“H 2>=80”,“”優(yōu)””(其中雙引號為英文狀態(tài)下的雙引號),“IF(H2<60,"不及格","及格")”(其中雙引號為英文狀態(tài)下的雙引號)。具體如圖3所示。

圖3 “i f()函數(shù)參數(shù)”對話框

(2)大膽“猜”

使用函數(shù)幫助能夠獲取函數(shù)參數(shù)含義,但描述得不是很直觀、通俗易懂。這時,教師有必要引導學生結(jié)合函數(shù)的功能,大膽猜測函數(shù)或參數(shù)含義。以countif()函數(shù)為例,從英文單詞表面上看,應該是count()函數(shù)和if()函數(shù)的結(jié)合。

(3)勇于“試”

有時候,即使清楚函數(shù)參數(shù)含義,也無法保證在使用函數(shù)過程中萬無一失,這時,教師需要給予學生足夠的勇氣和信心,鼓勵學生勇于嘗試。

以And()函數(shù)為例,它是“檢查是否所有參數(shù)均為TRUE,如果所有參數(shù)值為TRUE,則返回TRUE”。鑒于此,logical輸入的應該是相對并列的邏輯判斷式即可,具體如圖4所示。

圖4 “An d()函數(shù)參數(shù)”對話框

(4)敢于“仿”

當學生對函數(shù)或參數(shù)含義理解不透,不知道如何下手時,教師可以提示學生打開函數(shù)幫助信息,大膽模仿函數(shù)的操作方法。

有了if()和and()函數(shù)運用的基礎,對于判斷學生是否補考就很容易了。于是J2單元格輸入=IF(AND(D2>=60,E2>=60,F2>=60),"","補考")即可。

三、結(jié)束語

教師應該不斷完善教學方法,運用多種教學手段,培養(yǎng)學生自主學習的能力,使其能自主的分析問題、解決問題,從而掌握Excel函數(shù)運用的技巧。

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