全民辦教育 攜手鑄輝煌

尚青昌

【摘要】民族教育事業的發展，要從實際出發，解放思想，理論聯系實際，實事求是，實行全民一體化的戰略方針，才能將民族教育推向新的境界。

【關鍵詞】普通話 素質教育 創新教育 教育理念 國學

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0044-02

現實考驗著人生，時代呼喚教育，尤其是少數民族教育，應該依照國家政策和教育大綱要求，從實際出發，解放思想，實事求是地實施“以人為本、科教興國”的戰略計劃，并抓住這個主旋律，不斷進行反思，追尋新思想，新措施，不斷推進民族教育教學快速發展。

目前，我國的教育事業，經過多年的教育改新，正以不斷強化的力量、廣度和深度，不斷向前推進，從而體現了我國教育事業的偉大復興。但面對今天少數民族地區的教育，方方面面都臨著嚴峻的考驗與挑戰， 再加上網絡時代的突擊與發展，又提出了更高的要求，在這種形勢下，我們教育工作者應該怎樣面對？

一、認清形勢，領會教育要義

經歷了百余年的艱苦奮斗，中華民族終于以馬列主義毛澤東思想，以及鄧小平理論作為堅實的盾牌，解放思想、實事求是、理論聯系實際，正確地面對眼前的問題，堅持改革、開放，以世界的眼光，全球的胸懷，善待事實。深深地體會到：我少數民族地區的教育，只有在傳統教育的基礎上破舊立新，才有立足的堅實基礎，才能更好地得到發展，做到有的放矢；同時，只有放眼未來，探索出一種全新的教育方式，改革教育機構和教育模式，更好地走農村集中化辦學的路子，在繼承發揚民族文化遺產的的同時，大力推廣普通話，消除語言隔閡，規范語言文字，才能快速推動民族教育向前發展，從而適應新型教育的需求，與時代同脈絡，與歷史共命運。

為此，以西部大開發和援藏政策為契機，對西部少數民族教育教學進行多渠道、全方位的實施與規劃。大力興建鄉鎮中心校舍，推廣多媒體教學設施，擴大教育教學范圍，同時，開辦學前幼兒教育，縮短城鄉教育差距，從而增強了民族意識感及責任感。對地處偏僻，交通不方便的村莊，學校配合鄉政工作人員，積極主動地走鄉竄戶、宣傳“義務教育法”和國家“普九”實施方案。通過實例結合國家政策，開導、說服教育群眾，引導他們改變思想，轉變觀念，順迎歷史潮流，能夠審時度勢，走一條集中辦學的新路子，積極送子女入學就讀，充分利用教育資源，以取得教育空前的發展。

眾所周知，各類人才源于人民，成于教育。面對時代的呼喚，我們應該清楚地認識到：時代賦予人們的責任是不斷地拼搏與奮斗，不斷地超越與創新——在奮斗之中求生存，在生存之中求發展。盡管高原人的粗廣有高原人的驕傲與自豪，但我們不能執迷于眼前的現狀，更不能沉醉于“千里曠野，高原獨秀”，這人間“香巴拉”的美稱之中，雖然“質樸、憨厚、純潔”是中華民族的傳統美德，但是，我們如果死守家園，不圖發展，這個人間的“香巴拉”，美麗的草原情，也許不會是人間永久的“天堂”。對于一個人來說，生命的真諦在于無至盡的探索與創新。否則，祖輩之間，星火相傳，還有什么意義呢。

我們應該更清楚地認識到：人才是為國家各項建設事業服務，為區域社會環境騰飛服務，為人與自然和諧發展服務，更為促進藏區物質文明，政治文明和精神文明的協調發展服務。經濟發展是人類社會發展的基礎，教育要為大力發展經濟提供人才保障，也為大力發展本地區科技、文化、衛生、體育等社會事業提供有力保障，這才是教育真正終結。

從我國教育整體來看，我們的教育事業，還遠不能適應時代發展的需要，就以我國東西相比，由于經濟發展的不平衡，教育教學還存在著較大的差距，尤其是我少數民族地區，還遠遠趕不上時代的步伐。雖然，黨政機關，加快了教育改革發展的政策舉措，大力實施“科教興國”戰略計劃，機關部門和廣大教育工作者做出了不懈的努力，但是，一切的一切也由于地理條件和經濟生產的制約以及群眾思想觀念的束縛，依然存在許多不足：民族語言的分歧、學前教育滯后，又怎能更進一步地培養出適應現代化建設的“有理想、有道德、有文化、守紀律”的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人？

因此，全面推進素質教育，大力培養新世紀所需要的創新人才，就得認真貫徹黨的教育方針，在注重民族教育的同時，大力推廣普通話，上下協調，加大力度，幫助群眾轉變觀念的同時，影響和教育孩子；以提高全民素質為核心，認清形勢，放眼未來，增強推進素質教育的責任感和緊迫感；明確目標，升華改革，創設教育新模式，加強教育新路子。這不僅僅是教育系統的事情，也是整個民族的頂頭重任，是我們每個公民應盡的權力和義務。作為政府機構更應該尋找行之有效的措施，肩負起這項新的歷史使命，為造就一代新人想方設法，獻計、獻策，把民族教育事業推向更高的境界。

二、以政策為依據，實事求是，解放思想，立身教育，謀求發展

要使素質教育得以全面推行和快速發展，當然不能忽視本民族本地區的實際情況，調動整個民族的積極性，全面實施民族教育行動計劃，依照江總書記“三個代表”的教育思想、鄧小平同志的“教育理論”和胡錦濤書記的“科學發展觀先進理念”，全面深化改革，優化教育資源配置，為學生的全面發展和普及民族教育創造條件。

素質教育與創新教育，它們本身就貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育各個方面，在不同側面，不同階層、具備著不同的內容和不同的側重點，這就嚴格要求我們每一個人，乃至每個家庭和社會各部門，都要相互配合，緊密聯系，共想良策，全面推進。尤其是我國西北大部分少數民族地區，和我國的中東部地區相比，還差相當的一段距離，又怎能和我國的東南沿海地區相比呢？更談不上與發達教育相提并論了。農牧民思想意識的轉變，是民族教育事業發展關鍵之所在，他們生活的局限性，已無法了解外面的世界有多么精彩，但生活水平的不斷提高，國家對少數民族地區的大力支持和幫助，使一部分農牧民只知享樂，不思進取，這種死守水源，墨守成規的思想，嚴重影響民族教育事業的發展。那么，推行素質教育就必須結合本地區的實際情況，首先，政府機關加大力度進行宣傳教育，轉變群眾思想觀念，為本民族人民群眾創造教育可行的途徑，提供適合本民族的教育條件，建立健全少數民族地區的教育新體系，想方設法改變群眾思想觀念，使當今首要任務。啟發動員他們能顧大局、識大體，順迎歷史的潮流，與政府相結合，與學校相聯系，積極主動地送子女上學，使孩子能在學校這個大家庭中健康成長。為了切實做到這一點，還是讓我們回顧昔日“興辦夜?！钡哪嵌螝v史吧。

建國初期，人民生活水平低下，文化水平遠遠達不到當時的需要。很多群眾依然沉浸在朦朧思想覺悟之中，看不清眼前的道路，摸不清前進的方向。在這種情況下，黨和政府為了掃除眼前這一障礙，就想方設法，興辦夜校，通過這一渠道，擴充知識，更新群眾觀念，不僅疏通了建國之路，而且使不少人民群眾認清了方向，看清了目標，也增添了不少人民群眾的生活信心，使他們主動學習，積極投身于祖國建設之中，對子女入學教育和自身素質的發展起到舉足輕重的作用，即利于自身，更有利于國家。

盡管這一舉措大量實施在中東大部分地區和西北交通、信息比較方便的地區，但現代我們少數民族的教育，可以以此為鑒。

每個人不怕有干不成的事，就怕自己不去干。教育注重的是實實在在，禁忌流于形式、夸大作為、弄虛作假。只要有一個好的思想做向導，盡自己應有的力量，不斷地拼搏，不斷地努力，腳踏實際地去做，就定會成功。那怕是一名受過小學教育的人士，你只要眷戀你的家鄉，熱愛生你養你的這方土地，并借自己應有的那份心力，不斷探索創新，相信在不遠的將來，豐收的成果在向你微笑致意，金燦燦的土地定會捧上輝煌的成果，祝福永遠！

所以說，我西北少數民族教育，必須從本地的實際情況出發，解放思想，更新觀念，改革教育體制，以人為本、全民合一，為適應現代化建設的需要，堅持走以集中辦學為渠道，社會、個人多元化及多渠道投資的路子，使民族形成黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮，師以從教為樂的嶄新風尚，充分構建有利于人民，有利于社會，有利于國家，更有利于孩子健康成長的框架，架起推進素質教育的“立交橋”，使我西北少數民族教育更上一層樓。

三、全民皆兵，共創輝煌

民族教育的發展是我們每個公民，每個民族義不容辭的義務，也是我們不可推卸的責任。我們每個人應當積極主動、全力以赴地投身于民族教育之中。首先，政府部門要充分利用黨政機關及其他部門人士，大力動員和幫助群眾，配合學校，與廣大教師結成一股團結、務實、進取的教育統一戰線，交流思想，探索經驗，共同教育學生，同時，帶動群眾，分清形勢，更新觀念，推動教育向前發展；其次，政府機關和學校大力倡導，推廣普通話，在保留和發展民族語言文字的同時，汲取國學精華，弘揚傳統文化；再次，學校教師必須以師為榮，以教為任，以學為德，肩負起歷史的重任，著力于民族教育事業，以人為本，教書育人，樹立新型的教育理念，同民族教育共起，與時代潮流共鑒，和學生友好相處，同人民攜手相連，共同建設和諧美好的家園。

群眾也要支持教育，以教育為中心，以發展為目的，以子女為尊榮，學他人之長，揚民族之威；長個人志氣，建完美家園。

只有這樣，從黨政到群眾，從群眾到子女，從教師到學生，形成全民一體化的教育教學模式，才能更好地推行素質教育，也能激發學生創新意識；也只有這樣，民族教育事業才能得到健康快速的發展。

參考文獻：

[1]王琦 主編 中國經濟出版社《素質教育與教育創新》 57頁

[2]《西北成人教育學報》2005年第三期 2005年9月25日出版，仁青東智：《新世紀藏族人才培養的幾點思考》