內蒙古旗縣級中小學英語教學銜接探討

孟世青

【摘要】中小學英語教學銜接是目前初中英語教師普遍面臨的一個教學考驗，能否恰當做好銜接，對學生后續學習生涯至關重要。本文通過介紹中小學英語教學銜接過程存在的主要問題，提出了有效的解決辦法，并親身實踐，取得了較好效果。

【關鍵詞】英語 中小學 銜接

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0105-02

隨著教育部關于在全國大中城市，包括農村開設小學英語課程政策的實施，小學英語成了中學英語的奠基，中學英語成了小學英語的拓展。但當前中小學英語教學銜接問題非常突出，能否做好這個銜接，對學生后續學習生涯至關重要。內蒙古旗縣地區中小學的教學銜接工作與其他多數學校既有共同點，又有其民族地區的特殊性。本文從教學銜接中遇到的問題出發，依據自己學校特點，闡述了解決這些問題的可行方法。

一、教學銜接存在的問題

目前，中小學英語的教學銜接備受眾多初中英語教師關注和探討，下面簡要概述了該銜接過程中存在的突出問題。

1.教學模式不同

小學英語學習僅僅是模仿性的學習，屬感性學習；上了中學，由于學習內容廣度和深度的加大、學習節奏的加快，逐漸過渡到理性學習。小學是在游戲和活動中學英語，學生學習興趣高，課堂氣氛活躍；初中是在應用和應試中學英語，在很大程度上無法顧及學生的興趣，課堂氣氛沉悶，口頭活動少，書面作業多，學生學習壓力增大，課堂積極性較低。

2.學生英語水平參差不齊

初中生相對小學生來說，招生地區擴大，學生基礎差異較大。最為重要的是，一些鄉村小學，英語課很少，甚至有的小學就不重視英語教學，導致這些學校的學生英語基礎不好。而城鎮小學，學生英語基礎相對好一些。面對這種基礎水平不齊，教師恰當做好這個過程的銜接工作，對幫助學生順利完成中小學學習過渡非常重要。

3. 學生心理負擔大

進入初中，突然面對眾多新老師、新科目，特別是中學英語教材內容突然增多，先前直觀式和趣味式的美好課堂體驗不再存在，學生一時難以適應，心理壓力變大。特別是那些小學英語基礎比較差的學生，加上他們正處于青春發育期，心智和情感還沒完全成熟，如果教師不注意其身心特點、不正確引導和幫助，他們將面臨很大困難，并逐漸產生自卑感，這將對他們的學習成長產生不良影響。

二、教學銜接策略

1.改進教學方法

設計靈活的教學方法，提供有效的學習方法。上了中學，模仿式學習不再適用。首先，應當讓學生明白英語和漢語的相似性和差異性，以此調動學生英語學習的積極性和興趣；其次，在教學過程中應適當放手讓學生講，給他們足夠時間說英語，積極參與、大膽說，同時也要指導學生講什么、怎么講，使學生有目的地講英語；另外，應加強學生合作學習能力的培養，使英語學習成為一個互評、互學、互幫、互改的學習活動。

2.研究教學教材

小學英語的很多主流教材是根據語言輸入的原則及小學生喜愛故事的特點，把每個單元或模塊的第一部分設計成了有趣的小故事，教學內容少。但中學的英語教材，不可能過多的照顧學生興趣。中學英語有了詞匯量、閱讀量的擴大，教學內容變多，教學要求提高。所以，七年級的英語教學，教師應注重對教材及大綱的研究，并適當對教材進行二次加工，靈活調整教學內容和教學計劃，使其更適合本校學生的實際情況，從學生感興趣的地方入手教學，從而取得良好效果，為學生今后英語學習鋪好路。

3. 強化音標學習

英語音標學習猶如漢語拼音的學習，至關重要，它是學習英語的前提和關鍵。小學英語教學屬模仿式，一旦離開了教師的示范、學習機的領讀，說英語就變得困難。而且通過筆者多年教學實踐發現很多小學不講授音標，同時沒有對學生進行正確的啟蒙引導，導致有些學生用漢語拼音標注英語。因此，每逢初中新生入學筆者都會利用極短時間集中落實基礎音標教學，更正學生用漢語拼音標注英語發音的不良習慣，并培養學生用音標記憶單詞能力，取得了良好效果。

4.促進相互交流

首先，教師間應經常相互溝通與交流，如集體每周備課、定期教學觀摩，大家互相暢談經驗心得，取長補短，引導好學生中小學英語的過渡。同時，教師還應鼓勵學生多與老師交流，了解他們的心理特點，幫助他們解決目前面臨的問題。初中教學，相對比小學人數多，師生間的交流較少，這個時候，如果不加強師生間的交流，對教學銜接會帶來極大影響，因此一定要加強師生間的交流。中小學銜接時期學生心理活動比較特殊，通過搭建一個師生間的交流互動平臺，幫助那些因興趣、信心、能力等原因導致的有自卑心理的孩子克服心理障礙，通過參與活動，不斷挖掘其潛能，樹立其信心，不斷提高其英語水平。

5. 提升學習狀態

通過提高學生獨立思考習慣和自主學習能力，培養學生積極參與、大膽發音習慣和良好語言組織、表達能力，進而提升學生英語學習的狀態。培養學生課前預習習慣，讓學生通過自主閱讀找到哪些是難點、哪些是重點、哪些是疑點，通過課堂教學解決這些問題，最后再告訴他們哪些是重點，提高學生課堂學習效率，最終圓滿完成教學任務。這種做法和現在倡導的“導學案”非常相似。培養學生自主學習能力，讓他們用“我要學”替代之前的“要我學”，明確英語學習的目的，明白英語學習的作用。

總之，中小學英語教學銜接，是所有學校英語教學與學習的一個難題與重點，科學合理地處理這個問題將推動英語教學發展，提高學生英語水平和英語素質，為今后英語學習奠定基礎，這符合當今英語素質教育的要求。

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