構建高效初中語文課堂的策略

張晶

【摘要】創新能力是社會不斷進步的動力，對于初中語文來說，在教學中要充分體現出語文的工具性和人文性，教學過程中就一定要具備創新能力。筆者結合多年的初中語文教學實踐，對如何培養學生的創新能力做了認真的分析和總結，希望給大家提供借鑒。

【關鍵詞】創新能力 初中語文 教學效果

【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0125-02

語文學科具有人文性和工具性的特點，這就導致教學的內容復雜。有人說數學教學是清清楚楚一條線，語文教學是模模糊糊一大片。意思是說語文教學十分難把握，知識漫無邊際、復雜多樣，一節課要教的內容很多，到底要重點講授什么，是一個非常難把握的問題。語文教師應改變傳統的教學方式，深化自己的思想，轉變教學思想觀念，探索高效教學方法，創造性開發語文的教學資源，大膽改變當前的教學模式，教學工程中多給學生自我發揮的機會，為學生的學習創設多彩有趣的教學環境，引導學生獨立思考問題、探索問題及勇于懷疑發現的問題，讓學生在自己探索的過程中培養自主創新能力。

一、語文學習需要創新能力

創新能力是社會不斷進步的動力，是人類社會賴以生存原始天性。社會經濟的加快發展，需要的是人才的創新能力和創造力。沒有創新的國家是沒有競爭力的國家，同樣沒有創新的教學也是一個僵化的教學。對于初中語文來說，在教學中要充分體現出語文的工具性和人文性，教學過程中就一定要具備創新能力。而且具有創新的教學，也是新課改的要求，是新時期人才培養的需求。如果學生只是一味地在教師的指導下學習知識，那么就會成為一個學習匠，無法成為一個對社會有用的人才。有了創新意識才會產生創新能力，有了創新能力才會有創造性的行動，才會成為一個優秀人才。學校就是人才培養的機構，創新是學校教學的生命力。

二、構建一個具有創新意義的高效課堂

1以情激情

而在實踐中，學生的學習往往是在很無趣的境況下進行的，學生的有意注意時間被人為縮短，學生的學習主動性得不到保持。因此有人說教師的情感是影響學生學習眾多因素中最重要的因素之一。教師對學生真誠的愛，是學生學習積極性來源的基礎。無微不至的關懷，是師生關系融洽的粘合劑，當學生感覺到老師真誠的關愛自己時，他們會發自內心地去喜歡這個老師。親其師，信其道，這樣的師生感情下，教學的效果自然會好。比如在講授《背影》（朱自清）時，針對現在獨生子的生活特點，他們往往活得比較自私，缺少關心父母的思想。因此在課前，我用了5分鐘時間，激發學生對父母的親情涌動，用充滿情感的講述，感染學生。等學生的情緒漸入佳境之時，開始了新課的學習。

2適當拓展

傳統的語文教學往往只是教師的“獨角戲”，忽略了學生的主體地位，學生沒能很好的參與到課堂，久而久之便會覺得枯燥、單調。情景教學將知識與運用融為一體，課堂氣氛活躍，能吸引學生積極主動的參與到課堂中去。筆者在講解《沁園春.雪》一文時，為了充分調動學生的學習熱情，更好的理解詩詞的內涵和魅力，讓學生們分別找出毛澤東的其他詩歌，臨時在課堂上搞一個小型的詩歌朗誦會。通過這樣的課堂活動，學生在原來的基礎為加深對詩詞這種文體的把握，達到了事半功倍的效果。讓學生成為課堂的主人，在民主和諧的環境和氣氛中，進行語文知識的意義建構和學習能力的培養。

3 理解鑒賞

教材是教學的藍本，是課程標準的文本體現，準確把握教材，可以有效提高課堂教學效率。吃透教材是有效備課的保證。教材是教師傳授知識的媒介，教師要根據教材內容，結合學生實際對教材加以科學的、靈活的、有效的處理，提煉每一課時的重點、難點及相關知識點，課上講什么？怎么講？教師事先要精心設計，周密考慮。做到有效地拓展教材，超越教材，再結合學生實際，融入自己獨特的見解，開展高校教學，會把課講得妙趣橫生，引人入勝。

4比較閱讀

俄國教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎。”閱讀教學中要鼓勵引導學生將新舊知識、正反經驗、縱橫關系等溝通組織起來，促使學生在文本解讀的過程中多角度、全方位、立體式看問題，將認識引向深入，在思維的縱橫碰撞中獲得深刻的、創造性的閱讀體驗。

如教學王勃的《送杜少府之任蜀川》時，將它和李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、王維的《渭城曲》放在一起比較賞析情感特點，學生的探究興趣很濃，積極思考討論，得出想法：皆為送別詩，皆抒送別情，皆表達與友人的深厚友誼，但是前一首卻有“海內存知己，天涯若比鄰”的曠達高遠的意趣，后兩首“惟見長江天際流”“西出陽關無故人”，依依不舍之中不免流露傷感。這樣閱讀學習的方式勢必使學生視野更開闊，思維更敏捷，有利于創新能力的發展。

5實踐創新

緊抓實踐活動。實踐出真知。沒有實踐，就不可能有創新。因此，我在實際教學過程中，通過創設一定的情景，讓學生經歷不同層面的實踐活動。閱讀課上，我鼓勵學生提問，看誰提的問題新穎而有意義，看誰的回答合乎道理而又標新立異；寫作課上，激勵學生發表自己的獨到的見解，指導他們進行大膽的藝術創作；課外引導學生寫作研究性小論文。這樣，從課內延伸到課外，從教室延伸到校園，從校園延伸到社會，從書本延伸到生活……這就使學生在不同內容、不同方式的實踐活動中培養了創新意識和創新精神。

創新教學方法，培養學生的語文學習能力，是新課改對初中語文的要求。語文教學中要注重學生的創新意識培養，為創新型人才培養打好堅實的基礎。初中的語文教學對學生以后的發展非常重要，教師只有通過對教學過程的不斷探索，尋求培養學生創造能力的方法，才能充實語文課堂教學，提高學生的學習效率。

參考文獻：

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