構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂的策略

張晶

【摘要】創(chuàng)新能力是社會(huì)不斷進(jìn)步的動(dòng)力，對(duì)于初中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)出語(yǔ)文的工具性和人文性，教學(xué)過(guò)程中就一定要具備創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合多年的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做了認(rèn)真的分析和總結(jié)，希望給大家提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 初中語(yǔ)文 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0125-02

語(yǔ)文學(xué)科具有人文性和工具性的特點(diǎn)，這就導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜。有人說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)是清清楚楚一條線，語(yǔ)文教學(xué)是模模糊糊一大片。意思是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)十分難把握，知識(shí)漫無(wú)邊際、復(fù)雜多樣，一節(jié)課要教的內(nèi)容很多，到底要重點(diǎn)講授什么，是一個(gè)非常難把握的問(wèn)題。語(yǔ)文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，深化自己的思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，探索高效教學(xué)方法，創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)語(yǔ)文的教學(xué)資源，大膽改變當(dāng)前的教學(xué)模式，教學(xué)工程中多給學(xué)生自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多彩有趣的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、探索問(wèn)題及勇于懷疑發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生在自己探索的過(guò)程中培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是社會(huì)不斷進(jìn)步的動(dòng)力，是人類社會(huì)賴以生存原始天性。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的加快發(fā)展，需要的是人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。沒(méi)有創(chuàng)新的國(guó)家是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)家，同樣沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)也是一個(gè)僵化的教學(xué)。對(duì)于初中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)出語(yǔ)文的工具性和人文性，教學(xué)過(guò)程中就一定要具備創(chuàng)新能力。而且具有創(chuàng)新的教學(xué)，也是新課改的要求，是新時(shí)期人才培養(yǎng)的需求。如果學(xué)生只是一味地在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，那么就會(huì)成為一個(gè)學(xué)習(xí)匠，無(wú)法成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。有了創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新能力，有了創(chuàng)新能力才會(huì)有創(chuàng)造性的行動(dòng)，才會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀人才。學(xué)校就是人才培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新是學(xué)校教學(xué)的生命力。

二、構(gòu)建一個(gè)具有創(chuàng)新意義的高效課堂

1以情激情

而在實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是在很無(wú)趣的境況下進(jìn)行的，學(xué)生的有意注意時(shí)間被人為縮短，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到保持。因此有人說(shuō)教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)眾多因素中最重要的因素之一。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性來(lái)源的基礎(chǔ)。無(wú)微不至的關(guān)懷，是師生關(guān)系融洽的粘合劑，當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)自己時(shí)，他們會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去喜歡這個(gè)老師。親其師，信其道，這樣的師生感情下，教學(xué)的效果自然會(huì)好。比如在講授《背影》（朱自清）時(shí)，針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子的生活特點(diǎn)，他們往往活得比較自私，缺少關(guān)心父母的思想。因此在課前，我用了5分鐘時(shí)間，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的親情涌動(dòng)，用充滿情感的講述，感染學(xué)生。等學(xué)生的情緒漸入佳境之時(shí)，開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)。

2適當(dāng)拓展

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往只是教師的“獨(dú)角戲”，忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生沒(méi)能很好的參與到課堂，久而久之便會(huì)覺(jué)得枯燥、單調(diào)。情景教學(xué)將知識(shí)與運(yùn)用融為一體，課堂氣氛活躍，能吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中去。筆者在講解《沁園春.雪》一文時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的理解詩(shī)詞的內(nèi)涵和魅力，讓學(xué)生們分別找出毛澤東的其他詩(shī)歌，臨時(shí)在課堂上搞一個(gè)小型的詩(shī)歌朗誦會(huì)。通過(guò)這樣的課堂活動(dòng)，學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)為加深對(duì)詩(shī)詞這種文體的把握，達(dá)到了事半功倍的效果。讓學(xué)生成為課堂的主人，在民主和諧的環(huán)境和氣氛中，進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的意義建構(gòu)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3 理解鑒賞

教材是教學(xué)的藍(lán)本，是課程標(biāo)準(zhǔn)的文本體現(xiàn)，準(zhǔn)確把握教材，可以有效提高課堂教學(xué)效率。吃透教材是有效備課的保證。教材是教師傳授知識(shí)的媒介，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)教材加以科學(xué)的、靈活的、有效的處理，提煉每一課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，課上講什么？怎么講？教師事先要精心設(shè)計(jì)，周密考慮。做到有效地拓展教材，超越教材，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，融入自己獨(dú)特的見(jiàn)解，開(kāi)展高校教學(xué)，會(huì)把課講得妙趣橫生，引人入勝。

4比較閱讀

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)?！遍喿x教學(xué)中要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)、正反經(jīng)驗(yàn)、縱橫關(guān)系等溝通組織起來(lái)，促使學(xué)生在文本解讀的過(guò)程中多角度、全方位、立體式看問(wèn)題，將認(rèn)識(shí)引向深入，在思維的縱橫碰撞中獲得深刻的、創(chuàng)造性的閱讀體驗(yàn)。

如教學(xué)王勃的《送杜少府之任蜀川》時(shí)，將它和李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、王維的《渭城曲》放在一起比較賞析情感特點(diǎn)，學(xué)生的探究興趣很濃，積極思考討論，得出想法：皆為送別詩(shī)，皆抒送別情，皆表達(dá)與友人的深厚友誼，但是前一首卻有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的曠達(dá)高遠(yuǎn)的意趣，后兩首“惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，依依不舍之中不免流露傷感。這樣閱讀學(xué)習(xí)的方式勢(shì)必使學(xué)生視野更開(kāi)闊，思維更敏捷，有利于創(chuàng)新能力的發(fā)展。

5實(shí)踐創(chuàng)新

緊抓實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐出真知。沒(méi)有實(shí)踐，就不可能有創(chuàng)新。因此，我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生經(jīng)歷不同層面的實(shí)踐活動(dòng)。閱讀課上，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，看誰(shuí)提的問(wèn)題新穎而有意義，看誰(shuí)的回答合乎道理而又標(biāo)新立異；寫作課上，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，指導(dǎo)他們進(jìn)行大膽的藝術(shù)創(chuàng)作；課外引導(dǎo)學(xué)生寫作研究性小論文。這樣，從課內(nèi)延伸到課外，從教室延伸到校園，從校園延伸到社會(huì)，從書本延伸到生活……這就使學(xué)生在不同內(nèi)容、不同方式的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，是新課改對(duì)初中語(yǔ)文的要求。語(yǔ)文教學(xué)中要注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展非常重要，教師只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的不斷探索，尋求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的方法，才能充實(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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