培養企業職工的校企合作是我們職業學校發展的希望之路

陳可

【摘要】校企合作是學校發展的生命線，是學校生機與活力的根源所在，校企合作規模越大，關系越密切，效益越突出，學校發展的速度越快，步子越實，因此培養企業職工的校企合作是我們職業學校發展的希望之路。

【關鍵詞】示范性 改革 實效

【中圖分類號】G72 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0051-02

我校在職業教育過程中，始終堅持以就業為導向，以服務為宗旨，以學生為主體，以能力為本位的辦學思想，堅持走校企合作的道路，及時根據企業發展對人才的需求，采取多樣化、靈活化的合作培養模式，形成了一校對多企的合作局面，合作涉及樓宇、動漫、服裝等多個行業，我們樓宇專業也已建成了包括北京柏斯頓自控設備有限公司、北京索瑪特、北京江森等多家企業的校企合作網絡。現在我校已被批準為第二批國家中等職業教育改革發展示范學校建設，學校對有關辦學機制、人才培養模式、專業設置、課程建設、“雙師型”教師隊伍建設、校企合作體制機制等項目建設的相關問題進行了多次的研究和探討，目的是想要提高我校建設項目相關參與人員的政策水平和項目建設的實施能力，進一步明確項目建設的思路，完善項目建設的方法步驟，吸收項目建設的有益經驗，交流項目建設的有關信息，形成項目建設的合作、交流和共享的機制。作為我校樓宇系的一名教師我也光榮的加入到了這個團隊，通過學習和交流，怎樣對示范校建設有利，特別是有關校企合作，下面談談自己的一些想法和感受：

一、調整人才培養結構

隨著我國經濟社會的快速發展，“高”“急”“冷”人才需求日趨增長，高效、優質地培養高技能人才成為擺在職業院校面前亟待解決的問題。尤其是自從上世紀70年代末以來，我國經濟進入了快速的增長期，近二十年來，GPT以每年平均9%的速度增長。近年來，更是以超過10%的增速讓全球矚目。經濟的騰飛帶動了建筑工業的高速發展，建筑行業的從業人員從1979年的880萬猛增到目前的約4000萬，我國的建筑工業已成為世界第一。隨著經濟和科技的發展，人們對建筑和建筑環境更加關注。人們期待建筑具有舒適、安全、綠色和節能的特點。這也就是智能建筑所追求的四大目標。正是在這個背景下，我國在進入二十一世紀后，在智能建筑上取得的成績令全世界矚目。

以北京市為例，各方面的因素，使2008年的北京奧運會成功舉行，其中各大場館的智能化建筑，為奧運會的成功舉行奠定了良好的基礎，1989年開始有明確智能目標的北京發展大廈是我國的第一幢智能大廈。1992年隨著房地產熱，智能大廈進入了高速發展階段，其發展速度和規模是世界上絕無僅有的。到目前，全國已有上千幢智能大廈，早已建成的有北京的恒基中心、新華社辦公大樓。在本世紀初，全國各發展地區等地的智能大廈也如雨后春筍拔地而起，其規模和技術逐漸和國際接軌。

總之，目前全國的智能化建筑發展之快、數量之多，令人驚嘆。除此之外，在建設部已獲得系統集成和單項資質的廠家不勝枚舉。

由此可見，樓宇智能化行業是個朝陽行業。隨著我國經濟的不斷發展，建筑物的樓宇智能化技術將會越來越普及、技術水平將會越來越高，行業規模將會越來越大，此時企業迫切需要一大批高技術人才隊伍，特別是對“技師”更是需求，但現實情況是企業高級工和技師十分短缺，距離勞動部提出的企業技術工人高級工及高級技師的比例相差甚遠。

二、尋找與企業的合作點

我校樓宇專業與北京柏斯頓自控有限公司、深圳松大有限公司一直保持著穩定良好的合作關系，在我們到企業調研和洽談如何開展高技能人才培養的過程中，企業明確表示，他們要的不是由學校招生培養出來的沒有工作經驗的技師，他們希望的技師是由企業中具有豐富實踐經驗的技術骨干培養而來。所以我認為，學校應多與企業合作，深圳松大已同意我校開展試點，北京柏斯頓公司、北京江森有限公司也在積極洽談中，我校領導也對此大力支持和真誠幫助，政府、企業、學校在聯合培養技師方面形成共識，現我校也正在建設國家高技能人才樓宇專業培訓實訓基地，這讓我們看到了校企合作培養技師的曙光。要做好此事，我認為，要做到以下幾點：

1.轉變觀念

在這里，我想談到的是學校和企業應開展在職職工技師直通班，首先涉及到的問題就是必須轉變觀念。因為按照企業的要求，這種培訓方式和傳統方式相比將有幾個新變化：一是由脫產教育變為半脫產教育；二是由在學校中教育變為為企業職工培養；三是培養對象由在校學生變為有實踐經驗的技術工人；四是由學校一家管理、組織教學變為雙方共同制定人才培養方案，共同管理實施。這些變化都需要我們轉變思想，破除傳統的觀念束縛，大膽實施創新和探索，把企業的需要變成我們的實踐課題，把企業的要求變成我們的目標，把企業的困難當成我們自己的困難，把企業的愿望通過我們努力變為現實，把服務企業、方便企業、有利于企業作為我們出發點和落腳點。

2.合理的課程設置

要想合作成功，校企雙方可以共同商擬和確定培養方案，并報人社局批準。專業上，我們可以按照安全防范、樓控、物聯網設置三個專業教學班；學制定為兩年，實行半脫產，每周保證10個學時，工人可利用部分雙休日和周五晚上上課，以做到工作學習兩不誤；培養目標確定以提升專業基礎知識、提高崗位職業技能、培養分析和解決專業問題的基本能力、解決生產技術中的技術難題等為目標；課程設置待定；管理上配備班主任，建立常規教學管理制度并嚴格實施考核；學習結業后由市勞動局組織企業技能鑒定站實施鑒定。

3.合格的老師、靈活的教學

確定好培養方案后，雙方開始選人。企業選拔符合要求的技術骨干，作為技師班學員；學校則要負責選好老師，學校要選擇專業水平高、教學經驗豐富、責任心強的教師。

正式組織教學時，為使教學適合學員特點，提高教學針對性、有效性，我們必須按照立足現實、因材施教、系統培養、提升能力的目標，以學員為主體、以問題為線索、以經驗為基礎、以活動為載體、以發展和應用為目的，積極探索教學方法，努力提高學員學習積極性。在理論教學上做到工學一體化，以現場實踐問題作為研究課題，組織研討分析，共同探索解決的辦法，以剖析案例為課題，使學生直接接受過去的經驗和教訓；在實踐教學上，則要按技師的等級標準，分幾大模塊開展綜合訓練，訓練時，學校有較完善的場地和設施可進行訓練。課程結束后，建立嚴格考核制度，把嚴格考核和實踐操作、知識測試和實踐考核、知識測試與能力考核、平時考核與階段考核、崗位考核和論文答辯結合起來。在與

企業聯合創辦的技師班中，也要更多的宣傳企業文化，這樣通過學員半脫產培訓，企業就得到了很多的高技能人才，畢業后的許多學員在企業工作，就會成為企業的品牌職工。

總之，我認為校企合作不是難題，企業人才培養客觀上需要學校協助，一些企業之所以對開展校企合作不積極、不主動，其根源就在于學校沒有主動聯系企業，沒有找準結合點和切入點。校企合作長效機制的建立取決于學校的培養素質，只有畢業學員在提高勞動效率，創造經濟效益的情況下，學校才能占領更多的市場，但學校不能有太強的功利性，應該讓利于企業，取信于企業，學校、企業、政府三位一體，通過市場拉動、學校主動、政府推動、企業互動造成多方連動，合作多贏，這才是校企成功、順利合作的基本保障。我們充分認識到，校企合作是學校發展的生命線，是學校生機與活力的根源所在，校企合作規模越大，關系越密切，效益越突出，學校發展的速度越快，步子越實，因此我認為培養企業職工的校企合作是我們職業學校發展的希望之路。