著力培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣

戴鑫

【摘要】著力培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣的教學(xué)是智慧教學(xué)的重要表現(xiàn)，可惜現(xiàn)實(shí)是殘酷的，教學(xué)很少關(guān)注學(xué)生的語文興趣，因此要想走向喚醒式語文教學(xué)境界是很難的。在筆者看來語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣是解決其他教學(xué)難題的先決條件。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0170-02

現(xiàn)在的語文教學(xué)塞給學(xué)生的太多，傳授給學(xué)生的太少，傳授有時(shí)是利益驅(qū)動(dòng)，有時(shí)是完成任務(wù)的需要，而喚醒的語文教學(xué)實(shí)在是難得一見。塞給的眼中無生，傳授的眼中少生，而喚醒的才是真正以生為本。喚醒需要對(duì)學(xué)情的真切了解，需要擁有教學(xué)機(jī)智，需要高度的人文情懷，而關(guān)注學(xué)生的語文興趣才是走向喚醒式語文教學(xué)的重要途徑。

興趣指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向，即對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒，表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。語文興趣是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是不可或缺的重要教育資源，也是學(xué)生積極人生的基礎(chǔ)，是啟迪學(xué)生智慧靈性的根基。如果學(xué)生真正成了語文迷，一談起語文學(xué)習(xí)便會(huì)津津樂道，一遇到語文活動(dòng)就來勁，想身在其境、一睹為快，對(duì)語文特別迷戀。語文興趣會(huì)使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，更積極主動(dòng)，當(dāng)然語文興趣也應(yīng)是多種多樣、各有特色的。有的學(xué)生偏愛語文故事，有的學(xué)生喜歡古典詩文，有的學(xué)生喜歡執(zhí)著于名人軼事，有的學(xué)生獨(dú)喜過程探究，有的學(xué)生熱衷標(biāo)新立異，等等，而在語文教學(xué)中在實(shí)踐活動(dòng)中卻常常被忽視，因?yàn)樵谖覀兊恼Z文教學(xué)理念中語文學(xué)習(xí)往往是為學(xué)語文而學(xué)語文，為父母而學(xué)語文，為文憑而學(xué)語文，為考試而學(xué)語文，為所謂的改變命運(yùn)而學(xué)語文，語文學(xué)習(xí)在絕大多數(shù)師生眼里都是完成一項(xiàng)任務(wù)，語文學(xué)習(xí)成了一種純功利的活動(dòng)，缺少的恰恰是語文學(xué)習(xí)的自我意識(shí)喚醒。如果語文教學(xué)關(guān)注學(xué)生的語文興趣，就可能讓學(xué)生在自己的語文興趣驅(qū)動(dòng)下自覺克服各種艱難困苦，在語文學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)成功的愉悅。

興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動(dòng)，對(duì)于一名學(xué)生來說，如果對(duì)語文感興趣，就可能激勵(lì)他積累各種語文知識(shí)，集中精力去獲得知識(shí)并培養(yǎng)自己的語文能力，甚至?xí)偈蛊渖钊脬@研，研究各種語文現(xiàn)象，為將來研究和從事語文方面的工作打基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。不僅會(huì)使學(xué)習(xí)成績大大提高，而且會(huì)大大地改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。由此可知，語文興趣不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展起來的，而且又是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，可以使智力得到開放，知識(shí)得以豐富，眼界得到開闊，并會(huì)對(duì)生活充滿熱情，善于適應(yīng)環(huán)境。試想，在我們的語文教學(xué)中如果一個(gè)學(xué)生特別喜歡讀文章，或特別愛寫詩，其閱讀和寫作能力及語文素養(yǎng)會(huì)差嗎？

興趣以需要為基礎(chǔ)，語文教師如果真正從學(xué)生的需要出發(fā)，激起學(xué)生的語文興趣，語文教學(xué)就語文課堂就生機(jī)盎然了，學(xué)生就會(huì)熱心于接觸、觀察語文現(xiàn)象，積極參加語文活動(dòng)，并注意探索語文奧秘。并隨著情感的加深，認(rèn)識(shí)會(huì)越深刻，興趣也就會(huì)越濃厚。

語文興趣同樣有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣是指對(duì)活動(dòng)過程的興趣。例如，有的學(xué)生想象力豐富，富于創(chuàng)造性，在語文學(xué)習(xí)過程中，全神貫注，表現(xiàn)出濃厚的興趣；間接興趣主要指對(duì)活動(dòng)過程所產(chǎn)生的結(jié)果的興趣。如有喜歡李清照的詞而拓展到對(duì)中國古代女詞人的業(yè)余研究表現(xiàn)出極大興趣。

記得我有一名學(xué)生在課堂上經(jīng)常談及《紅樓夢(mèng)》，于是一旦有機(jī)會(huì)我就讓她盡興，已獲得巨大的成就感，我還當(dāng)著同學(xué)的面多次表揚(yáng)她，獎(jiǎng)給她紅樓夢(mèng)研究專著，結(jié)果如何？她對(duì)語文學(xué)習(xí)興致盎然，產(chǎn)生了愛屋及烏的神奇效果，同時(shí)帶動(dòng)起了一幫《紅樓夢(mèng)》之迷和語文學(xué)習(xí)的積極投入者。語文教與學(xué)的情形當(dāng)然可想而知。可見興趣的確是一種無形的動(dòng)力，會(huì)產(chǎn)生輻射效應(yīng)，不僅會(huì)對(duì)語文給予優(yōu)先注意，甚至表現(xiàn)出心馳神往。

在語文教學(xué)中，興趣傾向無時(shí)不在，教師常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)有的課文喜歡，對(duì)有的課文就不喜歡。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學(xué)生的語文興趣與教學(xué)任務(wù)緊密聯(lián)系，才能提高教學(xué)質(zhì)量。因此一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)認(rèn)真細(xì)致地了解語文興趣，了解興趣的差異和特點(diǎn)，分析造成興趣大小和有無的主客觀原因，進(jìn)而制定培養(yǎng)規(guī)劃，并注意在教學(xué)中因材施教，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，強(qiáng)化學(xué)生主體性，以喚醒學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛質(zhì)。雖然在語文教學(xué)過程中會(huì)遇到眾口難調(diào)的情形，但語文教師有責(zé)任根據(jù)學(xué)生自身的興趣特點(diǎn)，培養(yǎng)其優(yōu)良的興趣品質(zhì)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高語文教學(xué)的針對(duì)性，讓人人成才，多樣化成才成為語文教師的職業(yè)情懷。

作為語文教師要讓塞給遠(yuǎn)離語文教學(xué)，讓傳授體現(xiàn)教學(xué)的智慧，讓喚醒成為語文教學(xué)自覺行為，這樣才能真正做到以生為本，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的語文興趣，著力培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。