德育工作中的懲罰教育之管見

楊順忠

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0213-01

隨著社會的進步和素質教育的推進，“尊重學生、善待學生、賞識學生”已成為人們的共識，于是，賞識教育、無批評式教育、激勵教育等提法越來越熱。但是在教育實踐中確實存在懲罰的不合理性引起的惡性事件，這在客觀上造成了懲罰在人們心中的負面影響。因此社會反對懲罰的呼聲越來越高，甚至是反對教育中的一切懲戒性教育，似乎懲罰不但傷害了學生，而且違背了教育規律。“懲罰”二字更成了教育中不可觸及的“高壓線”，以至教師在工作中承受著來自家長和社會的壓力，如履薄冰。一味的使用賞識教育而不倡導執行懲罰教育的傳統教育使教師在面對紀律觀念日益淡薄的學生時無所適從，特別在一些“問題孩子”面前更顯得蒼白無力，這讓老師憂心忡忡，頭痛不已，認為在德育實踐中懲罰教育仍有存在的必要。因此，我們有必要重新審視：作為傳統的教育手段，懲罰在今天的中小學教育中是要保留還是要徹底拋棄？如果要保留，怎樣使用才能使懲罰教育更具教育性呢？下面，本人針對以上問題談談自己粗淺的看法。

一、正確理解懲罰教育的涵義，“懲罰”不等于“體罰”

什么是懲罰教育？懲罰教育是以尊重愛護學生為出發點，以教育學生為最終目的，對不良行為的一種強制糾正。是以不損害學生身心健康為前提，通過使其承擔自身過錯而帶來的責任，達到使學生認識錯誤，不再犯錯誤為目標的教育方法，它與表揚表面上對立，實質上統一，都是要達到教育的目的。如果說賞識教育肯定優點、鼓勵進步，那么懲罰教育就是否定缺點、改正錯誤。

現在有很多人誤認為“懲罰”等于“體罰”。其實，懲罰對個人或集體的不良的品德行為作出否定的評價，目的在于控制和促使改正不良品德行為。而體罰是指通過對少年兒童或成人的身體進行的懲罰而企圖達到教育目的的手段，如罰站、罰跪、鞭打等。體罰和變相體罰對學生的身心健康有極大的傷害，在生理方面，可能使學生致傷致殘，甚至導致死亡；在心理方面，使兒童變得恐俱，缺乏安全感，并摧殘學生的心靈，扭曲學生的人格，損害學生的尊嚴，窒息學生的思想。而作為教師，更要改變傳統教育觀念，樹立“以人為本”的教育理念，不要把學生當作被動接受知識的“容器”，要把學生當作有思想、有感情、有獨立人格、有自覺能動性的人，要熱愛學生、尊重學生、關心學生、幫助學生。

二、根據德育的實際，認識到懲罰教育的必要性

“合理的懲罰制度不僅是合法的，也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于學生的堅強性格的形成，能培養學生的責任感，能鍛煉學生的意志和人格，能培養學生抵抗引誘和戰勝引誘的能力。”（馬卡連柯《論共產主義教育》）。中國青少年研究中心副主任孫云曉認為，在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負責任。感到一種責任，一個能承擔責任的人，才是現代的教育者。教育本身就是十八般武藝，表揚、批評、獎勵、懲罰，什么都應該有。沒有懲罰的教育既是不完整的教育，也是一種脆弱的教育，即是不負責任的教育。

1.懲罰教育是符合當前教育的一種需要。

2.懲罰教育是符合兒童心理特征。

可見，就當前教育現狀和兒童心理特征來看，在德育中保留適當的懲罰是完全必要的。

三、嚴格遵循懲罰教育的原則，做到懲罰的合理性

我們在使用懲罰教育時，必須嚴格遵循教育的原則，選擇合適的方式，做到懲罰的合理性。

1.情理結合。在蘇霍姆林斯基成功的懲罰中，有罰學生“畫畫”的，有罰學生“寫作”的，與其說是一種懲罰，倒不如說是一種特別的關愛。這種充滿人情味的懲罰，猶如溫暖的春風更容易被學生接受，更容易催人奮進。情理結合的懲罰教育才不會走向師生對立的極端，才會充滿人性關懷，變得美麗動人。

2.注意方法。懲罰一定要講究藝術，做到公平合理，在“罰”的過程中培育人，能使學生的某些方面在“罰”中取得進步。

3.把握尺度。懲罰教育有尺，《教育大詞典》給我們列舉出了懲罰的方式：“一是表示否定的語氣和表情：二是口頭批評；三是警告：四是記過；五是留校察看。”把握一個度，切忌把話說絕，把事做得沒有余地，對學生不得抱著“治病救人”的宗旨、目的，而是“一棍子”打死。對學生罰要適當。這“適當”二字的含義就是對學生的懲罰不但要讓學生能夠接受，并且樂于接受，包括生理和心理兩方面實施某種懲罰時，要看他身心健康的承受能力，還要考慮性別和年級。懲罰學生要看他違反校紀校規的程度有多大，即該對他處于何種程度的懲罰，避免走兩極，剛柔相濟，因人施教，因勢利導，就是最基本的。

總之，作為一個教師，只有正確理解懲罰教育的涵義，認清使用懲罰教育的必要性，學會恰當地運用這一種教育手段，才會使德育工作深入學生內心，觸及學生靈魂，使得懲罰教育真正具有教育意義，達到素質教育的目的。

參考文獻：

[1]心理學基礎[M].北京教育出版社

[2]馬卡連柯.論共產主義教育.人民教育出版社

[3]戴濤，劉丹.試論教師對學生的懲戒權.云南教育出版社