為孩子的成長保駕護航

洪艷春

【摘要】2012年10月，國家教育部頒發了《3—6歲兒童學習與發展指南》，這一《指南》的頒布，對于每一位幼兒園的老師來說就是燈塔，明確地指出了幼兒教師的實際教育教學活動。《指南》對于加強學前教育的質量關和兒童培養的發展觀具有指導性作用，系統全面的規范了各級各類幼兒園的管理工作，對于從根本上提高廣大一線幼兒教師的業務能力和專業素養具有非常重要的意義。

【關鍵詞】3-6歲 兒童 學習與發展 《指南》 落實 理解

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0221-02

幼兒教育是我國學校教育的重要組成部分，是從基礎上引領幼兒加強對事物、社會的認知、情感和行為為主要內容的教育。《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）是從社會領域從兩個維度提出的：一是社會關系的維度，二是心理結構的維度。從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域對幼兒的學習和發展展開論述的。通過對《指南》一書的深入學習，并反思平時工作中的具體實踐，我深深提認識到：要想真正成為一名優秀的幼兒教師，就必須真正的走近孩子，走進孩子的心靈深處，為孩子的成長負責，為孩子的未來奠基。《指南》就是指導幼兒實際教育工作的明燈。根據實際的工作經驗，我有如下理解和體會，僅供參考：

一、捧一顆真誠的心，為孩子一生的成長護航

老師要關愛孩子，關注每一個幼兒的具體發展情況。教師要了解孩子的當前狀態，并為孩子制定今后的發展目標，同時，努力取得家長的配合。比如，為幼兒制定成長檔案，教師要細致觀察孩子，記錄孩子的行為特點，擅長與不擅長的內容，做實施教育的記錄者。全方位了解孩子的一言一行，并且運用多種途徑與幼兒家長進行及時地溝通，對家長提出教育指導意見，做實施教育的整體掌控者。教師要把班級中的孩子當成是自己的孩子，關注幼兒的個體差異，傾注自己的智慧和汗水，做實施教育的思想者。孩子的個體差異是很明顯的，所以，教師在照顧到絕大多數孩子發展的同時，還要對班級中一些特別的幼兒進行個別輔導，逐步提高幼兒的能力的自信心，做個別幼兒的輔導者。教師要支持和引導每個幼兒向更高的能力水平持續、均衡、平穩發展。

二、擎一盞健康之燈，為孩子的一生奠基

有了強健的體魄，一切行動才變成有可能，所以，作為幼兒教師要特別關注孩子的生長發育，從小幫助他們塑造健全的人格，養成良好的愉悅情緒和生活習慣，發育良好的身體，培養廣泛的興趣和基本生活能力，這也是一個健康幼兒的重要標志。我們所說的健康包括身體健康和心理健康兩個重要的方面，幼兒階段是身心發展的重要時期，決不能忽視。因此為孩子擎一盞健康之燈，引領孩子健康快樂的生活使我們為師者義不容辭的責任和義務。那就讓我們為孩子營造一個寬松、愉悅、適合孩子們成長的生活學習環境，不吝嗇我們的表揚和微笑，伸出我們愛的雙手，敞開我們愛的懷抱，擁抱這個含苞待放的花朵，讓孩子再悶的精心呵護下快樂嬉戲、安全玩樂、健康成長。我想，我們為孩子能做到很多，只需要我們細心一點兒，再細心一點兒。

三、點一盞閱讀的火把，為孩子的一生前程照亮

在平時的教育教學實踐中，我們發現很多幼兒不會畫、不會剪，這或許是因為我們幼兒教師平時過于包辦的結果，忽視了孩子們動手操作能力的培養，或許為了有利于管理，擔心孩子的安全，不敢放開手，這其實是對孩子權利的剝奪，無形中孩子動手操作的機會被扼殺掉了，長此以往，幼兒的能力發展就會受到抑制和影響。所以，我們一定要放手讓幼兒自己去學習、去鍛煉。幼兒是語言發展的重要時期，特別是口語發展，幼兒語言發展貫穿于身心發展的各個領域，而良好的閱讀習慣、必要的閱讀能力，對今后的學習和成長是很有裨益的。所以，在幼兒園要上當開展“讓閱讀融入生活”這樣的活動，引領孩子們走進經典，閱讀經典，在“聽、講、畫、編、演”五大行動中，讓書香彌漫在孩子的左右，讓閱讀滋養孩子們的生活。

四、張一雙知識的雙手，為孩子的一生啟智明慧

《指南》中明確地把幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學和藝術五大部分，只有這五部分都得到了預期的發展，那么孩子就成為了一個健全的人，一個高尚的人，一個適應社會的人。目前幼兒園的學習內容是非常廣泛的，所以，教師要廣泛地培養孩子的興趣和愛好，而不能重視某一項方面內容的教授和能力的培養。幼兒園階段，對幼兒的培養是要全面、全科的，包括語言、社會、科學、健康、藝術各領域的教學以及各種良好習慣的培養等。這對教師的要求是很高的，比如，在社會領域的教學，教師既要把握好教學目標與要求，熟悉教學內容，又要做到與實際生活結合，通過生活化的教學讓幼兒的社會交往能力具備初步的、穩健的根基。因此，作為幼兒教師，自身要加強修養，關注科學知識，開拓視界，豐富動手能力，這樣，在教學中才能科學施教，讓幼兒懂得更多的知識，學會更多的本領。

《指南》讓我清楚地認識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發展規律，根據教學規律對幼兒進行科學合理教學。孩子的童年稍縱即逝，又不會有重來的機會，孩子的心就像一張空白的紙，在紙上畫上什么，就會留存什么，所以，我們為師者不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細心、耐心，有責任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。

另外，愛孩子不要過于溺愛，關注切不可拔苗助長，愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實達到目標的方向。同時，幼兒教師要率先垂范，“言傳莫過于身教”，要求孩子做到的，老師自己先要做到。要孩子學會傾聽，老師自己要彎下腰；要孩子誠實，老師也不能失信于孩子。

多年的班主任生涯，我收獲了太多太多：走近孩子，親近孩子，關愛孩子，我原想收獲一縷春風足矣，沒想到，孩子們卻給了我整個春天——一個姹紫嫣紅、百花齊放的春天。在今后的工作中，我將以《3-6歲兒童學習與發展指南》為工作指南，繼續細致、扎實地開展教育教學工作，和孩子們一起成長。

參考文獻：

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