高職物理在實踐教學中的改革和探究

陽俊

摘 ?要：本文通過對高職院校開設物理課程的必要性和高職院校物理教學的現(xiàn)狀及存在問題進行了分析，針對物理教學的困境，學生學習物理積極性問題，筆者通過多年的教學實踐，在物理教學中進行了嘗試和探究，提出了一些措施和辦法。

關(guān)鍵詞：物理學;教學;物理實驗;改革

一、高職院校開設物理課程的必要性

物理學是研究物質(zhì)的最基本、最普遍的運動形式和規(guī)律的科學。一切自然現(xiàn)象，包括有生命的和無生命的在內(nèi)都毫不例外要遵循物理定律，所以物理學所研究的規(guī)律具有普遍性，使物理學的基礎(chǔ)知識成為研究其他自然科學所不可缺少的基礎(chǔ)。在高職院校開設物理這門基礎(chǔ)課，目的在于使學生物理知識較初中、高中的水平有較大的提高，增強應用物理知識來分析問題、解決問題的能力，以適應所學專業(yè)的需要。筆者所在學校的專業(yè)是以醫(yī)藥為主，物理學是探討機體內(nèi)部生理和病理的特點、性質(zhì)、過程的基礎(chǔ)之一。在基礎(chǔ)醫(yī)學的研究和醫(yī)學的預防、診斷、治療、藥物制劑和檢驗等方面的發(fā)展中物理學的方法和技術(shù)是其有力的工具，例如，顯微鏡，X射線（X-CT）、超聲波、激光、放射性核素、核磁共振等的診治，都是物理學的研究成果在醫(yī)學上應用的范例。

二、高職院校物理教學的現(xiàn)狀

近幾年，隨著高等職業(yè)教育的改革，高職院校的物理課程的教學又遇到了新問題。這些現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在：

（一）物理教材內(nèi)容多，課時少。高職院校強調(diào)的是學生動手能力的提高和技能的培養(yǎng)，重視專業(yè)課，忽視基礎(chǔ)課，砍掉或削減基礎(chǔ)課程。筆者所在學校物理課由原來的分兩學期開物理，每學期每周4節(jié)課時變?yōu)橐粚W期開，每周6課時，現(xiàn)在已經(jīng)變成了開一個學期，每周4課時。在五年制的高職學習期間，物理課程的學習只有70左右的課時。用這樣少的學時、講授物理學的基礎(chǔ)知識，是很緊張、很困難的。而且現(xiàn)在物理學老師除了要講發(fā)展非常迅速，應用相當廣泛，牽涉的面無所不及，老師除了要講經(jīng)典物理的基礎(chǔ)部分，還需要增加介紹一些近代物理學的重要內(nèi)容，使教學內(nèi)容更寬、更廣，以適應現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展的需要，這么一點學時根本無法滿足實際的需要。

（二）生源質(zhì)量的下降。從上個世紀90年代以來。我國高等院校進行擴招，以及我國實行計劃生育30年來，獨生子女的比例不斷增加，使生源數(shù)量逐漸降低，導致高考分數(shù)線大幅度下降;另一方面，不斷有低層次的學校、學院向高層次升格;國家為了發(fā)展教育事業(yè)，新增加了一大批公辦、民辦的大專本科院校，大家為了滿足學校的發(fā)展都在搶生源。學生在中學的物理普遍學得不好，成績教差，等等這樣因素就導致了現(xiàn)在生源質(zhì)量的下降。

上個世紀90年代，筆者所在學校讀書的學生，都是成績很好的。那時跟他們上物理課，除了講書上的內(nèi)容外，還要從其它有關(guān)的書籍中找一些新知識和習題來加深鞏固，來滿足學生的探知欲;而現(xiàn)在的學生連現(xiàn)有教材還學得吃力，原因：一是基礎(chǔ)差，二是不想學。

（三）實驗教學落后。物理教學的重要組成部分是實驗，而在目前高職院校的實驗不能滿足教學和實踐的需要。一方面，實驗教學內(nèi)容較單一，基礎(chǔ)性和驗證性實驗較多，而應用性、綜合性、設計性實驗太少，新技術(shù)實驗寥寥無幾，不利于培養(yǎng)動手能力較強并具有一定的創(chuàng)新能力的高素質(zhì)高職人才;另一方面，由于受到授課時數(shù)的限制，物理實驗實行單一的教學模式，學生只能是定時定量做同一個必做實驗，根本就沒有選擇的可能。這樣就不利于培養(yǎng)不同層次的學生，不利于拓寬學生的知識面。第三個方面，物理實驗室設備落后，缺乏現(xiàn)代化、信息化氣息，先進的實驗設備和計算機技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)基本沒有引入到實驗室中，這不適應于培養(yǎng)適應當前社會的現(xiàn)代化新型人才。

三、針對以上這些現(xiàn)狀，筆者通過多年的教學實踐，在物理教學中進行了一些嘗試和探究

（一）教學內(nèi)容的改革。以筆者所在學校為例，根據(jù)學校所設專業(yè)的實際情況和高職物理課程的性質(zhì)、教學目的和任務、教學規(guī)律和安排的教學時數(shù)幾方面綜合考慮，在教學內(nèi)容上采用了保證經(jīng)典、加強現(xiàn)代、介紹前沿的做法。在保證經(jīng)典理論系統(tǒng)性、完整性、針對性、科學性的前提下，精選內(nèi)容、減少篇幅，以適應學時少的需要，盡可能聯(lián)系物理學的現(xiàn)代技術(shù)進展和新科技，加深對某些重要物理概念、規(guī)律的理解和認識，同時注意學生科學素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如在講運動學時，就給學生介紹了GPS（GPS是英文Global ?Positioning ?System的縮寫，意即“全球定位系統(tǒng)”），介紹了GPS的工作原理和它的應用。講速度的概念時，就介紹了現(xiàn)在應用很廣泛的雷達測速和激光測速，使學生明白物理在實際生活中是無處不在，與我們的生活息息相關(guān)，提高他們學習物理的興趣。教學內(nèi)容盡可能有機結(jié)合模型法、模擬實驗法、類比法、對稱法和統(tǒng)計法等物理學的研究方法。選編與生活實際密切相關(guān)的例題、習題，提高學生用所學物理知識解決生活實際問題的能力。加強現(xiàn)代性、實用性和富有思考性知識的教學，以激勵學生豐富的想象。同時還要注意教材的靈活性，對不同的專業(yè)要有不同的側(cè)重。

（二）對物理實驗教學的改革。為了使物理實驗課能滿足教學的需要，并能達到良好的教學效果，根據(jù)教學課時的要求，結(jié)合學校專業(yè)特點和實驗經(jīng)費缺乏、實驗員缺少的情況，目前最可行的辦法是開放實驗室，鼓勵學生熟悉實驗儀器，根據(jù)自己的意愿選擇實驗內(nèi)容，設計實驗方案，培養(yǎng)動手能力，激發(fā)學生的求知欲和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。實驗室完全向?qū)W生開放，我們還在摸索、嘗試階段?，F(xiàn)在面臨由于學時少，課堂上沒有那么多時間，就改為課余。由于老師和實驗員少，工作量太大，就嘗試課余讓學生自己管理等方式進行。

（三）改革考核方法。合理的考核方法不僅能正確評價學生對知識的掌握程度和實際操作能力，還能調(diào)動學生學習的積極性，促進學生對物理課的重視，激發(fā)學生學習物理的興趣。筆者所在學校制定了考核學生成績的辦法，學期成績由三部分組成：平時成績（30﹪）+實驗成績（30﹪）+期末考試成績（40﹪）。對于平時成績，包括考查學生出勤情況、復習和預習情況、上課態(tài)度、回答問題和上黑板做練習題及作業(yè)完成情況，筆者還加進了一個思想品德的方面。對那些愿意為同學服務、顧全大局、有正義感的同學，都給予加分鼓勵，目的就是要提升班級的正能量，培養(yǎng)學生正確的是非觀念。實驗成績就是考核學生平時上實驗課的動手能力、實驗的設計情況以及創(chuàng)新能力。期末考試成績就是通過閉卷考試，考核學生的基本概念、基本規(guī)律的掌握及綜合運用知識的能力。

經(jīng)過這么多年的教學實踐，在物理教學中運用自己的新觀念和創(chuàng)新措施，明顯看到了學生學習物理的積極性，學生對物理也比以前更有興趣。學生以前覺得物理難學、厭學，現(xiàn)在感到學物理有味、有用。老師以前也感到學生難教、課難上，現(xiàn)在覺得上課時個教學相長的過程，輕松愉悅。

高職物理教學的改革與探索，任重而道遠。讓我們用司馬遷《史記》中的一句話來共勉：“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之?！?/p>

參考文獻：

[1] 胡炳元、詹必文總主編，《物理（通用類）》，高等教育出版社，2009-06。

[2]陳永濤主編，《技術(shù)物理基礎(chǔ)》，華東師范大學出版社，2000-07。