醫(yī)學研究生人文素質教育評價體系的構建

黃梅 崔麗靜

【摘要】開展醫(yī)學研究生人文素質教育評價是各醫(yī)學研究生培養(yǎng)單位貫徹國家教育方針，推進醫(yī)學研究生素質提升的重要途徑。醫(yī)學研究生人文素質教育評價工作的關鍵在于建立一套具有科學性、合理性、時代性的測評體系。文章正是在此背景下，對醫(yī)學研究生人文素質教育評價體系的構建原則、方法、內容等進行了相關研究。

【關鍵詞】醫(yī)學研究生 人文素質 教育評價體系

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0249-01

構建醫(yī)學研究生人文素質教育評價體系就是要根據(jù)醫(yī)學研究生的培養(yǎng)體系，通過設立相關的人文素質評價指標，根據(jù)指標確立權重，采取有效的防范對醫(yī)學研究生進行考核、激勵的一種機制。開展醫(yī)學研究生人文素質教育評價是各醫(yī)學研究生培養(yǎng)單位貫徹國家教育方針，推進醫(yī)學研究生素質提升的重要途徑，是醫(yī)學研究生與時俱進發(fā)展，積極進取，全面發(fā)展的內在需要。

一、構建醫(yī)學研究生人文素質教育評價體系的原則

測評指標的設立是人文素質教育評價的重要內容，既要反映醫(yī)學研究生綜合的、穩(wěn)定的素質特性，又要體現(xiàn)對醫(yī)學人才培養(yǎng)的素質要求。測評指標的設計要做到既充分考慮這些素質要求，又要考慮能“評”，因此，構建醫(yī)學研究生人文素質教育評價體系，應該注意堅持以下幾個原則：

一是要堅持教育評價目標的短期目標與長期目標的結合。評價體系的目標設計要采用多方位多角度目標。短期目標要著眼于醫(yī)學研究生在日常工作、學習、生活中所體現(xiàn)的人文素質項目上，要不斷提升醫(yī)學研究生對人文素質培養(yǎng)的自信心和自控力，通過短期目標的激勵，不斷地調節(jié)研究生的行為規(guī)范、形成自我約束機制。長期目標要著眼于醫(yī)學研究生未來的發(fā)展，使其研究生階段與走上社會階段的人文素質提升相結合，做到可持續(xù)的關注人文素質提升，從而實現(xiàn)綜合素質的提高。

二是要堅持教育評價中人文素質的全面發(fā)展原則。對醫(yī)學研究生素質全面發(fā)展，不僅能要關注醫(yī)學研究生人文素質課程的考核，也要注重與醫(yī)學研究生開展的社會工作、科研活動、學習課程等的全面結合。

三是要堅持教育評價中過程管理與結果評價相結合的原則。要注重醫(yī)學研究生日常過程管理活動中關于人文素質提升的各種因素，以便形成良好的績效，另一方面把績效作為過程管理的結果來認定，做到兩者的有機結合。

二、醫(yī)學研究生綜合素質的評價指標體系

（一）醫(yī)學研究生人文素質教育評價體系基本內容

醫(yī)學研究生人文素質教育評價由自身素質、學習研究素質和拓展性素質，依據(jù)這三個指標的內涵和外延的擴展范圍，進一步確定分級指標，才可構成人文素質教育評價指標體系的基本內容，探索或實施有自身特色的醫(yī)學研究生人文素質教育評價體系。其中自身素質指標應該包括在日常的思想政治、生活、工作中所體現(xiàn)的各種人文素質；學習研究素質指標應該包含在研究生開展的學習科研活動中所體現(xiàn)跟人文素質相關的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、推理能力等；拓展性素質應該包括醫(yī)學研究生在日常的體育活動等拓展性的活動中體現(xiàn)出來的人文素質。

（二）醫(yī)學研究生人文素質教育評價方法

從上面各具體指標可以看出，高校已經(jīng)認識到醫(yī)學研究生人文素質教育評價所要考慮的多方面的子因素，但各高校測評方法參差不齊，差別很大，高校還在沿用傳統(tǒng)的定量的測評方法，把許多測評的內容量化。目前，高校運用最多的醫(yī)學研究生人文素質教育評價的模式是“1+X+Y”模式，“1”指的是醫(yī)學研究生在一學期所開設的所有關于人文素質提升的相關課程的成績，“X”指關涉人文素質提升的各獎項的總數(shù)，“Y”是指其他跟人文素質相關活動的開展。

三、醫(yī)學研究生人文素質的評價體系的實施

醫(yī)學研究生人文素質的評價體系的實施首先需要在高校根據(jù)確立的教育指標評價體系的分項指標，組成由控制相關指標的相關職能部門人員構成的教育評價領導小組。負責評價體系指標的確立和宏觀政策的制定；同時要成立具體的教育評價工作小組，由相關的人文素質課程教師、學生工作部門的領導、部分學生干部等，負責具體評價工作的組織和落實。

在教育評價工作中，一是要注意教育評價整體目標的設立、考評內容的確定以及具體考評辦法的確立。二是要注意建立好評價標準。要根據(jù)不同的專業(yè)不同的學生特點，有針對性的開展人文素質評價，以利于通過標準的建立，提升其人文素質。要是要注重評價后的長期跟蹤和及時教育。評價結果確定后，要與相關的研究生進修溝通，反饋相關的問題，讓其及時改正，同時也進一步提升教育評價體系的完善。通過不斷的努力，測評工作的作用在實踐中也會更進一步地顯示出來。

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本文是吉林大學研究生思想政治教育工作研究課題（編號2014ys215）研究成果之一