淺談新能源材料與器件專業人才培養方案

肖婷 姜禮華 向鵬

【摘要】新能源材料與器件是順應國家大力發展新能源技術和產業而新開的一門專業，在人才培養方面存在許多需要探討的問題。本文探討了我校該專業培養目標的制定、課程設置與師資隊伍建設，希望能為該專業優秀人才的培養提供借鑒。

【關鍵詞】新能源材料與器件人才培養目標課程建設師資隊伍

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0251-02

新能源技術是21世紀世界經濟發展中最具有決定性影響的五個技術領域之一，新能源材料與器件是實現新能源的轉化和利用以及發展新能源技術的關鍵。國外已有一些知名的院校開設了新能源的本科專業，如2005年美國俄勒岡州科技學院率先開辦了可再生能源四年大學本科學位課程；2006年， 紐約州立大學Canton分校開辦了四年制的可再生替代能源專業；2008年9月份， 伊利諾斯州立大學建立四年制的可再生能源專業。隨著全球能源結構的變化， 新能源方面的人才需求不斷增加，將會有更多的高校開辦相應的專業。近年來，我國新能源技術和產業發展取得了卓越的成績，但相關專業的人才非常緊缺。自2011年新增新能源材料與器件專業以來，國內已有17所高校，包括四川大學、中南大學、湘潭大學陸續開設了該專業，旨在為我國新能源、新材料、新能源汽車、節能環保、高端裝備制造等國家戰略性新興產業培養人才。由于該專業開設時間短，目前還未形成比較成熟的人才培養模式，人才的后續供給難與產業發展及社會需求相適應。因此，建立合理的新能源材料與器件專業人才培養模式，為新能源產業輸送優質專業人才，是高校面臨的一次新的機會和挑戰。本文主要針對這一新專業的人才培養提出幾點思路，以期為新能源材料與器件專業人才培養方案的制定和實施，為培養新能源科學與技術發展所需的優秀人才提供借鑒。

一、制定合理的專業人才培養目標

為滿足國家戰略性新興產業和湖北省經濟發展對高素質人才的需要，結合三峽大學的辦學基礎和發展地位，我校確定了新能源材料與器件專業的培養目標：培養具備堅實的自然科學基礎，有較強外語能力和計算機基礎以及有一定人文社會科學基礎知識，較系統地掌握儲能和光伏發電等新能源材料與器件相關的基本理論與技術，受到現代工程師的基本訓練，能進行新能源材料與器件制備、性能測試及設備運行與維護，具有創新精神的復合型新能源材料與器件的高級工程人才及管理人才。畢業后能在太陽能及儲能材料等新能源材料領域從事產品生產加工、工藝設計、技術開發、科學研究以及組織管理等方面的工作。

二、構建多層次的課程體系

“新能源材料與器件”是一門新興的交叉學科，涉及材料科學與電子科學、化學、物理學、能源技術科學等多個學科基礎，涵蓋各種太陽能電池材料、鋰電池材料、燃料電池材料、儲氫材料及生物質能源材料等。知識體系著重強調數理基礎，理化結合，材料、器件、系統的結合，開設課程無法包含在材料類相關專業的教學計劃中。為了實現該專業人才培養目標，應整合不同學科專業的教學內容，構建合理的課程結構，使豐富的知識在有限的課程體系中有機地集成起來，形成相對系統的知識結構。[1-3]我校在本專業的建設過程中通過廣泛的社會調研，并結合我校的學科優勢和特色，形成了相對完善的課程體系。

通識核心課程包括：馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎、大學英語、大學計算機基礎、程序設計語言、軍事理論與軍事訓練、大學生心理健康教育、體育、形勢與政策、大學生就業指導、創業基礎、工程基礎訓練Ⅱ。

專業基礎課程包括：高等數學、概率論與數理統計、物理實驗、機械制圖、新能源材料概論。

專業核心課程包括：工科化學、材料物理化學、熱工基礎、電工電子學、無機材料合成基礎、固體物理、半導體物理與器件、電化學基礎、無機材料物理性能、材料分析與測試方法、薄膜物理與薄膜材料。

專業拓展課程包括：化學電源工藝學、熱工設備、光伏材料與器件檢測技術、材料制備綜合實驗、新能源材料認知實習、半導體物理與器件課程設計、儲能材料與器件、無機非金屬材料概論、納米材料與納米技術、晶體硅生產與加工技術、太陽能電池工、制氫與儲氫材料。

三、構建高水平、高素質的師資隊伍

作為一門新開的專業，新能源材料與器件急需加強師資隊伍的建設。筆者認為，主要從以下幾方面來解決：

（1）一個學科要發展，首先要有好的學術帶頭人。因此，要大力引進國內高水平大學師德好、學術造詣深的人才擔任新能源材料與器件的學術帶頭人。

（2）盡管新能源材料與器件是新開不久的專業，但我校在相關方向（包括新能源、新材料等）已有一批優秀的教師，因此，可以整合本校在相關方向的優秀教師，作為一股主體師資力量，依托現有的教學和科研平臺，共同建設好新能源材料與器件這個專業。

（3）通過引進相關方向的優秀青年博士，為現有師資隊伍注入一股具有活力與創造力的新鮮力量。采取老教師帶新教師的方法，盡快提升青年博士的教學水平與教學素質，使青年博士在掌握基本的教學技能的同時，充分發揮自身創造力的優勢，加快整個專業的發展。

四、結束語

新能源材料與器件是國家戰略性新興產業專業，為實現當前形勢下的人才培養目標，全面提高教學質量，三峽大學根據學校發展定位與區域特色，形成了該專業的人才培養方案。下一步我們將根據第一屆學生畢業就業的情況，凝練出該專業的特色，創新人才培養模式，進一步完善課程體系，形成與社會需求緊密結合的人才培養方案，建立科學的管理制度，從而有效地保證人才培養質量，為社會培養具有創新精神和較強實踐能力的高素質新能源材料與器件專門人才。

參考文獻：

[1]安春愛，米曉云，柏朝暉.淺談新能源材料與器件專業建設[J].長春教育學院學報，2013，28（6）：107-108。

[2]鄭舉功，陳泉水，劉曉東等.材料專業應用型創新人才培養模式與課程體系建設[J]. 高等理科教育，2011，（6）：143-147.

[3]杜柯.新能源材料與器件新專業教學之淺見[J].湖北函授大學學報，2011，24（8）：91-92.