淺談青年教師的教與學

劉旭

摘 ?要：青年教師在高校中與其教育對象年齡相近，他們的政治觀點、思想品質和精神風貌對青年學生乃至于整個學校的校風都將產生重要的影響，所以無論何時都要重視青年教師教學互增的問題，同時青年教師在教與學的過程中不斷去促進自己，完善自己。

關鍵詞：高校;青年教師;教學

一、青年教師的教

隨著社會的發展進步，傳統的教學方式和教學方法早已不能滿足現代多思維、多想法的學生們了，如何讓自己成為一個新時代的合格甚至是優秀老師？與時俱進，符合學生的口味，豐富自己的現代化信息知識和多種高科技教學手段，才是教好學生的硬道理。學生除了在課堂上聽課，課下他（她）也許是某一領域的信息掌握者;網絡技術的迅猛發展，使得教師越來越感到，學生已經不是單一接受教育的主體，他們更是積極占有信息，可以不斷向教師發問和監督教學的主體。我們教師群體在不斷享受著社會地位和各界尊重的時候，還應該多想想如何對得起這些豐厚的獎勵，而不是簡單的上上課，教教書，怎么樣去做到讓學生愿意聽、能聽以及聽得懂的好老師呢？那么和學生的心靈上的溝通是必不可少的，走進了他們的內心才能真正意義上了解他們所思所想，這樣的話在教學內容和教學方法上才能做到有的放矢，而不是盲目的填鴨式的強加于他們。比如一個關于概率的例子，在旅游管理班上我會舉出游客的數量和導游的比例問題;而在生物系的班級我又會拿細菌數和培養器皿空間的比例問題提出給學生們思考。這樣一來，看似上的是一門課，但卻又不是一門課程，仔細的揣摩每一個學生的需求，讓我熱切的感受到了學生們對知識渴求的眼神和對學習執著的態度，心靈相通，也正是促進我在教學上不斷努力不斷創新的源動力。

在課堂上和學生們積極互動，是在這多年教學中充分體驗到的最具特色也是最實用的一種教學方式。學生們也給我這門課做出了這樣的評價：劉老師的課比較活，重視學生互動，使我們感到知識學起來很生動?；涌梢哉f是教學中最具特色也是最能帶動學生學習積極性的一種方式，單純的講授，對于幼年時期的小學生有那么一點點作用，但是對于思維活躍的大學生來說是肯定不行的。首先互動的過程可以調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。比如在課程的復習上一節課內容的時候，采用有獎搶答的方式來回顧內容，問得巧妙，答得開心，既鞏固了學到的知識，又幫助學生了解這個內容的重要性，同時為接下來的整節課的新內容做了很好的鋪墊，因為良好的心情是開展學習的先決條件。其次互動的過程能讓部分睡覺的、玩手機的、聊天的、開小差的學生把注意力轉移到教學的課堂上來，既帶動了他們的學習，又避免了他們帶給其他同學的負面影響。這些是我最引以自豪的，也是我不斷研究教學、提升課堂教學效果的動力。互動的方式往往讓學生更能理解所學的知識，因為在我問他答的過程中，他需要思考問題，需要組織語言，需要用更好的方式展現自己，同時也給他們帶來更深刻的印象。在這種寓教于樂的過程中，往往會讓學生覺得有意思，不枯燥。而在我提問，他們思考，回答，然后我糾正的循序漸進的過程中，他們不再是看著時間上課，而是覺得時間過得太快了，那么互動的效果也就達到了。同時在內容上，我會在課前讓他們以問答的方式回顧過往的內容，在課中以習題或者問題來調動氣氛，在課程的結束又會以課外知識作為他們“正餐”后的“甜點”?？此瓶菰锏母叩葦祵W課程，就變成了活躍的、積極的頭腦風暴了。

曾經在網絡上看到有教師提出，應當在大學生的課程中專門開設“思想政治教育課”，我表示了反對意見。因為我認為教師的天職就是傳道、授業、解惑，如果一名教師不能通過教學和其他活動，身體厲行地與學生溝通思想，傳授知識，塑造人格，還怎么談得上做一名教師呢？我教學目標的定位就是：始終與學生共同成長。在學生的思想教育方面，每次上課我總能夠不失時機地結合專業課程以及從事專業工作的實踐，啟發學生首先如何學會做好人，從而要求學生要以此為目標樹立自己的人生目標，不斷提升自己的人格魅力。這樣的過程要求我必須首先做到對自己人格的完美塑造，還要求我必須始終在工作、做人中體現出來，與其說我教會了學生做人的道理，不如說是他們讓我明白了成長的快樂。而在實際的教學過程中，知識的不足往往是在不經意間陡然發現，也許是自己疏忽，也許就是學生們不斷的思考提問促進了這一點，那么他們發現問題，而我又出現了問題，于是解決問題就變得異常重要了，這個時候會對知識產生如饑似渴的想法，無窮無盡的知識內容才能讓自己變得更加符合適應各種問題的學生們，也許我會發現，其實我只比他們多懂那么一點點，讓自己產生危機感和不適感，那么學習的欲望才會更加強烈。促進與被促進，其實是相互的，正所謂“三人行，必有我師焉！”

二、青年教師的學

常?？吹骄W絡上和新聞媒體報道哪里哪里的青年教師是如何受到學生們的喜愛和歡迎，他們也許剛從學校里畢業，甚至還只是實習老師，知識上他們是充足的，唯一不足的是沒有什么教學經驗，可是沒關系，他們有自己的思路，有自己的方法，有自己的人格魅力，成為了學生們的良師益友，這些“80后”的新一代年青教師給整個隊伍帶來了新的活力和生機。且不說網絡上的，其實就在身邊，就在自己身上，那些事情又何嘗不是呢？從走上講臺的那一刻開始，我就喜歡和學生們打成一片，除了自身的性格之外，更多的是覺得和他們在一起不僅僅是教會他們什么，而是多少的可以從他們身上學到什么，促進自己進步，這些也許是知識上的，但更多的是生活上的，亦師亦友，只有不停的學習，你才有可能去教授別人，孔子云：三人行，必有我師焉！道理自在其中。

青年教師應該培養自己的長處。教學最忌諱四不像，教師最害怕沒特色。青年教師精力充沛，思維敏捷，在自己的教學工作中，雖然規律不可創造，但方法可以改變。要利用自己的長處來完善自己，不踩別人的腳印走，從自己起步，從“我”字開頭。青年教師應該演繹自己的獨特。我們提倡教師有獨到的見解，要有獨特的教學思想，在教學中別具一格，獨樹一幟，隨著時間的推移，青年教師必將會成為我國新課改實驗中的中流砥柱。從現在開始，嘗試打破教學舊的格式，不受教參的束縛，敢于用自己的獨特去演繹精彩。青年教師對所教學科知識要嫻熟把握，有獨到的見解，從而努力做到“使其方皆若出自吾之口，使其意皆能出于吾之心”，達到“揚棄”、“超越”的教材的境界，才能在教學中自如揮灑、新穎別致、皆成佳境，才可能圍繞教學宗旨進行多姿多彩，千變萬化的創新活動，才能創設出讓學生有一種耳目一新的特別感受，創設出讓學生對你所上的課有一種欲罷不能的感覺。在教學中，在課堂上，才能夠靈活自如，出神入化，使師生心心相印，肝膽相照，步入一個相容而微妙的世界。

“師傅領進門，修行在個人”，這話說得符合辯證法。在徒弟未入門之前，要靠師傅去領，去引導，就人門而言，師傅是起決定作用的，不能讓徒弟在門前繞來繞去，感到無路可走，無門可入。教學是雙向的，沒有老師精彩紛呈的講解，固然是不行的，但這并不可悲，老師還可以不停的進步，即使他講的再不好，但內容還是講出來了;但是沒有學生聽講，那才是很可怕的。所以對于教學方式方法，每個人都有他獨特的一面，取長補短，更多的是服務于學生，而不是為了教學而教學，那樣的教育是行不通的，尤其是對于現階段以及未來的教育的發展趨勢。作為“80后”一代教師中的一員，我也經常上網沖浪，QQ聊天，寫寫空間，玩網游，除了娛樂自己，還有很重要的一點，了解現在的學生們他們的所思所想，真正的走入他們的內心深處，只有在心靈上有所靠近，那在教學上自然就不會隔得很遠了，寓教于樂，教學合一，亦師亦友，這樣才能構建起我們的和諧社會，和諧課堂！

參考文獻：

[1] 張曉波.淺談青年教師的培養與管理[J].工會理論與實踐.1994（6）.

[2] 孟令全.教與學關系新論[J].課程教材教法.2004（7）.endprint