高校學生德育問題研究

劉麗妍

摘 要：隨著政治、經濟、教育改革的不斷深入，以及現代科技迅猛的發展，高校德育已經成為社會主義精神文明建設非常重要的方面，是我國高等教育的重要組成部分。在當前新的形勢下，怎樣做好德育的管理工作，應該是全體高校都要正視的問題。本文針對我國大學現存的德育管理問題，提出了加強德育管理的若干對策。

關鍵詞：高校；學生德育；管理措施

隨著時代的發展和科技的進步，高校對大學生學習成績很關注，學生的德育教育卻沒有得到足夠的關注。大學生是祖國的建設者和接班人，未來的國家發展與他們的素質水平直接相關。這些年來，高校出現的學生極端問題很多，有對成績過分關注而跳樓的，有對就業壓力太大而想不開的，有對感情問題接受不了自殺的，有因為嫉妒而殺害室友的，也有沉迷于網絡學業跌入低谷的……這些情況需要學校、家庭和社會的共同努力來去改變。學校應該深入思考一下德育教育是否到位，是否在真正引導學生的價值觀的形成，以下本文將對目前高校德育教育進行分析

1 高校德育教育存在的問題

（1）內容單調、抽象、書本化

各高校根據教育部要求開設的形勢政策課，實踐指導性較差，不能將學生帶入到現實的德育情景中。而且，一些高校為了加多專業課時間不得不減少形勢政策課的學時，學分少、不考試使學生覺得德育課不重要，不必重視，逃課成為正常現象，缺乏學習的主動性；大教室上課，教師也沒有講課的興趣，也就沒有研究的興趣。因為缺乏學生主體的參與，工作實效性差，高校德育往往達不到預期目的。剛性的德育管理體制，只注重把握學校教育的規范的行為標準，把學生置于一張無形的網中，使道德教育的生命力逐漸萎縮，教育力度和深度不夠。

（2）高校德育隊伍力量薄弱

高校德育工作始終存在較普遍的問題，主要是德育教育與實際的脫離，內容空洞，目標籠統模糊，德育教育方法比較單一，流于形式比較嚴重。雖然國家對于德育教育十分重視，各高校也開設很多關于德育教育的課，但總體來說，存在調研時間不夠，教學方法思考不足，主要是灌輸方式為主的問題，德育教育形式太過簡單，完全忽視了道德的養成是需要自覺的，完全說教不能夠完全得到學生的認可。課下輔導員為主要德育工作者，但是有很多學校在招聘這些輔導員時，主要考慮他們當過學生干部與否，對他們在校期間的學習成績或是德育教育沒有深入的了解，造成很多高校輔導員水平低、學歷低、思想教育能力差。

當下高校招生比例不斷增大，專職的高校學生工作人員的人數雖然也有所增長，但其數量還是相對不足的，完全跟不上高校學生的增長速度，造成德育方面的教育更是跟不上。學校對這方面也不愿意投入更多，招收輔導員時不限專業、不限學歷，造成學歷結構不合理，本科多，碩士和博士生少；兼職的結構不合理，專職人員少，過多的兼職；職稱結構不合理，高級職稱者少，中級、初級職稱者多。

2 高校德育教問題解決方法

高校無論在哪一方面都應該是社會發展進步的一個最新的體現，應該走在時代的前沿，高校德育工作也需與時俱進。當今飛速發展的社會，使社會各方面都要根據社會的變化快速地做出相應變化。探索新形勢下高等學校德育教育工作的有效途徑，有以下幾種。

（1）建設高水平的德育教學的隊伍

當今經濟生活出現翻天覆地的變化的同時，當學校考察新入職人員的時候，一定對其多加考察，看他適不適合做學校的德育工作者，能不能真心地為學校的德育事業做出貢獻。

一是培養政治工作專職干部，組織思想政治教育的完美團隊。二要增強兩課教師和高校專職政工干部間的交流與合作，德育工作者也可以專兼職相結合。實踐證明，理論教育、學科建設與日常教育資源的整合，將是非常有利的結果。三是建立思想政治教育的人才培養基地，實施培養大學生思想政治教育的人才團隊項目。專兼職相結合是適應高校德育工作的需要和中國大學教育現狀的最佳形式。

（2）在德育教學中加強交往引導

馬克思和恩格斯在《德意志意識形態》中，首次提出了把人的發展與交往聯系起來，以實踐為基礎的交往理論。德育工作者要真切地了解學生的現實生活，了解學生想什么、要做什么。其次，引導學生正確地與人交往，正確地面對社會上種種形態的人和事，正確評價自己和周圍的環境，不盲目悲觀和樂觀。第三，實踐的觀點是首要的和基本的觀點，加強道德教育與社會實踐的建設，重視道德修養。

參考文獻：

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