有效提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的對(duì)策

楊素仙

【摘要】本文針對(duì)中小學(xué)尤其是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的銜接問(wèn)題進(jìn)行了對(duì)策探討，認(rèn)為需要從教學(xué)行政層面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)教材的連續(xù)性；在教師層面提高小學(xué)英語(yǔ)教師自身素質(zhì)、提高中學(xué)英語(yǔ)教師分析學(xué)生水平的能力；在學(xué)生層面轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這些都可以有效的提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 銜接 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0017-01

近年來(lái)隨著義務(wù)教育的大力推進(jìn)，英語(yǔ)課程在我國(guó)的小學(xué)已經(jīng)基本開(kāi)設(shè)，但是已經(jīng)有一些英語(yǔ)基礎(chǔ)的很多小學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后不僅沒(méi)有發(fā)揮出以前的基礎(chǔ)水平，反而出現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)的興趣減弱、信心不足、學(xué)習(xí)斷層的情況。針對(duì)這一情況，在認(rèn)真研究了這一過(guò)渡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)和英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律后，本文認(rèn)為為了讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的順利過(guò)渡，完成中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效連接，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力：

一、教育行政層面

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

師者，傳道授業(yè)解惑也，不論什么時(shí)候，教師作為學(xué)生的啟蒙人都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，尤其是對(duì)于剛涉足英語(yǔ)的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)一個(gè)好的老師的引導(dǎo)作用就更加突出。作為黃驊地區(qū)來(lái)說(shuō)，私立學(xué)校發(fā)展的還不夠充分，大部分學(xué)校還是在教育部門(mén)的直接領(lǐng)導(dǎo)之下的，特別是廣大農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)更是由行政部門(mén)全額撥款的。但由于教師行業(yè)總體工資水平并不高，尤其是農(nóng)村教師待遇更差，導(dǎo)致英語(yǔ)教師這一特殊人才群體的心里預(yù)期與現(xiàn)實(shí)待遇出現(xiàn)偏差，經(jīng)常出現(xiàn)人員流失和高素質(zhì)人才不愿入行的現(xiàn)象。因此，提高英語(yǔ)教師工資和各項(xiàng)福利待遇是穩(wěn)定現(xiàn)有英語(yǔ)教師隊(duì)伍的基本手段，并且可以通過(guò)各種優(yōu)惠政策吸引更多的英語(yǔ)人才加入中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍，提高英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)。

2、加強(qiáng)教材之間的連續(xù)性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教材的編排上小學(xué)英語(yǔ)教材和中學(xué)英語(yǔ)教材有很多重復(fù)的地方，這樣就會(huì)使得剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)沒(méi)有挑戰(zhàn)性、只是在重復(fù)以前的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)減少很多并且可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒；沒(méi)有升入中學(xué)到小學(xué)生也會(huì)覺(jué)得反正以后也會(huì)在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在不用好好學(xué)習(xí)也可以。這樣的重復(fù)教學(xué)還會(huì)造成小學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)為以后中學(xué)教師會(huì)再教一遍，從而降低要求；而中學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)為學(xué)生小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了從而不講解簡(jiǎn)單的內(nèi)容，使得小學(xué)英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去信心。這樣，既造成了英語(yǔ)教師的重復(fù)勞動(dòng)、浪費(fèi)人力、物力、時(shí)間資源，又達(dá)不到英語(yǔ)教學(xué)的目的。所以，行政部門(mén)有必要進(jìn)行教材的調(diào)整，根據(jù)中小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)編寫(xiě)，減少重復(fù)內(nèi)容，使得中小學(xué)英語(yǔ)教材連接的更加緊密并呈現(xiàn)出一種螺旋上升的效果。

二、教師層面

1、提高小學(xué)英語(yǔ)教師自身素質(zhì)

教師是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙者，除了可以通過(guò)行政層面吸引高素質(zhì)的英語(yǔ)教師進(jìn)入英語(yǔ)教學(xué)崗位外，無(wú)論從成本、收益的經(jīng)濟(jì)角度還是從就業(yè)等社會(huì)角度考慮，主要還是應(yīng)該立足現(xiàn)有英語(yǔ)教師的素質(zhì)提高上。現(xiàn)有的小學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)歷大部分是專科甚至中專，甚至有非英語(yǔ)專業(yè)的教師存在，教師自身英語(yǔ)水平都不高，對(duì)學(xué)生的發(fā)音、學(xué)習(xí)過(guò)程等狀況自然是不能很好地把握。為了適應(yīng)新時(shí)代對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的要求，現(xiàn)有教師有必要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)假期英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、平時(shí)英語(yǔ)自學(xué)、集體備課、定期公開(kāi)課等方式自我學(xué)習(xí)和相互提高。

2、提高中學(xué)英語(yǔ)教師分析學(xué)生水平的能力

隨著教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生主體的學(xué)習(xí)觀念逐步深入人心，這就要求英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不能像傳統(tǒng)方式一樣去進(jìn)行統(tǒng)一化的教學(xué)過(guò)程，而是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)過(guò)程、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是剛進(jìn)入中學(xué)每個(gè)學(xué)生由于小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境不同、教師理念和水平不同而導(dǎo)致具體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣是不一樣的，這就要求初中英語(yǔ)教師具備更強(qiáng)的分析學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力水平的能力。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該有能力全面的分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同學(xué)生的水平差異制定出不同的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生一以前的一些欠缺進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)救，使學(xué)生能在中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中找到自信。

三、學(xué)生層面

1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查顯示，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完全是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，本人則對(duì)英語(yǔ)充滿厭惡。這些學(xué)生主要是初中生為主，看著同齡人打工、經(jīng)商掙錢(qián)和大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)沖擊使他們覺(jué)得上學(xué)沒(méi)有用，對(duì)不會(huì)出國(guó)的人來(lái)說(shuō)英語(yǔ)對(duì)自己更沒(méi)有用。所以他們就對(duì)英語(yǔ)更加不重視，成績(jī)下滑、自信心不足成為惡性循環(huán)。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該在學(xué)生叛逆期和不成熟的時(shí)候給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)與漢語(yǔ)一樣是存在內(nèi)在美的，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以使自己獲得另一種精神感受，并且掌握一門(mén)語(yǔ)言工具，成為以后謀生的一種手段。在精神享受和就業(yè)前途上幫助學(xué)生克服思想的不重視，幫助學(xué)生領(lǐng)悟英語(yǔ)語(yǔ)言的美感，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)愛(ài)好和興趣，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外在動(dòng)力轉(zhuǎn)化成內(nèi)在需求和動(dòng)力。

2、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言在學(xué)習(xí)過(guò)程中同樣有自身的學(xué)習(xí)規(guī)律，在沒(méi)有講英語(yǔ)的日常生活條件下，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧就更顯得的重要。作為剛進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的中小學(xué)生，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法可以受益終生。因此作為英語(yǔ)教師有必要經(jīng)常總結(jié)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有益經(jīng)驗(yàn)如記憶方法、做筆記方法、應(yīng)試技巧等分享給學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)不同學(xué)生的情況提出建設(shè)性的意見(jiàn)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不論在應(yīng)試中還是在生活中都有其巨大的意義，為了學(xué)生的英語(yǔ)水平，解決中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的銜接不暢的問(wèn)題，根據(jù)筆者的中小學(xué)從教經(jīng)驗(yàn)和對(duì)部分中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查總結(jié)提出了以上幾點(diǎn)對(duì)策，相信可以為相關(guān)的教學(xué)和研究提供借鑒。

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