利用新媒體平臺(tái)做好課堂德育滲透

苑旺

當(dāng)下各種新媒體的大量涌入，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的幻燈片教學(xué)媒體失去興趣，希望課堂學(xué)習(xí)有更多的自主性和互動(dòng)性，通過各種新媒體信息平臺(tái)得到更多的知識(shí)，通過自己的篩選和教師的引導(dǎo)，掌握相關(guān)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)階段《品德與社會(huì)》課，其目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育以及法制觀念的啟蒙教育，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感?！皵?shù)字德育”新媒體平臺(tái)，大力開發(fā)相關(guān)內(nèi)容的互動(dòng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、主動(dòng)發(fā)展。

新媒體平臺(tái)特色突現(xiàn)，更好調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

在“數(shù)字德育”新媒體平臺(tái)上“教材”圖文并茂，形象直觀，采用啟發(fā)式教材結(jié)構(gòu)，抓住每個(gè)重大節(jié)日、紀(jì)念日和特色活動(dòng)，設(shè)計(jì)了許多生動(dòng)活潑的小欄目，給學(xué)生提供了大量的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，根據(jù)《品德與社會(huì)》學(xué)科的特點(diǎn)，遵循課堂教學(xué)改革“探索領(lǐng)先、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、優(yōu)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的基本思路，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，落實(shí)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

《品德與社會(huì)課》與社會(huì)生活有著密切的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的初步能力，就必須讓學(xué)生在實(shí)際的社會(huì)交往中學(xué)習(xí)?！皵?shù)字德育”新媒體平臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和啟發(fā)性;實(shí)踐活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

新媒體平臺(tái)輔助，課前“熱身”從身邊進(jìn)行

教師聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，在講授《五十六個(gè)民族五十六朵花》這一課的課前，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的特征，將日常觀察到的諸如對(duì)少數(shù)民族同學(xué)不尊重的問題，利用“數(shù)字德育”新媒體平臺(tái)中的“主題活動(dòng)”加以輔助，讓學(xué)生課前參與平臺(tái)上的“民族知識(shí)”主題活動(dòng)，開展廣泛的課前論壇，學(xué)生把自己的想法表達(dá)出來，利用平臺(tái)創(chuàng)設(shè)“民族知識(shí)問答”板塊，題目涉及民族基礎(chǔ)知識(shí)、常見民族服飾、民俗常識(shí)、民族語(yǔ)言、民族飲食特色和民族節(jié)日。學(xué)生可以使用電腦或者移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行問題的解答，增強(qiáng)互動(dòng)，了解民族知識(shí)和民族精神的相關(guān)內(nèi)容。

教師利用新媒體平臺(tái)創(chuàng)設(shè)這種以學(xué)生直接參與為主的課前“熱身”活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中，使學(xué)生在積極主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中強(qiáng)化情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的搜集信息、自學(xué)知識(shí)和表達(dá)思想的能力。同時(shí)，教師通過活動(dòng)也能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的前期了解情況，有側(cè)重地進(jìn)行備課、授課。

營(yíng)造“身臨其境”的媒體效果，德育效果倍增

在教學(xué)時(shí)，安排學(xué)生在課前通過平臺(tái)上的主題活動(dòng)調(diào)查研究，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生介紹我國(guó)一些主要少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。由于學(xué)生對(duì)一些少數(shù)民族獨(dú)具特色的節(jié)日比較感興趣，而且學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中已經(jīng)逐漸掌握了搜集資料，特別是合作搜集的能力，因此，學(xué)生收集到了圖片資料、文字資料、音像資料等內(nèi)容豐富的資料。學(xué)生通過“數(shù)字德育”新媒體平臺(tái)互動(dòng)交流、研究，了解到我國(guó)各民族一律平等，我們要尊重各民族文化、歷史、語(yǔ)言文字等。

課后升華，平臺(tái)活動(dòng)延展課堂學(xué)習(xí)

通過回顧課前階段平臺(tái)上的“民族知識(shí)問答”板塊，學(xué)生答題正確率較課程學(xué)習(xí)前有很大的提高，教師再結(jié)合學(xué)生實(shí)際作答情況，做出點(diǎn)評(píng)和糾正，并對(duì)每位參與問答活動(dòng)的同學(xué)做出評(píng)價(jià)和積分獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)秀學(xué)生以“電子獎(jiǎng)狀”作為鼓勵(lì)。同時(shí)，在“數(shù)字德育”新媒體平臺(tái)主題活動(dòng)中留下互動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谄脚_(tái)上交流課后體會(huì)，延展各自的知識(shí)面。

綜上所述，通過“數(shù)字德育”新媒體平臺(tái)的互動(dòng)資源和主題活動(dòng)，挖掘?qū)W生身邊每一件值得討論的事情，將課堂德育滲透于其中。

■ ? 編輯 ?王宇華 ? ■