學中樂，樂在學

王翠麗

許多學生經常抱怨：學英語真是一項枯燥乏味的苦差事。不可否認，如果不按照科學規律而一味死記硬背單詞、短語、句子、段落等，則確實令人乏味，而且很難掌握牢固。但如果在教學過程中摻上點“調味品”——順口溜，讓學生學在樂、樂在學，則會使學生喜歡學英語，而且學習效果會事半功倍。現略舉幾例，以供參考。

1.巧記現在進行時

現在進行時，正在做某事，

Look listen now，一看便知進行時，

Be+動詞ing，分開不是好兄弟，

切記，切記，切記。

幾句口訣，巧妙歸納了現在進行時的定義、結構和標志詞。

2.巧記現在分詞構成規則

現在分詞的構成規則繁雜，但我們可以把它濃縮為七個字：雙寫、去“e”、直接加。

“雙寫”指的是：以重讀閉音節結尾，末尾只有一個輔音字母的詞，先雙寫這個輔音字母，再加ing，如：sit-sitting;去“e”指的是：以不發音的e結尾的詞，去e加-ing，如：write-writing;“直接加”指的是：一般在詞尾直接加—ing，如：carry-carrying。經過這樣的“濃縮”，學生只需幾十秒就可以記住規則，而且不容易忘記。

3.巧記賓語補足語

名、形、介詞、不、分、從，它們都可作賓補。

例：（1）We all call him old John.我們都叫他老約翰。（Old John名詞作賓補）

（2）I found him ill in bed.我發現他病倒在床上。（形容詞ill作賓補）

（3）The police put the thief in prison.警察局把盜竊犯關進監獄。（介詞短語in prison作賓補）

（4） The doctor told me to drink plenty of hot water.醫生讓我多喝熱水。（動詞不定式短語to drink plenty of hot water作賓補）

（5）I cant get the car going.我沒法啟動這部車。（現在分詞going作賓補）

（6）His aunt made him what he is now.他姨媽使他成為今天的他。（疑問從句What he is now作賓補）

4.巧記以or結尾的詞

conductor（售票員），monitor（班長），mirror（鏡子），castor（蓖麻），professor（教授），visitor（訪問者），doctor（醫生）。售票員班長（照鏡子），蓖麻教授訪醫生。

5.巧記以o結尾+es的名詞

Negroes and heroes eat tomatoes and potatoes.

黑人和英雄吃西紅柿和土豆。

6.巧記以f或fe結尾復數為ves的名詞

A thiefs wife caught three wolves with a knife an some leaves in her life.

賊的老婆一生用刀和樹葉抓住了三只狼。

7.巧用口訣區別同義詞

尺子長短long，short，他高你矮tall，short，物體的高度多用high。

8.巧記形容詞比較級、最高級

比較級里有尾巴，形容詞后加-er，人人記著最高級，詞尾加個-est。

9.基數詞變序數詞口訣

基變序，很容易，一、二、三，單獨記憶，加-th從四起。

八減-t，九減-e，five、twelve兩兄弟，f來把ve替。

整十變y為ie，后跟th莫遲疑，要想變成幾十幾，只變個位就可以。

One-first，two-second，three-third，four-fourth，eight-eighth，nine-ninth，five-fifth，twelve-twelfth，twenty-twentieth，thirty-five—thirty-fifth。

做生活中的有心人，相信我們會總結出更多更好的順口溜，使英語教學更生動有趣。

“順口溜”形式不拘一格，只求流暢，盡可能做到押韻。在編寫順口溜時，要結合學生年齡特征，有時甚至可以鼓勵學生創造順口溜，從而激發學生學習興趣。順口溜雖好，但切忌多用濫用，不要生搬硬套，畢竟順口溜在教學中只起輔助作用，而非教學主流。