美術類理論課程教學效果相關性分析

羅春蕾

摘 ? ?要： 美術類理論課程之間有著千絲萬縷的內在聯系，其教學效果是相互關聯的。本文從多個班級的各門理論課成績數據中選取部分呈正態分布的有效數據，采用Sigmastat軟件進行統計學描述分析公共基礎理論課程成績、專業基礎理論課程成績、專業技法理論課程成績之間的相關性。結果表明學好公共基礎理論課程，對學習專業基礎理論課程、技法理論課程十分重要。

關鍵詞： 教學效果 ? ?統計分析 ? ?美術類理論課

美術體現人的經驗，負載人的情感，直呈人的思想，這些都共同表征為“人文”內涵。在高等院校，美術類專業對學生的培養顯然不能只注重技法的傳承，還應該關注未來美術工作者的人文素質培養，“藝而不文則鄙”。較高的人文素質、豐富的藝術文化知識是現代人走向成功的必備條件之一，也是高等美術教育的重要目標之一，是高等美術教育之所以為高等教育的原因所在。

目前，各大高校的美術類理論課程擔負了培養美術類學生人文素養的主要任務。毋庸置疑，這些課程之間有著千絲萬縷的內在聯系，其教學效果也是相互關聯的。那么，了解并分析公共基礎理論課程成績、專業基礎理論課程成績、專業技法理論課程成績之間的相關性，對于加強教學成績測評的導向和反饋作用具有重要意義。

本文對我校2011級美術學本科學生的公共基礎理論課程《藝術學概論》、專業基礎理論課程《中國美術史》、《外國美術史》和專業技法理論課程《透視解剖》的學習成績進行統計，并分析其相關性。

我院美術系美術學專業2011級同學共73人，分為兩個班級，他們的理論課程均安排在同一時間上課，由相同教師講授，并用同一試卷進行閉卷考試。采用考查方式來考核的課程（如《色彩構成》）不列入分析范圍。

在收集學生公共基礎理論課程《藝術學概論》、專業基礎理論課程《中國美術史》、《外國美術史》和專業技法理論課程《透視解剖》的學習成績之后，按照總評成績進行分組。其中，首先對《藝術學概論》的成績進行分組，找出總評成績取得高分（分數在90分以上，含90分）的學生名單，再找出《中國美術史》、《外國美術史》、《透視解剖》各門課程取得高分的學生名單，將他們列為高分組。用同樣的辦法，將各門課程取得良好分數（分數在80～89區間）的學生分為良好組;將各門課程取得中等分數（分數在70～79區間）的學生分為中等組;將各門成績取得較低分數（69分及以下）的學生分為低分組。最后統計每門課程各組別的總人數。因各種原因缺考、重考或補考者的成績不列入分析范圍。（《透視解剖》美術學2011級有一人缺考。）

表1 ? ?各門課程的成績比較

從總體樣本來看，《外國美術史》課程的考試情況并不呈正態分布。《藝術學概論》在高分組的13人中，有10人同時在《中國美術史》高分組，有9人在《透視解剖》高分組。而在《藝術學概論》低分組中的學生，有8人在《中國美術史》低分組，有12人在《透視解剖》低分組。

統計分析采用Sigmastat軟件，對各門課程的成績進行統計學描述。相關系數為r。

表2 ? ?各門課程成績的統計值

從樣本分析檢測公共基礎理論課程成績、專業基礎理論課程及技法理論課程成績之間的差異性，結果表明各學科成績差異顯著，但三類課程總體平均成績無顯著差異，這表明本院美術系這三類課程的教學水平相當。進一步分析發現，公共基礎理論課程成績與專業基礎理論課程成績之間呈顯著正相關（r為0.7～0.74），這表明學好公共基礎理論課程，對學習專業基礎理論課程、技法理論課程十分重要。我們在今后教學過程中應該加強基礎理論課程教學，加大基礎理論課程建設和改革力度，不斷提高教學質量。這對于培養具有較高人文素質的美術工作者具有重要意義。

基金項目：長江大學校級項目，項目名稱：美術類專業理論課程相關性研究及課程連續性建設的探索與實踐，項目編號：JY2011022。