談幼兒園的素質教育

包霞英

摘 ? ?要： 在幼兒教育中，教師要培養幼兒的觀察力，激發幼兒的好奇心，提高幼兒的想象力、自主能力和自我評價能力，拓展幼兒的活動空間;要參加各種學習班，努力提高自身素質，樹立正確的教育觀。

關鍵詞： 素質教育 ? ?幼兒教育 ? ?素質培養

一、教師素質培養

面對新的時代和新的變化，提高學校德育工作的實效性，培養德才兼備、全面發展的“四有”新人，是每個教育工作者義不容辭的職責。我認為要發展幼兒教育必須從以下方面做起。

（一）進行幼兒教育，要重視兒童非智力因素的開發及培養。

幼兒教育是人的終身學習、終身發展的啟蒙教育，為整個人生奠定基礎。對于如何在幼兒園中有效實施創新教育，培養幼兒敢于創新、樂于創新、善于創新的能力，我認為要從以下方面入手。1.注重培養幼兒的觀察力;2.注重保護幼兒的好奇心;3.注重發展幼兒的想象力;4.注意發展幼兒的自主能力;5.注意培養幼兒的自我評價能力。

（二）進行幼兒教育，要重視加強幼師的道德與專業教育。

為了加速師資培養，提高師資素質，對在職幼兒教師進行繼續教育顯得越來越重要。繼續教育是各類幼兒教師不斷進行教育思想、專業知識、技能的更新和補充拓寬的一種追加教育。為了適應幼師發展社會化的需求，幼兒教師要加強以下方面的學習：1.必須加強專業的補償教育;2.必須加強專業的更新教育;3.必須加強專業的提高教育。

（三）進行幼兒教育，我們應該有大教育觀念。

大教育觀，既符合中國國情，又順應時代幼兒教育的發展。它強調，對兒童的教育，不能僅依賴于學校，而應是家庭、社區和社會配合學校一起進行，這樣才能取得教育的合力效應。強調這一點，主要基于以下方面的原因。

1.家庭和社區，作為幼兒生活的主要文化環境，或者作為對幼兒產生作用的最“親近”的環境，對幼兒的影響相當大。

2.幼兒園是人生啟蒙的第一站，是人性真善美體學構建的發端，它的教育不是以書本為基礎，本身就是面向社會、面向幼兒的周圍環境和生活。我們要引導學生在社會中、在生活中認識事物，培養情感，促進幼兒在社會化的過程中發展。可以說，幼兒教育是一種完全的面向社會開放的教育。

3.家庭、幼兒園、社區和社會構成的大環境是一種大體系，對幼兒進行教育必須依賴這種大體系，而且在這種大體系中，幼兒園和其他兩者之間進行交換和融合，幼兒園不能成為獨立的環境。

二、幼兒素質培養

百年大計，教育為本，教育打基，教師為本。根據當前幼兒教育改革的實際，對幼兒教育的要求發生變化，我們必須順應潮流，迎接挑戰，把握現實，下工夫搞好幼兒的素質教育，使幼兒在德、智、體、美方面全面發展。

在具體工作中應按照《幼兒園工作規程》的規定，實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展，從而提高幼兒的素質，為他們一生的發展奠定堅實的基礎。

（一）讓幼兒約束自己的不良行為，提高其自覺性。

由于幼兒園的孩子都是父母的掌上明珠，在家處處以自己為中心;在與同伴交往中，他們常常從自己的需要出發，事事都想占上風。如我們班的兩個男孩上體育課時，同時搶一個皮球。他們都說自己最先拿到皮球，因此互不相讓，都抱著皮球不放并用腳踢對方。為了解決爭端，我說：“請把皮球給我，你們商量好誰先玩，或一起玩后我再給你們。”在這里我并沒有對他們進行諸如“好朋友不該打架“或“你們誰讓一讓，等一會兒再玩不可以嗎？”這類的說教，因為這樣做并不能解決問題，而是讓幼兒自己思考，并想出解決問題的辦法。過了幾分鐘，兩個男孩很有禮貌地要回了皮球，并決定每人拍一次輪流玩。讓幼兒制定某些規則，老師就可以更好地了解、尊重幼兒的想法，使規則更符合幼兒的需要，并且在制定規則的過程中提高幼兒發現和分析、解決問題的能力，讓幼兒體驗到在幼兒園交往與生活是有紀律、有規則的，如果不遵守，自己的需要就不能得到滿足，而自己愿望的實現不能以犧牲他人的利益為前提，從而加深對規則意義的理解，提高自覺性，逐漸克服蠻橫、任性、自私自利的毛病。

（二）尊重幼兒自尊、多說“悄悄話”。

如果對常違反紀律的幼兒高聲訓斥或對其進行懲罰（如罰站、罰收拾玩具、與群體隔離），這會嚴重挫傷幼兒的自尊，甚至可能會從內心產生“逆反心理”。長此以往，會使幼兒成為“油鹽不進的四季豆”，對糾正幼兒不良行為極其不利。如有個女孩上課不聽講、愛講話，我叫她站起來改正了再坐下。她不理這一套，偏不站起來。我生氣地拉她起來，沒想到她竟歇斯底里地大叫大哭起來。我拿她真沒辦法，只好隨她。有一天，上課時我發現她手里拿著玩具并和旁邊的小朋友講得津津有味，我連續提醒了三次她也沒聽見，于是我輕輕走到她身邊俯下身子溫和地對她說：“你看，小朋友都坐得端端正正，也沒講話。把你的玩具給我玩一玩，放學后再給你，好嗎？”她愉快地把玩具給了老師，而且立即坐得端端正正。教師的作用不是指責、批評，更不是懲罰，而在于引導和支持幼兒的努力，使幼兒掌握是非的標準。老師不妨俯下身子對犯錯誤的孩子說“悄悄話”，孩子定會認真聽你說，從而在不知不覺中懂得老師所講的道理，愉快地改正自己的錯誤。

（三）善于發現幼兒的“閃光點”。

每個幼兒都有優點，每個幼兒都希望被別人喜歡，任性、淘氣的幼兒也不例外。如平時淘氣、不聽話的廖藝，一大早就幫著我搬桌椅。我在上課時表揚了他，并說：如果這一天你表現好，老師在放學時就獎勵你一朵大紅花。這一天，廖藝的表現較以往有了很大的進步。老師要透過幼兒的任性、淘氣、不聽話的表面尋找他們內心隱藏著的美好品質，及時鼓勵、表揚，幫助其糾正不良行為。

在做好家庭和幼兒園教育的同時，絕不能忽視社會這個大家庭對幼兒的影響，社會是個大課堂，各行各業、方方面面、生活中到處都是教育孩子的環境。同時社會又是復雜的，有好人有壞人，有好事有壞事，孩子一時難以分清，一旦步入誤區，后果不堪設想。因此，為了我們的孩子，為了我們的明天，讓全社會都應承擔教育孩子的責任，使幼兒教育規范化、科學化。